摘 要：服從是指個體按照群體規(guī)范，社會要求或群體領(lǐng)導(dǎo)的命令而行動。服從是在外界壓力的影響下而發(fā)生的。這種壓力一種來自群體規(guī)范、群體要求，一種來自領(lǐng)導(dǎo)權(quán)威的命令。服從對于現(xiàn)實(shí)生活是十分有意義的，服從能夠保證群體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。對領(lǐng)導(dǎo)和規(guī)范的服從，可以使成員在一些緊急情況下"一切行動聽指揮"。個人在社會中又總是隸屬于一定的群體，在群體中遵守各種規(guī)章制度，服從群體規(guī)范，就會受到他人的尊重和贊揚(yáng)。如果違反了這些群體規(guī)范就會受到懲罰，損害個人利益。而學(xué)生正處于心理變化激烈、動蕩的時期。他們思維活躍，社會認(rèn)識敏銳但較膚淺，情感豐富而不穩(wěn)定，心理矛盾、心理沖突時常發(fā)生，因此在學(xué)校就會出現(xiàn)學(xué)生與老師發(fā)生沖突或叛逆的不服從老師管理的現(xiàn)象。

關(guān)鍵詞：學(xué)生管理 服從管理

事件案例：為了學(xué)生能夠?qū)Ｐ膶W(xué)習(xí)，不要總是想著在頭發(fā)造型上有過多的造型裝點(diǎn)和顏色，從而引起攀比的心理，學(xué)校規(guī)定男生不能燙發(fā)、染發(fā)，頭發(fā)長度以劉海不過眉、鬢角不過耳，腦后不過耳垂為標(biāo)準(zhǔn)。但是還是有很多學(xué)生為了追求時尚個性，不愿意去剪發(fā)，經(jīng)常讓老師苦口婆心的勸導(dǎo)，甚至有個別學(xué)生為了追求頭發(fā)個性，寧愿退學(xué)。

案例分析：發(fā)型問題其實(shí)并不僅僅在于頭發(fā)的長短，還是在于他們是否服從管理。可見，縱然不懂教師的意圖，但不找借口地服從，這才是教師所期望的好學(xué)生。同樣，不找借口地服從并執(zhí)行，這才是學(xué)校所期望的好學(xué)生。

何謂服從，服從： 服其事而從君，即：遵從；順從；服從命令 ：屈服于別人的意志或權(quán)力；從心理學(xué)來講，服從是主體在特定社會情境中，通過對客體提供的社會信息的概括、判斷和推理，為尋求獎賞或免受懲罰而產(chǎn)生的與客體一致的行為或態(tài)度。個體在社會要求、群體規(guī)范或他人意志的壓力下，被迫產(chǎn)生的符合他人或規(guī)范要求的行為。個體服從有兩種，一是在群體規(guī)范影響下的服從，二是對權(quán)威人物命令的服從。社會生活要求每一個體服從基本規(guī)范，任何一個群體，不論其規(guī)模大小與層次高低，都要求其成員遵守一定的規(guī)章制度，完成其承擔(dān)的工作任務(wù)，以實(shí)現(xiàn)群體目標(biāo)并維護(hù)團(tuán)結(jié)。服從是行動的第一步，處在服從者的位置上，就要遵照指示做事。服從的人必須暫時放棄個人的獨(dú)立自主，全心全意去遵循所屬機(jī)構(gòu)的價值觀念。一個人在學(xué)習(xí)服從的過程中，對其機(jī)構(gòu)的價值觀念、運(yùn)作方式，才會有更透徹的了解。

其實(shí)，服從是一種美德，只是許多學(xué)生都誤解了，對“服從”兩字很不服氣，以為“服從”了有損其尊嚴(yán)，有損其個性，使其受到束縛，失去了自由。要是學(xué)校一要求，他們就服從了，他們的臉該往哪擱？學(xué)生多點(diǎn)服從意識其實(shí)并非是壞事。學(xué)校是學(xué)生成長的地方，理應(yīng)有足夠的規(guī)矩來規(guī)范學(xué)生的行為，學(xué)生服從這些有益成長的規(guī)范，并非就是壞事。張揚(yáng)個性沒有錯，服從應(yīng)該服從的，同樣沒有錯，更能體現(xiàn)一個人的素質(zhì)。

其實(shí)多數(shù)學(xué)生剛?cè)胄５亩挤睦蠋煿芾?，認(rèn)真完成學(xué)校的要求和老師布置的各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)。只有個別的學(xué)生，不服老師的管理，所以，常違犯學(xué)校規(guī)定，不能按時完成作業(yè)，久之，便成了“問題生”。有的學(xué)生面對老師的批評，會說“俺奶奶說做不完作業(yè)就不用做了”，看來，他還是服從奶奶的，這也許是個借口。

但是時間久了以后，學(xué)生逐漸不服老師管理了，常與老師頂撞，有的學(xué)生抓住對老師不利的一件事或一句話，與老師大吵大鬧，并以此在學(xué)生中炫耀。有的家長聽說孩子的表現(xiàn)后，還洋洋得意“我孩子有個性”。這種現(xiàn)象任其發(fā)展下去，學(xué)生“張揚(yáng)了毛病”，學(xué)不到知識，不會有好的發(fā)展。常聽到家長抱怨，“孩子管不得，你說一句，他有兩句等著你！”

世界上最無私地希望別人超過自己的有兩種人，家長和老師，家長希望孩子比自己強(qiáng)，老師希望學(xué)生獲得最大進(jìn)步。如果學(xué)生在家不服從家長，在學(xué)校不服從老師，工作后也不會服從領(lǐng)導(dǎo)，試想，一個不服從領(lǐng)導(dǎo)管理的人，工作能得到認(rèn)可嗎？他的處境和人際關(guān)系必定很糟，心情和生活也一定很灰暗。

服從，是一種基本素養(yǎng)。服從會使人降低位置仰視別人，這是一種虛心的狀態(tài)，是接受知識必須具備的心態(tài)。學(xué)生向老師學(xué)習(xí)知識過程，好比一個小容器從大容器里得到水的過程，小容器的位置低于大容器的水面時，水才能順暢地流入小容器。學(xué)生具有服從意識，在家服從家長的管理，在校服從老師的管理，孩子才能從家長和老師那里獲得最大收益。由此可見，服從也是智慧的表現(xiàn)。

服從也是一種榮譽(yù)，榮譽(yù)感是一個團(tuán)隊(duì)的靈魂。一個沒有榮譽(yù)感的學(xué)生是沒有希望的學(xué)校，一個沒有榮譽(yù)感的學(xué)生不會成為一名優(yōu)秀的學(xué)生，對此我深信不疑。如果一個學(xué)生沒有榮譽(yù)感，即使有千萬種規(guī)章制度或要求，他可能也不會把自己的學(xué)習(xí)做到很好，他可能會對某些要求不理解，或認(rèn)為是多余而覺得厭倦、麻煩。成績可以創(chuàng)造榮譽(yù)，榮譽(yù)可以讓你獲得更大的成績。

服從是一門藝術(shù)，善于服從是良好關(guān)系的必備條件。而良好的人際關(guān)系和正確的處世技巧，將有助于個人在事業(yè)上的成功。良好的人際關(guān)系能為一個人事業(yè)的成功創(chuàng)造優(yōu)良的環(huán)境。良好的人際關(guān)系有利于營造使人在物質(zhì)生產(chǎn)過程中充分發(fā)揮創(chuàng)造力的優(yōu)化環(huán)境，人的積極性創(chuàng)造性的發(fā)揮，能增加物質(zhì)財富的生產(chǎn)，豐富人們的物質(zhì)生活；良好的人際關(guān)系也使得人與人之間的物質(zhì)交往渠道暢通，人與人之間互通有無，互利互惠，可能得到更多的物質(zhì)享受的幸福。

《明史雜俎》里有這么一則典故：一日早朝，太祖朱元璋忽然向群臣提出一個問題：“天下何人最快活？”有言功高蓋世的，有言金榜題名的，有言富甲一方的……朱元璋聽了均不滿意。沉默了一會兒，一個叫萬鋼的大臣答道：“天下守法者最快活。”朱元璋頓時大悅，夸贊萬鋼的見解“甚是獨(dú)到”。

是的，法規(guī)制度是約束人們行為規(guī)范的，只有畏懼法度、服從法度管理之人才會“不逾矩”，其自由、權(quán)利才會得到法度的保護(hù)，才會活得瀟灑快樂。超越法度必然會受到法紀(jì)的懲處。

沒有規(guī)矩，無以成方圓。我們不能拋棄服從講自由，就像不能讓列車脫離軌道飛馳一樣，像風(fēng)箏得有根線牽住才能飛得又高又遠(yuǎn)。我們也一樣，只有在我們身上系上一根“服從管理遵守紀(jì)律”的線才能讓我們得到真正的自由。讓我們一起服從制度，服從管理，努力學(xué)習(xí)，享受人生。

作者簡介：

王璐（1983.01—），漢，山東建筑大學(xué)本科，籍貫：臨沂，研究方向：汽車修理維護(hù)教學(xué)。