肖紅艷，何國瓊

紡織工程實驗技術(shù)隊伍建設(shè)

肖紅艷，何國瓊

(四川大學 輕紡與食品學院，四川 成都 610065)

該文在高校不斷深化人事制度改革，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的大背景下，簡要介紹了紡織工程實驗技術(shù)隊伍的發(fā)展情況，針對國內(nèi)高校實驗技術(shù)隊伍發(fā)展相對滯后的現(xiàn)狀，積極探索實驗技術(shù)隊伍建設(shè)的有效途徑，就如何切實加強實驗技術(shù)隊伍建設(shè)提出幾點建議。

紡織工程；實驗教學；人才建設(shè)

高校實驗技術(shù)人員不僅承擔了高校實驗與實踐教學、科研和社會服務(wù)工作，還承擔著每一臺儀器設(shè)備的管理。然而，由于歷史的原因，無論隊伍的結(jié)構(gòu)還是人員總體素質(zhì)，與教學科研隊伍相比，均已滯后甚至已經(jīng)嚴重制約了高校的建設(shè)和發(fā)展。因此，在中央 “人才強國”戰(zhàn)略指引下，不少高校也積極制訂 “人才強?！币?guī)劃，并將實驗技術(shù)人員隊伍的協(xié)調(diào)發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展作為一項重要議題納入其中，積極探索實驗技術(shù)隊伍建設(shè)的有效途徑[1]。

1 因事制宜，加強實驗技術(shù)隊伍新生力量建設(shè)

一方面，實驗室包括基礎(chǔ)教學實驗室、實訓基地、專業(yè)實驗室、重點學科實驗室、校級或院級的公共服務(wù)平臺、國家重點實驗室、工程技術(shù)中心等。不同類型的實驗室承擔的任務(wù)不同，甚至機構(gòu)的性質(zhì)也有所不同，各類實驗室人員的引進應根據(jù)自身工作任務(wù)及發(fā)展目標需要 “量體裁衣”，對引入的人力資源進行科學配置。另一方面，高等學校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐過程中，實驗教學、科研任務(wù)日益繁重，大型高精儀器設(shè)備不斷建設(shè)擴充，現(xiàn)有的實驗技術(shù)隊伍難以滿足發(fā)展的迫切需要，急需補充新生力量。

在人才引進環(huán)節(jié)，要以制度為保障。一方面要引進具有高水平、高學歷甚至具有多專業(yè)背景的復合型科研和工程型專業(yè)技術(shù)人才；另一方面也要重視其中管理人才的內(nèi)部選拔與培養(yǎng)[2]。紡織工程專業(yè)實驗室有專兼職實驗教師共計15人，經(jīng)過近幾年人員 “新老更替”，專職人員全部達到碩士或以上學歷，“換血”之后，實驗技術(shù)隊伍的年齡結(jié)構(gòu)、專業(yè)知識結(jié)構(gòu)和學歷結(jié)構(gòu)得以發(fā)展更新，更趨合理。新生力量的注入為實驗技術(shù)隊伍帶來新的活力與生機，為實驗室的整體發(fā)展創(chuàng)新奠定基礎(chǔ)。同時，實驗室堅持了由教授、副教授到實驗室兼職，負責部分實驗課程教學、指導科研訓練及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐，這既有利于強化課堂理論與實驗實踐的結(jié)合，又可以增強實驗室的學術(shù)氛圍。此外，普通專業(yè)課教師也積極加入實驗室的建設(shè)和輔助管理，讓實驗室規(guī)劃和建設(shè)更貼近課堂需要，更有利于專業(yè)教學改革與創(chuàng)新，促進教師與實驗技術(shù)人員的優(yōu)勢互補，讓實驗室建設(shè)管理、實驗教學均能得到長足發(fā)展。在我校全日制研究生獎助學金改革過程中，更多的研究生助教得以作為流動編制進入實驗室，這樣既可培養(yǎng)和鍛煉學生的實踐能力，同時也提供了勤工儉學的機會[3]。目前，紡織工程專業(yè)實驗室日漸成熟，逐漸形成了一支全面涵蓋紡織、化纖、染整、服裝等方向，實驗課程教學水平不斷提高，科研及實踐創(chuàng)新能力不斷加強、具有 “奮發(fā)向上”精神的專業(yè)實驗技術(shù)隊伍。

2 完善量化考評體系，強化實驗技術(shù)隊伍工作競爭意識

如果統(tǒng)一制定一套考核標準，對應不同類型的實驗室和不同的工作內(nèi)容，會無法量化和實施，將直接導致實驗技術(shù)人員考評體系模糊，無法體現(xiàn)崗位工作內(nèi)容的差異性，將直接影響工作效率和積極性?？茖W的考核為實施 “按需設(shè)崗，公開競聘，擇優(yōu)錄用”的人事制度打下了堅實的基礎(chǔ)；同時也讓實驗技術(shù)人員時刻樹立憂患意識和競爭意識，徹底打破 “大鍋飯”的固化思想，以科學的考核來加強對實驗技術(shù)人員的導向和激勵，不斷適應高校的改革與發(fā)展[4]。

我校在當下積極推進的 “綜合改革年”中也再次明確提出了人事管理制度改革的基本要求與設(shè)想。在已實施的 “能上能下，能進能出”“打破職務(wù)和待遇終身制”的聘用制、項目制的基礎(chǔ)上，實行年度考核與聘期考核相結(jié)合，采取定性分析和定量分析相結(jié)合，以履行崗位職責的工作績效為考核的主要內(nèi)容，聘期考核由人事部門、工作部門、專家和教師評議相結(jié)合的方式[5]，對人員工作表現(xiàn)進一步落實 “多元化、實事求是、客觀全面”的考評規(guī)則。

紡織專業(yè)實驗室針對實驗技術(shù)人員考核，依據(jù)學校制定的考評基本原則，以及二級單位預設(shè)的年度目標績效來細化個人考評規(guī)則，大體包含基本內(nèi)容的考核和績效獎勵兩個部分。具體對實驗技術(shù)人員德、能的考核為定性考核，主要考查其政治表現(xiàn)和工作表現(xiàn)；對實驗技術(shù)人員勤、績的考核為定量考核，主要考核內(nèi)容為實驗教學及改革、實驗室建設(shè)及管理、實驗室安全、設(shè)備管理、實驗室開放、日常坐班、科研工作等。另外，對專職實驗室人員獨立進行科研、實驗教改以及實驗技術(shù)立項的，應加以引導和鼓勵，對其發(fā)表論文和獲得其他獎勵，在考核中都應有所體現(xiàn)[6]。該考核辦法能較全面、客觀地評價實驗技術(shù)人員在實驗室工作中的貢獻與成果，在一定程度上實現(xiàn)了 “多勞多得”的分配激勵機制，考核結(jié)果作為人員績效發(fā)放及各類獎懲制度實施的主要依據(jù)[7]。同時，首次明確提出了“投入—產(chǎn)出率”的概念，進一步強化績效，出現(xiàn)梯度分配方式，打破大眾化分配習慣。

3 強調(diào)科學發(fā)展，激發(fā)實驗技術(shù)隊伍更大的創(chuàng)造力

長期以來，高等學校缺乏實驗技術(shù)人員脫穎而出和充分發(fā)揮作用的保障制度和激勵機制。實驗技術(shù)隊伍建設(shè)的另一個重點，應進一步完善人事制度和有關(guān)實驗室管理辦法，為實驗教學人員留出發(fā)展空間和發(fā)展途徑，積極改變實驗室專職人員的現(xiàn)狀和未來。

1)應從政策上制度上加大對實驗室人才建設(shè)的支持力度。學校應本著 “以人為本”，主動幫助實驗技術(shù)人員，特別是青年實驗技術(shù)人員，解決實際困難，切實提高實驗技術(shù)人員的工作待遇，縮小差距[8]，從根源上解決實驗技術(shù)人員的后顧之憂。針對實驗技術(shù)人員工作特點，細化具體績效考核規(guī)則，并出臺多樣化的激勵機制，包括實驗教學評教，開展各種評優(yōu)活動，對在教輔服務(wù)、實驗教學、改革創(chuàng)新、科研及提高實驗室共享效益等方面做出貢獻的實驗技術(shù)人員進行表彰和獎勵[9]。

2)應建立相應的培訓機制，不斷為實驗技術(shù)人員提供多元化、多層次的進修和培訓機會，滿足個人成長和崗位發(fā)展的需要。包括業(yè)務(wù)培訓、學歷提高以及國際交流。業(yè)務(wù)培訓根據(jù)具體實際工作，分為儀器設(shè)備類、實驗室建設(shè)與管理類的相關(guān)技能培訓[10]。學歷提高即實驗技術(shù)人員在職攻讀學位[11]。在社會高度發(fā)展與融合的今天，國際化不可避免，高校在留學生培養(yǎng)，與境外高校、科研機構(gòu)項目合作等方面已日漸深入。這也要求高校實驗技術(shù)人員在學校提升國際影響力的進程中積極主動參與，借助國家和高校搭建的國際合作高端平臺，開展多元化的國際交流，真正汲取到有利于個人成長，有利于學校、實驗室發(fā)展的 “營養(yǎng)和精華”。

3)積極鼓勵實驗室人員進行自主科研，高校應該以制度來保證，確立長效機制[12]。在校級、院級層面，應充分考慮實驗技術(shù)人員發(fā)展成長需求，在實驗技術(shù)、實驗教改、科研等方面提供必要的引導和啟動經(jīng)費的覆蓋支撐，為發(fā)展相對滯后的實驗技術(shù)隊伍創(chuàng)造迎頭趕上的契機。對此，我校設(shè)備處已不斷加大投入，定期啟動實驗技術(shù)立項申報，旨在鼓勵一線實驗技術(shù)人員參與其中[13]。

4)學校應制定并落實實驗室人員專業(yè)技術(shù)職務(wù)單列的政策，使實驗室技術(shù)人員通過積極努力，有更多機會獲得職稱晉升，進一步調(diào)動實驗技術(shù)人員的工作積極性和創(chuàng)造力[14-15]。國內(nèi)有的高校早已就此開展了積極探索，四川大學自2014年起，由設(shè)備處牽頭，組織進行有關(guān)實驗技術(shù)人員的職稱評聘工作，真正有的放矢，高度明確了實驗技術(shù)人員的晉升目標和任務(wù)。另外，全國 “事業(yè)單位人事管理條例”的頒布和實施，明確推進并落實社保制度改革，也將實行職稱的 “評、聘”分離制度提供了可能。首先，建立起有形的職稱評價體系，明確具體條件與要求，能基本達到 “成熟一個發(fā)展一個”，使職稱的晉升通道保持暢通。其次，完善以量化考評體系為基礎(chǔ)的競聘上崗體系。單位依據(jù)人員、崗位的構(gòu)成比例公布崗位數(shù)量與基本要求，人員競聘上崗，單位擇優(yōu)聘用。年度與聘期科學量化的考核結(jié)果將直接影響下一個聘期的崗位級別，甚至可能出現(xiàn)高評低聘。因此，要真正建立起通暢的 “進入與退出”機制，優(yōu)勝劣汰的激勵機制，進一步強化人員的危機感與競爭意識，力爭實現(xiàn)個體更大的產(chǎn)出與創(chuàng)造力。

4 結(jié)束語

在實驗室建設(shè)方面，要補齊實驗技術(shù)隊伍這根“短板”，高校需更加大力度引進和培養(yǎng)高素質(zhì)、有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的實驗技術(shù)隊伍，這不但體現(xiàn)了 “人”這一生產(chǎn)力的重要地位，而且也是高校與實驗室快速發(fā)展的必然要求。高校一手抓人才引進，另一只手也要堅持 “以人為本”，針對青年實驗技術(shù)人員的職業(yè)成長與發(fā)展，更需要高校各級單位有力的制度支持與系統(tǒng)化的個人職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，不斷改善實驗技術(shù)隊伍的工作條件及發(fā)展空間。其次，轉(zhuǎn)變觀念，對實驗室人才隊伍建設(shè)給予應有的重視，將實驗室工作與教學科研工作擺到同一條水平線，不宜厚此薄彼，鼓勵實驗技術(shù)人員施展其專業(yè)所長，激發(fā)其最大效能。這樣，將會更大地發(fā)揮實驗室的積極作用，真正用好實驗技術(shù)這支隊伍，使之在高校創(chuàng)新改革之路上，能發(fā)揮出更重要、更出色的作用。

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Textile Engineering Laboratory Technicians Team Construction

XIAO Hongyan，HE Guoqiong
(Collage of Light Industry， Textile and Food， Sichuan University， Chengdu 610065， China)

The development of textile laboratory technicians was briefly introduced under the background of constantly deepening the reform of personnel system and innovating education ofentrepreneurship education reform in colleges and universities.The development of technical team for the domestic universities was lagged，actively explored the effective way of the construction of experimental technical team，so some suggestions on how to strengthen experimental techniques team building were proposed.

textile engineering； experimental teaching； personnel development

G642.0

A

10.3969/j.issn.1672-4550.2017.05.038

2016-02-06；修改日期:2017-09-07

2015四川大學設(shè)備處實驗技術(shù)立項項目 (2015-144)。

肖紅艷 (1982-)，女，碩士，工程師，主要從事服裝紡織實驗室教學和管理方面的工作。