夏美榮，焦體峰，張樂欣

(燕山大學(xué) 環(huán)境與化學(xué)工程學(xué)院，河北 秦皇島 066004)

在我國，研究生的教育工作作為高等教育的高層次，是培養(yǎng)教學(xué)、科研方面的專業(yè)學(xué)術(shù)性人才。隨著我國經(jīng)濟的迅猛發(fā)展，高層次人才需求的多樣化，各行各業(yè)對于應(yīng)用型人才的需求量越來越大。為了更好的適應(yīng)經(jīng)濟的飛速發(fā)展對于人才的需求。1997年，開始設(shè)置工程碩士專業(yè)學(xué)位[1]。工程碩士專業(yè)學(xué)位的設(shè)立拓寬了國家培養(yǎng)高層次人才的層面，是增強我國綜合實力，增強我國技術(shù)型企業(yè)的軟實力和硬實力的重要政策。2009年，經(jīng)教育部研究決定，擴大招收全日制專業(yè)學(xué)位研究生學(xué)位，這是我國為了適應(yīng)國家經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展，對研究生培養(yǎng)模式做出的重大改革[2]。2010年，計劃利用五年的時間，使得學(xué)術(shù)型和專業(yè)型學(xué)生比例一致，為此開始加大了全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生招生力度[3]。

當(dāng)前，科學(xué)技術(shù)日新月異、新概念、新知識、新技術(shù)更新?lián)Q代越來越快，世界各國為了適應(yīng)這種變化，積極的調(diào)整國家對于教育的政策。我們國家也不例外，實施了“創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展”“中國制造2025”“互聯(lián)網(wǎng)+”“一帶一路”等重大戰(zhàn)略，以新技術(shù)、新業(yè)態(tài)、新產(chǎn)業(yè)為特點的新經(jīng)濟蓬勃發(fā)展。如今，在新經(jīng)濟發(fā)展要求具備高創(chuàng)新、高實踐能力、善于創(chuàng)業(yè)能力的人才。以面向社會生產(chǎn)活動、培養(yǎng)人才為根本特征的高等工程教育，在加快布局和建設(shè)“新工科”的同時，改造和升級現(xiàn)有工科專業(yè)，形成多樣化教育培養(yǎng)模式和個性化教育培養(yǎng)模式的統(tǒng)一2017年2月，教育部在綜合性高校會議上提出了“新工科”建設(shè)復(fù)旦共識[4-5]。4月教育部發(fā)布了“新工科”建設(shè)行動計劃，簡稱 “天大行動”[4-5]。這標(biāo)志著“新工科”建設(shè)已經(jīng)開始。

新工科已經(jīng)成為當(dāng)下研究生高等教育改革最熱門的話題。本文主要結(jié)合我校環(huán)境與化學(xué)工程學(xué)院現(xiàn)階段培養(yǎng)化工專業(yè)學(xué)位研究生培過程中存在的問題，通過專業(yè)課程教學(xué)改革、課程教學(xué)實踐、發(fā)展和完善相對開放的實驗體系以及“雙導(dǎo)師制度”的完善，充分發(fā)揮雙導(dǎo)師的優(yōu)勢等方面，充分探討了化工類專業(yè)學(xué)位應(yīng)用型研究生能力培養(yǎng)方案的構(gòu)筑，加快我校“雙一流”目標(biāo)的建設(shè)，為推動“新工科”的發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻。

1 完整的知識網(wǎng)和實踐能力構(gòu)建

1.1 以專業(yè)理論課程為基礎(chǔ)，構(gòu)建校企聯(lián)合培養(yǎng)實踐教學(xué)課程體系

少年強，則國強。人才是國家綜合實力的地基。大量的高等教育人才大多集中在研究所以及高校做學(xué)術(shù)型的科研研究。這種高等教育模式下所培養(yǎng)出來的人才難免與新經(jīng)濟下新型企業(yè)所需要的高創(chuàng)新實踐能力、創(chuàng)業(yè)能力人才有些脫節(jié)。當(dāng)前研究生的教育必須以社會實踐生產(chǎn)所需要的人才為出發(fā)點，突出應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，加快“新工科”的發(fā)展。

專業(yè)理論素養(yǎng)是提高研究生實踐應(yīng)用的基本要素。因此，在“新工科”的浪潮下對于化工專業(yè)的研究生培養(yǎng)方案的制定和課程體系的安排提出了更高的要求。我們必須在創(chuàng)新中尋找出路，主動調(diào)整研究生高等教育結(jié)構(gòu)，以專業(yè)理論課程為基礎(chǔ)，構(gòu)建校企聯(lián)合培養(yǎng)實踐教學(xué)課程體系。要求從事多年教育且有豐富教學(xué)經(jīng)驗的導(dǎo)師在教授學(xué)生專業(yè)學(xué)位課的過程當(dāng)中，要以學(xué)生為中心，改變傳統(tǒng)的“填鴨式”“滿堂灌”的授課方式，結(jié)合化工生產(chǎn)實際案例進行相關(guān)的理論解釋，將培養(yǎng)應(yīng)用型人才的理念深深的扎在理論教學(xué)的過程當(dāng)中。激發(fā)學(xué)生對專業(yè)的高度熱愛，對于未知領(lǐng)域的自主探索興趣。對于這樣的案例在實際生產(chǎn)當(dāng)中是如何實現(xiàn)的，學(xué)?？梢云刚垖嵺`經(jīng)驗豐富的相關(guān)專業(yè)人員來承擔(dān)一部分專業(yè)課程的講授工作。如有必要，導(dǎo)師和專業(yè)人員可以共同講授一節(jié)課。這樣利于理論與實踐的結(jié)合，解決化工問題方法的共性和個性結(jié)合；同時，一部分專業(yè)課程實行實踐教學(xué)模式有利于學(xué)生鞏固、理解已學(xué)過的知識；加深對舊知識的印象，開拓新知識的探索；增強了學(xué)生的動手實踐能力。

1.2 加強校企合作的力度，實現(xiàn)雙贏

化工類專業(yè)是以實驗為基礎(chǔ)的一門學(xué)科。實驗室大型儀器設(shè)備的建設(shè)是培養(yǎng)應(yīng)用型化工類專業(yè)研究生的基礎(chǔ)保障，加強校企聯(lián)合培養(yǎng)研究生實踐教學(xué)是一條很不錯的道路。使化工專業(yè)學(xué)位的學(xué)生，能夠結(jié)合行業(yè)和企業(yè)的需求單獨開發(fā)培養(yǎng)專業(yè)實踐的能力，達到為化工行業(yè)“量身定做”的目標(biāo)。校企聯(lián)合培養(yǎng)研究生實踐教學(xué)是一種全新的教學(xué)模式，與傳統(tǒng)的學(xué)術(shù)型的研究生學(xué)位培養(yǎng)教學(xué)模式有很大的區(qū)別。這種模式下培養(yǎng)的研究生在理論知識技能和實際操作相結(jié)合的能力得到了很大的提升，這也是區(qū)別于學(xué)術(shù)型學(xué)位培養(yǎng)模式的重要特征，也為應(yīng)用型研究生分析實際問題，綜合運用理論知識解決實際問題能力提供了良好平臺。研究生通過實踐學(xué)習(xí)與校內(nèi)導(dǎo)師科研工作相結(jié)合將所在企業(yè)研發(fā)難點、重點、要點解決，有利于企業(yè)的發(fā)展，也為企業(yè)的人才招聘提供了一個必要條件。校企合作是一種雙贏的模式，加強校企合作的力度，對于學(xué)校來說不僅解決了資金和大型儀器設(shè)備的不足，也為即將畢業(yè)或者正要畢業(yè)的學(xué)生提供了一個走向社會的平臺；對于企業(yè)來說，一方面可以節(jié)省高昂的技術(shù)研發(fā)難題，也為企業(yè)實用型人才的儲備提供了必要的條件。

1.3 發(fā)展和完善相對開放的實驗體系

實驗課程建設(shè)和實驗室管理機制的完善同樣對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)起到重要的作用?；瘜W(xué)化工類學(xué)科是以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科門類，實驗對學(xué)生掌握化學(xué)基本知識和基本技能，訓(xùn)練科學(xué)方法和思維，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力等至關(guān)重要。

目前我院已經(jīng)開放了一些大型儀器設(shè)備的使用，利用率還是蠻高的，有統(tǒng)一的管理制度，而且每一臺或者幾臺大型儀器都有一位或者幾位老師看管。研究生可根據(jù)自己實驗的需求進行預(yù)約測試。預(yù)約量大的儀器設(shè)備，看管儀器的老師會在月初通知這個月的預(yù)約時間。預(yù)約量少的儀器設(shè)備，看管儀器的老師會公布特定的預(yù)約日期，如有特殊情況可直接聯(lián)系老師。發(fā)展和完善相對開放的實驗體系，學(xué)院實驗室所有的大學(xué)儀器設(shè)備和其他資源都可以被研究生合理的利用，這不僅僅是實驗室資源的有效利用也將成為專業(yè)學(xué)位研究生實踐與創(chuàng)新能力培養(yǎng)的一個重要平臺。

2 “雙導(dǎo)師制度”的完善，充分發(fā)揮雙導(dǎo)師的優(yōu)勢

2.1 “雙導(dǎo)師制度”的內(nèi)涵

“雙導(dǎo)師制度”即“校內(nèi)理論指導(dǎo)教師+校外實踐指導(dǎo)教師雙導(dǎo)師制”的科學(xué)管理[6]，綜合利用校內(nèi)理論指導(dǎo)教師與校外實踐指導(dǎo)教師各自專長的管控模式，從而提升研究生的創(chuàng)新科研、就業(yè)適應(yīng)能力、創(chuàng)業(yè)能力。

研究生的校內(nèi)指導(dǎo)老師具備豐富的專業(yè)理論知識和一定的實踐能力，校外指導(dǎo)老師具有極強的實踐能力和研發(fā)能力還有一定的專業(yè)理論基礎(chǔ)和教學(xué)經(jīng)驗。雙導(dǎo)師的有效結(jié)合，對于應(yīng)用型研究生的培養(yǎng)起到了極大的促進作用。

2.2 “雙導(dǎo)師制度”的調(diào)控

校內(nèi)理論指導(dǎo)導(dǎo)師的學(xué)術(shù)鉆研能力和指導(dǎo)學(xué)生把控學(xué)術(shù)方向能力是決定研究生學(xué)術(shù)素養(yǎng)的重要因素。校外指導(dǎo)老師豐富的實踐經(jīng)驗和良好的職業(yè)素養(yǎng)是決定研究生今后職業(yè)發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。建立完善的雙導(dǎo)師制度對于學(xué)生靈活運用理論與實踐是不可缺少的一步。

“雙導(dǎo)師制度”是一項全新的研究生教育模式，是培養(yǎng)應(yīng)用型研究生的一項重要的舉措[7]。山東、河北等高校在實行了“雙導(dǎo)師制度”為國家輸送了大量的人才。但是，作為一中新的模式，需要在實踐當(dāng)中慢慢的摸索和創(chuàng)新和完善，充分的發(fā)揮它的優(yōu)勢，規(guī)避它在實施過程當(dāng)中不到位所帶來的負面效應(yīng)。首先，這種制度的實施本身就意味著經(jīng)費的增加，所以在實施這項制度的時候經(jīng)費要一步到位，要保證雙導(dǎo)師制度的正常運行。其次，校內(nèi)指導(dǎo)老師和校外指導(dǎo)教師在指導(dǎo)學(xué)生的時候可能會產(chǎn)生“無所謂”的心態(tài)，這樣既不利于制度的正常運行也不利于學(xué)生今后的發(fā)展。建立定期不定時的考察制度，一方面對于“雙導(dǎo)師制度”實施成果的檢驗；另一方面有利于導(dǎo)師和學(xué)生之間的交流，突破傳統(tǒng)的師生關(guān)系壁壘。最后，要設(shè)立獎懲制度，對于不合格的導(dǎo)師要給與批評、警告，嚴重的可取消導(dǎo)師資格；對于優(yōu)秀的導(dǎo)師應(yīng)該在金錢上和精神上給以獎勵，比如，年度評審優(yōu)秀導(dǎo)師獎勵一定的獎金并頒發(fā)獎杯或者是獎狀，對他們工作的付出給予肯定。

學(xué)校通過定期舉辦培訓(xùn)會、座談會、學(xué)術(shù)研討會等形式，加強校內(nèi)外導(dǎo)師之間的交流與合作。新工科建設(shè)需要大家聯(lián)合起來一起行動。打造共商、共建、共享的工程教育責(zé)任共同體，深入推進產(chǎn)學(xué)合作、產(chǎn)教融合、科教協(xié)同，通過校企聯(lián)合制定培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)方案、共同建設(shè)研究生培養(yǎng)方案與開發(fā)研究生教學(xué)教程、共建實驗室和實踐培訓(xùn)實習(xí)基地、共同合作提高師資力量、合作研發(fā)產(chǎn)品等，鼓勵行業(yè)技術(shù)型企業(yè)參與到研究生教育教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中，促進人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)需求緊密結(jié)合。推動“新工科”的建設(shè)速度

3 畢業(yè)論文把控

“雙導(dǎo)師制度”實施下的專業(yè)學(xué)位研究生的學(xué)位論文選題應(yīng)緊密聯(lián)系實踐，主要來源于應(yīng)用課題或現(xiàn)實問題，解決實際當(dāng)中所遇到的各種問題。在論文寫作中，校外實踐指導(dǎo)教師要不斷加強與學(xué)生的溝通聯(lián)系，幫助學(xué)生在論文選題、開題時遇到的困難，校內(nèi)理論指導(dǎo)老師不僅僅是在學(xué)生們在撰寫論文過程中遇到的問題和困難給予及時指導(dǎo)，還有教會他們?nèi)绾畏治龊徒鉀Q所遇到的問題。

將行業(yè)實踐與研究課題即學(xué)位論文緊密聯(lián)系起來，提高碩士生的實踐能力也是改革內(nèi)容的主要內(nèi)容。全日制工程碩士學(xué)位論文形式可以多種多樣，可以是基于專業(yè)實踐過程所完成的產(chǎn)品研發(fā)、工程設(shè)計；也可以是應(yīng)用研究、工程/項目管理和調(diào)研報告等創(chuàng)新性研究成果；還可以是化工專業(yè)學(xué)術(shù)和藝術(shù)形式的相結(jié)合；這些都可以作為學(xué)位論文，逐漸形成以行業(yè)需求為導(dǎo)向的多元質(zhì)量評價，重點衡量學(xué)位論文的學(xué)術(shù)價值和職業(yè)應(yīng)用價值。因此，論文的選題就應(yīng)該是來自改善某種實際存在應(yīng)用或者是解決實踐當(dāng)中存在的問題。論文立意明確又有相關(guān)的實際背景，學(xué)生努力做出的成果就有一定的應(yīng)用價值。學(xué)生的學(xué)位論文應(yīng)該是獨立完成的，在論文當(dāng)中不僅僅是要體現(xiàn)學(xué)術(shù)價值，更要體現(xiàn)它的應(yīng)用價值，邏輯思維要縝密，綜合的利用各個學(xué)科交叉的專業(yè)理論基礎(chǔ)知識、方法來解釋和解決實際遇到的問題。對于論文的評閱人和答辯成員中，不僅僅安排學(xué)校老師和校外老師，必要時可以聘請行業(yè)具有高級職稱的專家來校進行指導(dǎo)和把關(guān)。為了確保論文的質(zhì)量，學(xué)校應(yīng)該針對研究生培養(yǎng)計劃的安排、企業(yè)的實踐完成情況和學(xué)位論文工作進展情況開展不定期的檢查，深入了解研究生在學(xué)位論文工作中存在的問題和困難。最后，要對研究生開展學(xué)位論文的全過程進行全程的了解和管理，嚴格執(zhí)行碩士學(xué)位論文答辯制度，相關(guān)的部門要層層把關(guān)，確保學(xué)位論文的質(zhì)量。

4 結(jié)語

面向未來，主動謀劃，加快推進和發(fā)展新工科，積極探索符

合經(jīng)濟發(fā)展形勢與專業(yè)特色的高等教育發(fā)展之路，以適應(yīng)新形勢下社會對綜合化工程專業(yè)人才的需求。我們將鼓足勇氣，以更高的要求，更高的標(biāo)準，更高的信念來推進新工科建設(shè)，推動各個領(lǐng)域形成廣泛共識，凝聚社會的力量，為建設(shè)工程教育強國，加快“新工科”的建設(shè)，做出積極貢獻。

參考文獻

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