（河南工程學(xué)院，鄭州市，451191） 馬路路

實(shí)踐教學(xué)是應(yīng)用型本科院校教學(xué)內(nèi)容的核心環(huán)節(jié)，不同于傳統(tǒng)的學(xué)術(shù)科研型大學(xué)和高等職業(yè)技術(shù)院校，應(yīng)用型本科院校更加注重與生產(chǎn)實(shí)踐的結(jié)合[1]?！董h(huán)境監(jiān)測(cè)》是河南工程學(xué)院環(huán)境工程與資源環(huán)境科學(xué)本科專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)必修課，綜合性和實(shí)踐性較強(qiáng)，《環(huán)境監(jiān)測(cè)實(shí)驗(yàn)》作為環(huán)境監(jiān)測(cè)的實(shí)踐課，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的基本實(shí)驗(yàn)技能、良好科研習(xí)慣及創(chuàng)新思維具有重要作用[2]。

然而，按照河南工程學(xué)院的人才培養(yǎng)方案，環(huán)境工程與資源環(huán)境科學(xué)本科專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)的《環(huán)境監(jiān)測(cè)實(shí)驗(yàn)》課程為1學(xué)分，合計(jì)16學(xué)時(shí)，相對(duì)于《環(huán)境監(jiān)測(cè)實(shí)驗(yàn)》課程內(nèi)容，課時(shí)偏短，致使該課程的教學(xué)課容量受到很大限制。同時(shí)，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容單一、教學(xué)方法陳舊、考核方法不科學(xué)，無(wú)法激發(fā)學(xué)生的積極主動(dòng)性，教學(xué)效果不理想。

1《環(huán)境監(jiān)測(cè)實(shí)驗(yàn)》目前教學(xué)現(xiàn)狀

1.1 重視硬件設(shè)施，忽略軟件建設(shè)

自2008年升入本科之后，為突顯應(yīng)用型本科院校特色，我校十分重視實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)與發(fā)展，我院實(shí)驗(yàn)室的硬件條件有了跨越式的變化，陸續(xù)購(gòu)置了不少精密度高、準(zhǔn)確度高、自動(dòng)化程度高的大型儀器設(shè)備。然而我院實(shí)驗(yàn)室?guī)熧Y隊(duì)伍建設(shè)相對(duì)落后，專(zhuān)職從事實(shí)驗(yàn)教學(xué)的老師相對(duì)較少，且實(shí)驗(yàn)室管理模式尚未完善，許多儀器沒(méi)有做到專(zhuān)人專(zhuān)管，導(dǎo)致儀器設(shè)備利用率低，不能充分發(fā)揮應(yīng)用型本科院校人才培養(yǎng)和學(xué)科建設(shè)等方面的作用。

1.2 實(shí)驗(yàn)類(lèi)型單一

由于課時(shí)較短、實(shí)驗(yàn)條件有限，加上每年實(shí)驗(yàn)室資源被畢業(yè)生的畢業(yè)實(shí)驗(yàn)共享，《環(huán)境監(jiān)測(cè)實(shí)驗(yàn)》的課程僅僅圍繞在分光光度計(jì)和微波消解爐的使用開(kāi)展，四個(gè)實(shí)驗(yàn)均為簡(jiǎn)單的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，內(nèi)容單一，缺少綜合性和設(shè)計(jì)性大實(shí)驗(yàn)。

1.3 教學(xué)方式以教師為主導(dǎo)

《環(huán)境監(jiān)測(cè)實(shí)驗(yàn)》課程作為專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，大部分高校在低年級(jí)本科開(kāi)設(shè)此課，足見(jiàn)該課程的重要性，然而，我校由于本實(shí)驗(yàn)課程項(xiàng)目的單一性和內(nèi)容的固定性，導(dǎo)致教學(xué)模式只能是以教師為主導(dǎo)，教師將實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、原理、步驟、結(jié)果分析及注意事項(xiàng)一一講述清楚，接下來(lái)學(xué)生根據(jù)教師要求按部就班的完成實(shí)驗(yàn)，提交實(shí)驗(yàn)報(bào)告。如此一來(lái)，學(xué)生沒(méi)有自主性，只是照搬實(shí)驗(yàn)步驟得到實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，無(wú)法將實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與理論知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，更無(wú)法利用所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)處理現(xiàn)實(shí)中環(huán)境方面存在的問(wèn)題，難以達(dá)到此課程開(kāi)設(shè)的教學(xué)效果。因此，需要進(jìn)一步凝練和改革教學(xué)方式，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力及創(chuàng)新能力。

2 教學(xué)改革內(nèi)容研究

2.1 加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)

教師隊(duì)伍的建設(shè)是提升教學(xué)質(zhì)量的突破口，實(shí)驗(yàn)課教師不僅要具備扎實(shí)的理論知識(shí)、較高的教學(xué)水平，更要具有豐富的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和能力，這樣才能將專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)融合在一起提升學(xué)生的積極主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新和解決實(shí)際問(wèn)題的能力[3]。對(duì)于提高教學(xué)軟件建設(shè)，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)可以從以下幾個(gè)方面實(shí)施：引進(jìn)有實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)的高級(jí)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員，改善教師構(gòu)建體系。

2.2 增設(shè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目

《環(huán)境監(jiān)測(cè)實(shí)驗(yàn)》綜合性強(qiáng)，涵蓋內(nèi)容廣泛，主要包括水質(zhì)監(jiān)測(cè)、土壤監(jiān)測(cè)、大氣監(jiān)測(cè)、噪聲監(jiān)測(cè)和固體廢棄物監(jiān)測(cè)。目前我校的人才培養(yǎng)計(jì)劃中該課程只有16課時(shí)，開(kāi)設(shè)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目只有水質(zhì)監(jiān)測(cè)和大氣監(jiān)測(cè)兩個(gè)類(lèi)型，且均為基礎(chǔ)性的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，缺少綜合性設(shè)計(jì)性大實(shí)驗(yàn)。為讓學(xué)生對(duì)樣品的采集和分析從基本、簡(jiǎn)單到綜合、復(fù)雜有一個(gè)全方位的理解，且在本課程中的學(xué)習(xí)與今后實(shí)際工作盡量接近，首先應(yīng)修改人才培養(yǎng)方案，將本課程調(diào)整為2學(xué)分，共計(jì)32課時(shí)，然后依據(jù)現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)室條件和我國(guó)環(huán)境保護(hù)中環(huán)境監(jiān)測(cè)的主要檢測(cè)項(xiàng)目[4]，增設(shè)和調(diào)整相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。

2.3 教學(xué)方法多樣化

實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法和手段多樣化是改變傳統(tǒng)模式教學(xué)的關(guān)鍵，充分運(yùn)用先進(jìn)的現(xiàn)代化教學(xué)方法將實(shí)驗(yàn)教學(xué)變?yōu)榻處熤笇?dǎo)為輔，學(xué)生自主創(chuàng)新為主的實(shí)踐課程。

2.3.1 抓好實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備

實(shí)驗(yàn)前的準(zhǔn)備工作是實(shí)驗(yàn)教學(xué)最重要的環(huán)節(jié)，為不同類(lèi)型實(shí)驗(yàn)的順利開(kāi)展打下基礎(chǔ)，因此實(shí)驗(yàn)前的準(zhǔn)備工作必須準(zhǔn)備充分。首先要求學(xué)生提前預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，并在上課之前提交本次實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)報(bào)告，內(nèi)容包括實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)步驟及思考問(wèn)題等。其次主要包括提前一學(xué)期購(gòu)置實(shí)驗(yàn)所需的玻璃器皿、實(shí)驗(yàn)藥品及相關(guān)耗材，歸類(lèi)整理存放；提前1-3天配制溶液試劑及調(diào)試相關(guān)儀器設(shè)備，以保證實(shí)驗(yàn)的順利開(kāi)展。

2.3.2 實(shí)驗(yàn)內(nèi)容講授

為進(jìn)一步提高實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生的積極主動(dòng)性，實(shí)驗(yàn)教學(xué)中應(yīng)交叉使用多媒體和傳統(tǒng)板書(shū)。實(shí)驗(yàn)課的講授要重點(diǎn)突出，根據(jù)學(xué)生的預(yù)習(xí)效果，重點(diǎn)讓學(xué)生理解清楚實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、原理和意義，關(guān)鍵的實(shí)驗(yàn)步驟和操作中的注意事項(xiàng)要反復(fù)強(qiáng)調(diào)，如實(shí)驗(yàn)中的安全防護(hù)及補(bǔ)救措施、濃酸濃堿的正確配制及使用、廢液的處理方法等。講解過(guò)程中，不易理解的知識(shí)難點(diǎn)通過(guò)多媒體進(jìn)行演示，通過(guò)動(dòng)畫(huà)的形式演示實(shí)驗(yàn)操作常犯的錯(cuò)誤和正確操作方法，加深學(xué)生的印象，避免學(xué)生操作不當(dāng)引起嚴(yán)重后果。

2.3.3 實(shí)驗(yàn)成績(jī)?cè)u(píng)定

由于是專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，因此在《環(huán)境監(jiān)測(cè)實(shí)驗(yàn)》的第一節(jié)課就要提出對(duì)實(shí)驗(yàn)報(bào)告的要求，全面地對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)成績(jī)進(jìn)行評(píng)價(jià)。①上課之前提交本次實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)報(bào)告，內(nèi)容包括實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)步驟及提出問(wèn)題等，實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)報(bào)告禁止抄襲實(shí)驗(yàn)講義，以杜絕個(gè)別學(xué)生偷懶達(dá)不到預(yù)習(xí)的效果。②課上隨時(shí)巡視，記錄實(shí)驗(yàn)過(guò)程，記下課堂表現(xiàn)積極主動(dòng)的學(xué)生和偷懶不積極的學(xué)生名字。③要求學(xué)生手寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告，實(shí)驗(yàn)報(bào)告包括實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、實(shí)驗(yàn)結(jié)果、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析及思考討論等內(nèi)容，對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析要求實(shí)事求是，如果數(shù)據(jù)誤差較大，要求學(xué)生認(rèn)真分析實(shí)驗(yàn)誤差較大的原因，并鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)本次實(shí)驗(yàn)提出建議。以上三部分成績(jī)占總成績(jī)的比例分別為20%，40%和40%，對(duì)認(rèn)真思考，有創(chuàng)新性建議的學(xué)生可適當(dāng)加分作為鼓勵(lì)。

3 結(jié)語(yǔ)

《環(huán)境監(jiān)測(cè)實(shí)驗(yàn)》是一門(mén)綜合性強(qiáng)、實(shí)踐性強(qiáng)、知識(shí)點(diǎn)涵蓋領(lǐng)域廣的環(huán)境基礎(chǔ)課，該課程的教學(xué)改革是一項(xiàng)艱巨而重大的工程。通過(guò)加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)、增設(shè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和改變教學(xué)方法等方面一系列的教學(xué)改革，我們將在實(shí)踐探索中不斷改進(jìn)和完善《環(huán)境監(jiān)測(cè)實(shí)驗(yàn)》的教學(xué)方法、體系和模式，提高教學(xué)質(zhì)量。

[1]潘懋元，車(chē)如山.略論應(yīng)用型本科院校的定位[J].高等教育研究.2009.5(30):35-38.

[2]段鳳魁，余剛，黃俊，楊陽(yáng).環(huán)境監(jiān)測(cè)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)環(huán)節(jié)與教學(xué)方法[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索.2014.1(33):173-176.

[3]段海靜，童海濱，王廣華.高校環(huán)境監(jiān)測(cè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革研究[J].吉林農(nóng)業(yè).2010.07:224-225.

[4]國(guó)家環(huán)境保護(hù)局《水和廢水監(jiān)測(cè)分析方法》編委會(huì).水和廢水監(jiān)測(cè)分析方法[M]. 北京：中國(guó)環(huán)境科學(xué)出版社，2002.