郭戰(zhàn)偉??

摘要：大學(xué)生違法犯罪是亟須解決的一個現(xiàn)實(shí)問題。通過加強(qiáng)人文素質(zhì)教育防患于未然，是降低社會治理成本，維護(hù)校園安全的有效對策。目前，高校人文素質(zhì)教育的缺失及針對性不足有礙大學(xué)生形成正確的信念，需要加強(qiáng)道德教育、法治教育、人文教育等，為預(yù)防大學(xué)生違法犯罪構(gòu)筑起一道牢固的信念屏障，以期最終遏制大學(xué)生違法犯罪現(xiàn)象發(fā)生。人文素質(zhì)教育是內(nèi)化于心的智慧啟迪，外化于行的規(guī)范規(guī)制和失范制裁同樣非常重要。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生違法犯罪；人文素質(zhì)教育；信念

中圖分類號：C913.5文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1003-0751（2017）03-0078-03

現(xiàn)階段大學(xué)生人文素質(zhì)教育中的道德教育、法治教育、人文教育存在不同程度的缺失，導(dǎo)致一些大學(xué)生規(guī)則意識不強(qiáng)、認(rèn)知錯誤、行為失范等，進(jìn)而導(dǎo)致大學(xué)生違法犯罪現(xiàn)象時有發(fā)生。鑒于此，本文探討通過加強(qiáng)人文素質(zhì)教育，使大學(xué)生構(gòu)筑牢固的信念屏障，避免其實(shí)施違法犯罪行為。

一、大學(xué)生人文素質(zhì)教育缺失影響其正確信念形成

人文素質(zhì)教育是指以傳授人文科學(xué)知識，培養(yǎng)人文科學(xué)知識的應(yīng)用能力為主要內(nèi)容的教育，其范圍很廣，是一個包括品德教育、文化教育、科學(xué)教育、價值觀教育等在內(nèi)的綜合體。人文素質(zhì)教育對大學(xué)生的人文精神形成及價值體系構(gòu)建具有十分重要的意義，其根本目的是幫助大學(xué)生找到安身立命之本，其核心問題是理想、信念、價值觀的培育問題。通過加強(qiáng)人文素質(zhì)教育，可以提高大學(xué)生對社會關(guān)系及物我關(guān)系的認(rèn)識和處理能力，有助于把大學(xué)生培養(yǎng)成既有文化知識又有責(zé)任感，既關(guān)心自己又關(guān)心他人，既關(guān)注個體發(fā)展又關(guān)注民族興衰、國家前途和人類命運(yùn)的人。

在一個社會或群體中，如果缺乏共同的價值體系和道德觀念或者共同的價值體系和道德觀念被削弱，個體就可能實(shí)施違法犯罪行為。正確的信念對于制止個體實(shí)施違法犯罪行為有著不可低估的巨大力量。在筆者進(jìn)行的“大學(xué)生所接受的大學(xué)教育內(nèi)容包括哪些方面”的問卷調(diào)查中，對于文化知識教育、法治教育、道德教育、心理素質(zhì)教育、人文教育等在大學(xué)教育內(nèi)容中的比重，接受調(diào)查的大學(xué)生所給出的答案令人擔(dān)憂。例如，調(diào)查顯示，曾經(jīng)實(shí)施違法犯罪行為的大學(xué)生中，79.0%的人認(rèn)為其接受教育的內(nèi)容不包括法治教育，82.6%的人認(rèn)為其接受教育的內(nèi)容不包括道德教育，70.4%的人認(rèn)為其接受教育的內(nèi)容不包括人文教育。加強(qiáng)道德教育、法治教育和人文教育，對于培養(yǎng)大學(xué)生的人文素質(zhì)，促使其形成獨(dú)立、健全的人格具有重要意義。只有這樣，才能使大學(xué)生在更高的基礎(chǔ)上自律、自治、自覺、自省，使遵紀(jì)守法、維護(hù)社會道德風(fēng)尚成為大學(xué)生的自覺行動，最終達(dá)到預(yù)防和減少大學(xué)生違法犯罪行為發(fā)生的目的。

二、通過加強(qiáng)道德教育來預(yù)防大學(xué)生違法犯罪

道德教育的內(nèi)容包括提高道德覺悟和認(rèn)識，陶冶道德情操，鍛煉道德意志，樹立道德信念，培養(yǎng)道德品質(zhì)，養(yǎng)成道德習(xí)慣，等等。進(jìn)行道德教育，就是通過對受教育者進(jìn)行倫理道德知識傳輸，使道德觀念、道德原則變成人們普遍遵守的道德習(xí)慣，在全社會樹立道德風(fēng)尚，提高全社會的道德水平。在我國很多地方，中學(xué)教育“重智輕德”，大學(xué)階段道德教育“有名無實(shí)”，在一定程度上導(dǎo)致大學(xué)生道德信念缺失。因此，要采取措施對大學(xué)生加強(qiáng)道德教育，使其具有良好品德、高尚思想，始終將他人、集體和國家的利益放在首位，能夠“在內(nèi)心立法”。為此，筆者建議采取以下三方面措施，培養(yǎng)和鞏固大學(xué)生的道德信念。

首先，中學(xué)教育“德智并舉”，為大學(xué)生正確信念的形成打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。中學(xué)教育要端正指導(dǎo)方針，摒棄傳統(tǒng)道德教育存在的知識主義、形式主義、經(jīng)驗(yàn)主義、功利主義等弊端，加強(qiáng)對學(xué)生思想道德、優(yōu)良習(xí)慣的培養(yǎng)，使學(xué)生真正學(xué)會求知、做事、共處、做人。現(xiàn)實(shí)生活中，很多教師在評價學(xué)生時往往將道德品質(zhì)指標(biāo)讓位于學(xué)習(xí)成績指標(biāo)，使得只要學(xué)習(xí)成績突出，即使一些因品德不良、不守紀(jì)律等問題受過處分的學(xué)生也可以輕而易舉地得到較好的評語。此類現(xiàn)象給學(xué)生造成“只要學(xué)習(xí)好，其他一切都可以原諒”的錯誤暗示，在一定程度上成為馬加爵、藥家鑫等大學(xué)生違法犯罪事件發(fā)生的誘因。避免此類現(xiàn)象發(fā)生，要從中學(xué)教育階段就采取措施。中學(xué)教師在評價學(xué)生時要實(shí)事求是地把好的方面和差的方面都寫進(jìn)評語中，以便學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后，大學(xué)教師能客觀地了解其實(shí)際情況，準(zhǔn)確把握其思想狀況，一旦發(fā)現(xiàn)違法犯罪苗頭，就能采取有效對策。

其次，大學(xué)教育“以德為主，智不放松”，鞏固大學(xué)生的道德信念，使其形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。要利用大學(xué)階段沒有升學(xué)壓力的有利時機(jī)，對大學(xué)生強(qiáng)化思想道德教育?，F(xiàn)階段在校大學(xué)生的主體是獨(dú)生子女，他們受家庭環(huán)境影響，很容易形成以自我為中心的性格，處理問題時什么事都找父母或者找輔導(dǎo)員，事情做不好時就埋怨家庭、學(xué)?；蛏鐣?。針對這種現(xiàn)象，要進(jìn)一步培養(yǎng)大學(xué)生對家庭、對學(xué)校、對黨和國家的感恩意識，教育他們：感恩父母辛苦養(yǎng)育子女，感恩老師默默無聞地給學(xué)生上課施教，感恩學(xué)校為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源等服務(wù)，感恩國家不斷為學(xué)生、學(xué)校提供各種教育設(shè)施等福祉。通過培養(yǎng)大學(xué)生的感恩意識，增強(qiáng)大學(xué)生對國家、民族和社會的誠信意識和責(zé)任意識。只有這樣，才能避免大學(xué)生產(chǎn)生無所適從的心理失衡感，避免市場經(jīng)濟(jì)的負(fù)面效應(yīng)和不健康言論侵蝕大學(xué)生的思想，使每個大學(xué)生都能獨(dú)立進(jìn)行道德判斷并自覺承擔(dān)道德責(zé)任。

最后，始終堅(jiān)持以人為本的德育理念和精神，對學(xué)生開展理想信念教育。由于學(xué)生是具有獨(dú)立意義的主體，所以在開展道德教育的過程中要堅(jiān)持以人為本的理念和精神，把學(xué)生置于主體地位，尊重學(xué)生的自主意識，注重學(xué)生的主體性需求，按照學(xué)生的成長規(guī)律開展具體的德育教育教學(xué)活動，而不能以教師的意志去支配學(xué)生。道德教育要堅(jiān)持以人為本的理念和精神，也是由“學(xué)生是發(fā)展中的人”這一規(guī)律決定的。學(xué)生的發(fā)展是指學(xué)生在遺傳因素、外部環(huán)境、學(xué)校教育以及自身矛盾運(yùn)動的相互作用下，身體和心理兩個方面所發(fā)生的質(zhì)、量、結(jié)構(gòu)等的變化過程。學(xué)生的發(fā)展是內(nèi)外部因素綜合作用的結(jié)果，這就要求道德教育者既要把握學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，又要認(rèn)識到學(xué)生具有巨大的發(fā)展?jié)撃?。教師要把學(xué)生看作發(fā)展著的客觀存在，用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，切實(shí)貫徹因材施教的教育理念，把德育內(nèi)容與學(xué)生所思所感有機(jī)銜接起來。大學(xué)德育教學(xué)既要充分發(fā)揮大學(xué)生的主體性作用，實(shí)現(xiàn)德育對大學(xué)生的內(nèi)心感化作用，又要從大學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，注重道德教育的實(shí)證性，以道德榜樣啟迪大學(xué)生形成穩(wěn)固的道德信念，成長為“不僅有智商還要有智慧，不僅有文化還要有教養(yǎng)，不僅有目標(biāo)還要有信仰，不僅有欲望還要有理想”的時代驕子，遠(yuǎn)離違法犯罪。

三、通過加強(qiáng)法治教育來預(yù)防大學(xué)生違法犯罪

黨的十八屆四中全會通過的《中共中央關(guān)于全面推進(jìn)依法治國若干重大問題的決定》把全民守法提升到了與科學(xué)立法、嚴(yán)格執(zhí)法、公正司法同等重要的地位。全民守法是依法治國的基礎(chǔ)，其重要載體是法治教育。法治教育的內(nèi)容包括社會主義民主法治建設(shè)基本方針的教育，以及民主意識培育、法律基本知識教育、紀(jì)律教育等。法治教育是道德教育的基礎(chǔ)，二者相輔相成。高校在對大學(xué)生進(jìn)行道德教育等人文素質(zhì)教育的過程中，要始終把法治教育擺在重要的位置。筆者對曾經(jīng)實(shí)施違法犯罪行為的大學(xué)生進(jìn)行的“與他人發(fā)生糾紛時首先采取什么措施”的調(diào)查顯示，很多大學(xué)生面對矛盾沖突時選擇“武力解決”。這說明，現(xiàn)實(shí)中一些大學(xué)生缺乏法律信仰，法治觀念極為淡薄。法治觀念是一個人信念中必不可少的組成部分，筆者建議采取以下兩方面措施，對大學(xué)生加強(qiáng)法治教育，促使大學(xué)生形成正確、完整的法治觀念。

首先，切實(shí)提高法治教育的針對性。一要改革法律課堂教學(xué)方法，將課堂內(nèi)的具體法律知識教學(xué)延伸至課外。如采用案例教學(xué)法，對具有典型意義的大學(xué)生違法犯罪案例進(jìn)行解析，發(fā)揮個案的警示作用；通過模擬法庭等直觀性教學(xué)形式，邀請司法部門的相關(guān)人員進(jìn)行現(xiàn)場模擬審判，增強(qiáng)大學(xué)生對法律適用的理解；舉辦大學(xué)生違法犯罪事件中被害人控訴或罪犯進(jìn)行心理懺悔的情景劇表演，增強(qiáng)法治教育的針對性。二要優(yōu)化法治教育的師資隊(duì)伍。高校要將不僅熟悉學(xué)校教育教學(xué)規(guī)律和青年學(xué)生成長規(guī)律，而且具備比較系統(tǒng)的法律學(xué)科知識和較高的法律素養(yǎng)的教師充實(shí)到法治教育教學(xué)一線，通過教師法律素質(zhì)的提高，帶動學(xué)校法治教育進(jìn)步。三要優(yōu)化法治教育的知識結(jié)構(gòu)。就整體而言，大學(xué)生對憲法、行政法和程序法的知識掌握得比較差，日常運(yùn)用得較少，但這些法律知識涉及公共利益，在培育公民的法治意識，促使公民樹立正確的權(quán)利義務(wù)觀念等方面具有重要作用。建議高校采取更加貼近生活的教學(xué)方式，加大對憲法、行政法、訴訟法等公法知識的教學(xué)力度，使大學(xué)生的法律知識結(jié)構(gòu)更加完善。

其次，重視法治教育的實(shí)效性和長期性。一要讓大學(xué)生切實(shí)感受到法治教育的效果。通過開展社會宣傳活動等形式進(jìn)行專題性法治教育，形成全社會重視對大學(xué)生進(jìn)行普法教育的氛圍，讓大學(xué)生切實(shí)感受到法治就在身邊。二要將法治教育貫穿大學(xué)階段的始終。高校法治教育不應(yīng)僅滿足于法律知識的普及，還要通過培養(yǎng)自由平等、誠實(shí)守信、權(quán)利義務(wù)等觀念，使大學(xué)生養(yǎng)成守法的行為習(xí)慣。三要將大學(xué)生法治教育工作制度化、規(guī)范化。在充分發(fā)揮高校在大學(xué)生法治教育中的主陣地作用的同時，通過規(guī)范高校法治教育教材的內(nèi)容和法治教育的形式，建立具有權(quán)威性的法治教育督導(dǎo)評估考核制度，構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會“三位一體”的法治教育網(wǎng)絡(luò)，構(gòu)建普法主管部門指導(dǎo)協(xié)調(diào)、教育行政主管部門統(tǒng)籌實(shí)施、各有關(guān)部門齊抓共管的法治教育工作機(jī)制，使法治教育進(jìn)課堂、進(jìn)大學(xué)生宿舍、進(jìn)學(xué)生心中，使整個大學(xué)校園成為一個學(xué)法、知法、懂法、守法的“象牙塔”，筑起一道預(yù)防大學(xué)生違法犯罪的法治防線。

四、通過加強(qiáng)人文教育來預(yù)防大學(xué)生違法犯罪

針對部分大學(xué)生因人文教育缺失而道德水平下降，進(jìn)而實(shí)施不道德、不文明的行為甚至違法犯罪行為的問題，建議采取以下兩方面措施對大學(xué)生加強(qiáng)人文教育，使其樹立正確的人文信念，遠(yuǎn)離違法犯罪。

首先，把培養(yǎng)人文性貫穿于大學(xué)生人文教育的始終。人文性既包括理性思考能力，又包括性格和情感魅力。培養(yǎng)人文性追求的是善，注重給人以悟性。高校對大學(xué)生進(jìn)行人文教育的過程中，在注重記憶、理解、概括、抽象、邏輯思維等智力培養(yǎng)的同時，還要重視情感、態(tài)度、意志、興趣等非智力方面的培養(yǎng)和訓(xùn)練，促使大學(xué)生形成相對穩(wěn)定的品質(zhì)結(jié)構(gòu)；在重視傳授系統(tǒng)的學(xué)科知識的同時，還要重視不同學(xué)科知識之間的貫通，尤其要重視科學(xué)技術(shù)與社會、文化、倫理等學(xué)科知識之間的聯(lián)系，推動學(xué)生全面、充分發(fā)展。只有給大學(xué)生提供包括培養(yǎng)人文性在內(nèi)的完整的人文教育，才能使大學(xué)生確立正確的人文信念。

其次，把科學(xué)精神和人文價值貫徹、體現(xiàn)到大學(xué)生科學(xué)教育中。科學(xué)精神是一種敢于懷疑和批判的精神。真正的科學(xué)教育是以傳授基本科學(xué)知識為手段或載體，培養(yǎng)科學(xué)精神與科學(xué)態(tài)度的教育。它把科學(xué)精神和人文價值寓于其中，所培養(yǎng)的學(xué)生不僅專業(yè)知識過硬而且身體和心理健康，不僅專業(yè)技能合格而且富有人文關(guān)懷和社會責(zé)任感。目前，很多高校的科學(xué)教育都只強(qiáng)調(diào)對大學(xué)生傳授知識和技能，這實(shí)際上是一種不完整的科學(xué)教育。教育的本質(zhì)是啟發(fā)、挖掘每個學(xué)生的興趣、潛質(zhì)和天賦，高?？茖W(xué)教育要始終把科學(xué)精神和人文價值緊密結(jié)合起來，激發(fā)大學(xué)生的求知欲，使其具有包容情懷，從內(nèi)心自覺遠(yuǎn)離違法犯罪。

五、結(jié)語

預(yù)防大學(xué)生違法犯罪是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，加強(qiáng)道德教育、法治教育和人文教育是做好這項(xiàng)工程的基礎(chǔ)性工作。當(dāng)然，生命教育、感恩教育、心理素質(zhì)教育、青春期教育、挫折教育、方法論教育等對大學(xué)生健康成長的作用也不可忽視。對大學(xué)生加強(qiáng)人文素質(zhì)教育要與高校教師素養(yǎng)的提升緊密結(jié)合起來。高校教師不僅要有廣博的知識、廣泛的興趣，還要有高尚的人文精神和濃厚的人文關(guān)懷，能夠真正把“教師”作為自己的第一身份，把“育人”作為自己的第一職責(zé)，以最優(yōu)質(zhì)的教學(xué)、最專注的情感去培養(yǎng)和關(guān)心每一個學(xué)生。高校教師既要做好給學(xué)生傳授知識和技能的“經(jīng)師”，更要做好教會學(xué)生明理、做人，關(guān)心學(xué)生的品質(zhì)、作風(fēng)和生活的“人師”。道德教育、法治教育和人文教育是內(nèi)化于心的智慧啟迪，外化于行的規(guī)范規(guī)制和失范制裁同樣非常重要。如果法律規(guī)則只是被束之高閣，那再多教育、再多理念傳輸也無濟(jì)于事。因此，在教育之外，還要加強(qiáng)對大學(xué)生違法犯罪行為的制裁力度，讓違法犯罪者受到應(yīng)有的處罰。這既是公正原則的內(nèi)在要求，也能促使更多大學(xué)生增強(qiáng)法治意識，從而增強(qiáng)道德教育、法治教育和人文教育的效果。

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責(zé)任編輯：林墨