張玉

一、班上的“釘子戶”

剛接管這個班時，就有同事對我說，這班上有個“釘子戶”。他們指的就是小超，一個看上去有點瘦弱的男孩。小超學習成績在班上不是最差的，小小年紀卻有過逃課的記錄。我暗暗觀察，發(fā)現(xiàn)他對學習毫無興趣，上課思想不集中，小動作不斷，經(jīng)常不帶課本和作業(yè)本，不抓緊時間完成作業(yè)，課上只有老師盯著才勉強動筆。我多次勸告、批評都不起作用，反而使小超與老師更加對立，甚至對老師發(fā)火。后來我干脆叫來他的家長，要家長守著他完成作業(yè)，結(jié)果也只能管好當天，最后是老師越生氣，小超越是對立，他也干脆天天不交作業(yè)，因而，學習成績一天比一天差。但我發(fā)現(xiàn)小超勞動特別積極，只要老師布置一項勞動任務(wù)，他必定是第一個舉手要求參加，不管多臟多累，他都樂意搶著去做。但一提到學習，他就像霜打的茄子——蔫了。

我對他已毫無辦法，他就是我眼中最大的學困生，我想就這樣放棄他算了?？墒牵酉聛戆l(fā)生的一件事，卻改變了我對他的看法。有一次，學校合唱比賽，天有些熱，我站在操場和他們一起觀看比賽。突然，他拿來一把凳子讓我坐，放下的時候還用手在凳子上擦了擦。我心一驚，這個學生，我平時總批評他，他不但沒有記仇，還這么懂禮貌，做事這么細心。正想著，他又給我送來一瓶水。望著他離去的背影，我想他不是個壞學生，但卻為何如此厭學。我反思自己以前的做法，決定做些改變，幫他走出厭學的困境。

二、尋找根源

我想，當前最重要的工作，就是設(shè)法讓小超接受我。正所謂“親其師，信其道”。教育學生時，必須讓學生在心理上接受你、認可你，才能使學生消除戒備心理，對你敞開心扉。老師也只有走進學生的心里，才能了解問題的根源，從而達到教育效果。小超平日在班上勞動很積極，不管多臟多累，都樂意搶著去做，因此，我決定從勞動入手。大掃除時，我叫他和我一起打掃辦公室的衛(wèi)生，開始幾次，我總是表揚他衛(wèi)生做得好，比老師還能干。他很開心，干得也非常賣力。勞動中，我總是有意無意地和他聊天。

我問他：“你這么勤快，經(jīng)常幫家里干活吧？”

他有些自豪地說：“嗯，我經(jīng)常幫奶奶做事，奶奶還說我很聰明，什么事一學就會?！?/p>

我贊賞地邊點頭邊說：“是呀，你真的很聰明。”

“可是我爸爸媽媽說我笨得像頭豬?！?/p>

“噢，那你自己認為呢？”

“我做事時很聰明，讀書就笨?！?/p>

“為什么這么說？”

“我一看到書就頭暈?zāi)X脹?！?/p>

……

慢慢地，他跟我無話不談，從興趣愛好談到家庭環(huán)境，從同學相處講到學習生活。他說每次老師打電話到家里，說他上課沒聽講，作業(yè)沒完成，爸爸就會打他一頓，打得他青一塊紫一塊的。我有些愧疚地說：“我打電話到家里并不是叫你爸爸打你，而是想讓他們督促你學習?！彼f他知道老師是為他好，但是他就是管不好自己，一看到書本頭腦就一片空白。他說他其實很想好好讀書。

經(jīng)過多方面了解，我發(fā)現(xiàn)小超厭學的情緒大多是由家庭造成的。一是爸爸媽媽忙于工作，對他缺少關(guān)愛，平時不聞不問，只要有老師打電話“告狀”，或是考試成績不理想，就是一頓暴打；二是爺爺奶奶的溺愛，只要爸爸媽媽一管教，爺爺奶奶就會出來護著。長此以往，使得小超心智水平差，學習懶散，依賴性強，他寧愿在家?guī)湍棠套鍪?，也不愿意來上學。

三、指導家教

于是，我決定去他家做家訪，當然是趁他不在的時候。他爺爺奶奶看到我很拘謹，眼神中卻有一種戒備，我知道他們怕我又是來告狀的，害他的孫子挨打。我告訴他們此行的目的就是要幫助小超走出厭學困境，逐漸愛上學習，并指出家庭教育方式不當是孩子厭學的根本原因。我對他們提出一些要求：一是爺爺奶奶不要過分保護，避免使他養(yǎng)成厭惡學習和依賴、撒謊的習慣。二是爸爸媽媽不要只顧賺錢而忽視對孩子的關(guān)愛，不要只知道打罵孩子而忽視孩子的感受。作為父母要關(guān)心孩子的生活和學習，平時要多和孩子相處、交流，輔導孩子學習，經(jīng)常帶孩子到有益的場所活動，承擔起家庭教育的責任。這一點得到了他家人的認可和支持。為此，他媽媽辭去了鞋廠的工作，在家照顧孩子。

四、家校合作

俗話說：“冰凍三尺，非一日之寒。”他已經(jīng)給自己貼上了“我很笨”“我是差生”的標簽，所以，理所當然地認為自己可以不認真學習，不完成作業(yè)。我要做的第一步就是撕下他的“標簽”，改變他對自己的看法。我從他的優(yōu)點入手，表揚他愛勞動，號召全班同學向他學習。上課時，我經(jīng)常提一些簡單的問題讓他回答，答對了在全班同學面前表揚他。開始他還很不習慣，受了表揚會很不好意思。慢慢地，他回答的問題越來越多，得到表揚也會坦然受之，我知道，他的思想在悄然發(fā)生變化。

第二步是改變他的不良行為。我給他制作了幾張小卡片，和他一起在上面分別寫上“認真聽講”“不講小話”“完成作業(yè)”等警示語，然后，讓他把卡片放在自己平時容易看見的地方，如鉛筆盒里、書桌上，或夾在課本里。這樣，無論上課聽講還是回家寫作業(yè)，只要一看到它們，就會提醒自己：我要認真學習！并請班上的同學監(jiān)督他。

可是孩子畢竟是孩子，沒有獎勵就沒有動力，那些大道理他是左耳進右耳出，必須要有更誘人的獎勵才行。于是我和他的家長溝通，并得到了家長的支持和配合。我給他設(shè)計了一套獎勵計劃，目標是上課認真，作業(yè)按時完成，不良習慣有改進。 在學校由我來執(zhí)行，根據(jù)他的語文、數(shù)學等作業(yè)情況及行為規(guī)范遵守情況，如實進行評分，并可得到不同的獎分卡。在家由家長執(zhí)行，如放學后主動完成作業(yè)就可以得到獎分卡。如果還會看看課外書，練練字，也會有額外的獎勵。當然作業(yè)完成了也可以玩半小時電腦，或看一會兒電視。每個月總結(jié)一次，根據(jù)他得到獎分卡的多少，獎勵一些東西，或是一些零花錢，或是滿足他的一個愿望。他覺得很新鮮，也很喜歡這個計劃。我想，開始他可能只是為了得到獎勵，但長此以往，他就會漸漸養(yǎng)成集中注意力的良好習慣。

果然，一段時間以后，他漸漸地改變了學習態(tài)度，我看得出，他在努力地表現(xiàn)出自己好的一面，不但能聽講而且還能舉手發(fā)言，作業(yè)按時完成，語、數(shù)、英成績也在慢慢提高，還經(jīng)常得到老師的表揚。一個學期下來，他終于告別了厭學，臉上也露出了燦爛的笑容。

這件事對我感觸很深。厭學是當今中小學中比較普遍的現(xiàn)象，很多家長和教師都會很輕易地給孩子下結(jié)論——壞孩子，并一味地對他批評管教，嚴厲打罵，老師也大有“欲除之而后快”之勢，對孩子來講，這無疑加快了他厭學的節(jié)奏，那樣，我們不就害了他一輩子。

由此可見，對于學生的厭學，我們應(yīng)當先端正自己的態(tài)度，改變對學生的看法，并指導家長改變教育的方法和找到最適合改變孩子的方法。