張生龍

摘要： 開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化活動，是響應(yīng)當(dāng)前新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，也是當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課程改革的重要舉措之一。本文綜述了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動趨向生活的意義，總結(jié)了傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式存在的不足之處，并提出了相應(yīng)的解決措施，為下一步小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的改革提供一定的借鑒和參考依據(jù)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；生活化；改革；新課標(biāo)

G623.5

數(shù)學(xué)是一門邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科，其起源于生活并廣泛應(yīng)用于日常的生活中。隨著經(jīng)濟(jì)社會的快速發(fā)展，傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式相對落后，已經(jīng)滿足不了新課標(biāo)的要求。因此，深化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革已經(jīng)迫在眉睫。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化可以將數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系在一起，便于小學(xué)生在學(xué)習(xí)知識時可以聯(lián)系生活，降低了小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)難度，提高了小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效的鍛煉了小學(xué)生的邏輯思維。因此，開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動趨向生活的重要意義

在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，由于處于小學(xué)階段的學(xué)生身心發(fā)育不成熟，對待新知識的認(rèn)知能力有限，從而導(dǎo)致小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果不甚理想。然而只有把數(shù)學(xué)學(xué)好，才能更好的讓數(shù)學(xué)服務(wù)于生活。此外，小學(xué)數(shù)學(xué)也是孩子在未來學(xué)好其他各學(xué)個科的重要基礎(chǔ)。作為生活應(yīng)用類學(xué)科，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的改革應(yīng)該朝著生活化的方向進(jìn)行。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化就是將教學(xué)活動與實(shí)際生活聯(lián)系在一起，通過小學(xué)生實(shí)際生活中的情境運(yùn)用于課本內(nèi)容和日常的教學(xué)中，諸如iphone手機(jī)、淘寶購物以及坐公交車等實(shí)際生活問題。通過將抽象的概念生活化和通俗化讓小學(xué)生輕松掌握數(shù)學(xué)知識，做起數(shù)學(xué)題目來得心應(yīng)手。因此，開展小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)活動能夠有效提高小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動性、學(xué)習(xí)效率以及自信感等[1]。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)傳統(tǒng)模式存在的不足之處

1.教學(xué)過于側(cè)重理論知識，內(nèi)容枯燥乏味

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的過程中，過于側(cè)重理論知識的講解而忽視了理論聯(lián)系實(shí)際生活的重要性。因此，一節(jié)枯燥數(shù)學(xué)課的時間對小學(xué)生這個年紀(jì)來說是漫長的也是煎熬的。學(xué)生們在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中對枯燥乏味的內(nèi)容提不起任何興趣，對抽象的概念理解模糊。他們在學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)時的積極性不高以及學(xué)習(xí)效率低下繼而引發(fā)成績下降。

2.小學(xué)生家庭教育的缺失降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

家庭教育在孩子的成長過程中起著重要的作用，良好的家庭教育可以培養(yǎng)孩子優(yōu)秀的品質(zhì)和堅毅的性格。此外，家庭教育在學(xué)校教育過程中起到一個重要的輔助作用。小學(xué)生在課堂上遇到不懂的問題沒有得到及時的解決，可以在回到家后通過父母的幫助來強(qiáng)化對相關(guān)知識點(diǎn)的掌握程度。然而，當(dāng)前很多家長對家庭教育不重視，一味的依賴學(xué)校教育，僅僅在物質(zhì)上關(guān)心孩子。在這種家庭教育嚴(yán)重缺失的情況下會導(dǎo)致很多小學(xué)生成績下滑，繼而很難保證小學(xué)數(shù)學(xué)課的教學(xué)效果。

3.小學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會較少

傳統(tǒng)的教學(xué)模式仍以教師為主體，學(xué)生被動的接受老師所灌輸?shù)闹R。這種模式的教學(xué)方法顯然有悖于小學(xué)生的身心健康發(fā)展。老師按照教材內(nèi)容，循規(guī)蹈矩地講解各個章節(jié)的知識點(diǎn)。小學(xué)生在課后的動手實(shí)踐機(jī)會幾乎沒有，這就導(dǎo)致了平常上課的內(nèi)容沒有與現(xiàn)實(shí)結(jié)合在一起，無法做到學(xué)以致用，學(xué)生對課堂的知識就難以做到印象深刻，過一段時間就會忘掉之前所學(xué)的知識點(diǎn)，學(xué)習(xí)效率不高。所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂上，出現(xiàn)知識點(diǎn)“反復(fù)講，重復(fù)講”的現(xiàn)象也就見怪不怪了。

三、開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的具體方法

1.注重引導(dǎo)學(xué)生將數(shù)學(xué)知識應(yīng)用于日常生活中

在平常的小學(xué)數(shù)學(xué)中，教師要充分發(fā)揮引導(dǎo)者的角色，有針對性的引導(dǎo)小學(xué)生去留心周圍的生活，用數(shù)學(xué)的知識去解決生活中的一些小問題諸如淘寶購物、公交車費(fèi)以及運(yùn)費(fèi)等生活問題。把平常學(xué)習(xí)到的知識點(diǎn)應(yīng)用于生活中，便于學(xué)生鍛煉自己的創(chuàng)新思維能力，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新意識，從多個角度運(yùn)用數(shù)學(xué)知識來分析生活中的問題，加深了小學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的掌握，調(diào)動了學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。有效的提高了小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量[2]。

2.轉(zhuǎn)變小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)理念

小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念和模式，從以老師為主體的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主體的教學(xué)模式。從過去的“緊張”氛圍轉(zhuǎn)變?yōu)椤拜p松、愉悅”的氛圍，有針對性地將生活中的實(shí)際問題融入到平常的教學(xué)中，逐步實(shí)現(xiàn)教材內(nèi)容知識的生活化。使得學(xué)生在課堂上輕松的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，對待復(fù)雜的問題能夠化繁為簡，把無趣枯燥的知識內(nèi)容變?yōu)橛腥ず猛娴纳罨R，能夠輕松對待小學(xué)數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)。

3.加強(qiáng)學(xué)生家長對家庭教育的重視程度

強(qiáng)化學(xué)生家長對家庭教育的重視程度，做到家庭教育生活化。對于小學(xué)生在回家后遇到不理解的知識，學(xué)生家長要及時進(jìn)行相關(guān)知識點(diǎn)的輔導(dǎo)。在輕松的家庭環(huán)境下，小學(xué)生能夠愉悅的接受父母講授的知識點(diǎn)。及時的鞏固和復(fù)習(xí)白天所學(xué)的數(shù)學(xué)知識。生活化的家庭教育提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，減輕了課堂上學(xué)習(xí)的壓力。例如，周末家長可以帶孩子去市場上購物，可以讓孩子來對商品的價格進(jìn)行加減運(yùn)算，生活化的家庭教育可以在鞏固孩子對知識的掌握的同時，也給孩子增加了學(xué)習(xí)的樂趣。

4.強(qiáng)化小學(xué)生數(shù)學(xué)知識的實(shí)踐

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的過程中，要盡量為學(xué)生創(chuàng)造運(yùn)用數(shù)學(xué)知識進(jìn)行實(shí)踐的機(jī)會，強(qiáng)化小學(xué)生數(shù)學(xué)知識的實(shí)踐。只有讓小學(xué)生們自己運(yùn)用數(shù)學(xué)知識去實(shí)踐，才會發(fā)現(xiàn)自身的不足并改善，深層次的掌握數(shù)學(xué)相關(guān)知識點(diǎn)的內(nèi)涵。比如，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以在數(shù)學(xué)考試后，讓小學(xué)生去統(tǒng)計班級學(xué)生的分?jǐn)?shù)，并找出最大值和最小值以及兩者之間的差等。學(xué)生在統(tǒng)計分?jǐn)?shù)和計算差值的過程中強(qiáng)化了自身的加減運(yùn)算能力。再比如，在講到一些圖形知識的時候，諸如長方形、三角形、正方形的時候，可以在講述相應(yīng)圖形的概念后，讓學(xué)生自己動手裁剪不同形狀的紙張。在裁剪的過程中進(jìn)一步的加深了對三角形等圖形的概念以及特點(diǎn)等的掌握[3]。

五、結(jié)論

總之，在新課標(biāo)改革背景下，強(qiáng)化小學(xué)教學(xué)生活化教學(xué)是當(dāng)下小學(xué)數(shù)學(xué)教育模式改革的重要舉措之一。是基于以人為本的理念，以學(xué)生為主體核心，把生活中的常識等融入到日常的教學(xué)中，在提高教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)生學(xué)習(xí)效率的同時，也進(jìn)一步的開拓和發(fā)散了學(xué)生的思維，為其日后的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下了良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉思萍. 淺論新課程改革背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化[J]. 中國校外教育，2016，8：111-112.

[2]姜玉晶，箭洪洲. 探析新課程改革背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化[J]. 小學(xué)教育，2015，12：22.

[3]李滿倉. 淺論新課程改革背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化[J]. 吉林省教育學(xué)院學(xué)報，2010，230（2）：4-6.