戚國輝

導(dǎo)入新課是課堂教學(xué)的第一個環(huán)節(jié)，一節(jié)成功的物理課往往都是從精彩的課堂導(dǎo)入開始，同時也是整節(jié)課堂教學(xué)的有機(jī)組成部分。

仔細(xì)分析課堂教學(xué)導(dǎo)入方法，即可從導(dǎo)入的采用的方式來分類，也可從導(dǎo)入所起到的效果來分類。從導(dǎo)入采用的方式來分類，有教師語言導(dǎo)入、習(xí)題演板導(dǎo)入、實驗導(dǎo)入、觀看視頻導(dǎo)入、師生游戲?qū)氲确绞剑粡膶?dǎo)入起到的效果來分類，有承前啟后導(dǎo)入、激發(fā)興趣導(dǎo)入；情感交流導(dǎo)入等。

一、從導(dǎo)入采用的方式來分類

（一）教師語言導(dǎo)入。對于以下生活中不常見、抽象等難度較大的物理現(xiàn)象，教師需要有豐厚的知識底蘊(yùn)，結(jié)合生動形象的語言描述來導(dǎo)入。常見的有：

1.簡述物理學(xué)史或介紹物理學(xué)家導(dǎo)入新課。物理學(xué)的研究歷史是人類在黑暗中不斷探索、一點(diǎn)點(diǎn)接近物理規(guī)律的歷史，有成功的喜悅也有失敗的教訓(xùn)，人類那種跌宕起伏的探索經(jīng)歷，絲毫不亞于引人入勝的懸疑電視劇。用物理學(xué)研究歷史導(dǎo)入新課，還原人類艱辛的、有趣的探索歷程，能讓學(xué)生在物理學(xué)家的帶領(lǐng)下，一點(diǎn)點(diǎn)的接近物理規(guī)律。這種方法不但能引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更能培養(yǎng)學(xué)生的研究方法和探索精神。

如果人類對一個物理知識的探索經(jīng)歷了曲折復(fù)雜的科學(xué)過程，這個探索過程能讓學(xué)生體驗到人類當(dāng)初的迷茫、探索、猜測、實驗的艱辛和收獲的喜悅，能啟發(fā)學(xué)生科學(xué)思維方法，那么用物理學(xué)史導(dǎo)入新課，或許是一種最好的課堂導(dǎo)入方式。

2.故事導(dǎo)入。在高一物理必修1第一章《運(yùn)動的描述》時，就可以這樣一個故事導(dǎo)入：在某次空戰(zhàn)時，一名空軍飛行員在高空飛行時，發(fā)現(xiàn)飛機(jī)旁有一個小東西，飛行員以為是一只小昆蟲，隨手一抓，吃驚發(fā)現(xiàn)原來是一顆子彈。以故事調(diào)動學(xué)生的思維活動，再輔助以問題：為什么這名飛行員有這么大的本事呢？請結(jié)合課本中你學(xué)到的內(nèi)容加以解釋？更進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更深層次的思考，形成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

（二）習(xí)題演板導(dǎo)入。習(xí)題演板，就是在課前結(jié)合預(yù)設(shè)習(xí)題，在課前學(xué)生演板，上課時老師講解，從而導(dǎo)入新課。這種導(dǎo)入方式也是很多老師常用的方式之一，即可起到檢測學(xué)生學(xué)習(xí)效果，老師的適當(dāng)引導(dǎo)，又能激發(fā)學(xué)生對新知識的求知欲望。

（三）實驗導(dǎo)入。實驗導(dǎo)入即能用演示實驗導(dǎo)入，也可用學(xué)生實驗導(dǎo)入。這種導(dǎo)入法也是很多物理老師常用的方法，特別是演示實驗導(dǎo)入。如在高中物理選修3—2中，講解《楞次定律》時，可先采用演示實驗導(dǎo)入的方法，引起學(xué)生對感應(yīng)電流的產(chǎn)生、方向的判斷的求知欲，再分組讓學(xué)生動手實驗，加以驗證。在這樣的設(shè)計過程中，學(xué)生先產(chǎn)生強(qiáng)烈興趣，帶著問題去探究，在親自動手探究后，總結(jié)規(guī)律，得到結(jié)論，充分的體現(xiàn)了學(xué)生在做中學(xué)的生本課堂形態(tài)。在這樣的課堂教學(xué)中老師稍加分析會收到明顯效果，起到化冗長的講授為積極的探索的作用，老師講得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快

（四）視頻導(dǎo)入。即在課前播放一段視頻，視頻內(nèi)容往往結(jié)合所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)置，即可是貼近生活實際的短片，也可是一段新聞，常常也用來播放不好實現(xiàn)、難度較大的實驗等等。由于視頻對學(xué)生的吸引力更大，所以更受學(xué)生喜歡。但不可回避的是，部分視頻與教學(xué)內(nèi)容無關(guān)信息過多，往往會分散學(xué)生的注意力；再者，有些視頻內(nèi)容選取不當(dāng)，和所講內(nèi)容聯(lián)系的不多或不明顯，老師往往需要在加以輔助講解，起到的效果反而不好。所以，在用視頻導(dǎo)入時，要對所選視頻進(jìn)行再次加工，以切合課堂教學(xué)實際需要為主。

（五）游戲?qū)?。根?jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，還可用游戲的方式來引起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

二、從導(dǎo)入起到的效果來分類

中醫(yī)有句很經(jīng)典的話：藥不執(zhí)方合宜而用。在實際的教學(xué)實踐中，有時課堂導(dǎo)入是幾種方法混合起來使用效果更好。其實只要遵循客觀教學(xué)規(guī)律、靈活恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用這些課堂導(dǎo)入的方法，能有效地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，這才是物理課堂導(dǎo)入的精髓。

（一）承前啟后導(dǎo)入。從學(xué)過的舊知識導(dǎo)入新課，是基于學(xué)科知識的相互聯(lián)系展開教學(xué)，有利于學(xué)生知識體系建構(gòu)，這種課堂導(dǎo)入清新自然、溫故知新，有水到渠成自然而然的效果，運(yùn)用得當(dāng)事半功倍。

課堂導(dǎo)入的模式最大優(yōu)點(diǎn)是，模擬了人類研究物理問題的思維軌跡，是以知識進(jìn)步為課堂脈絡(luò)的。更突出理性認(rèn)識和思維過程，新課標(biāo)的三維教學(xué)目標(biāo)中不僅僅要學(xué)生掌握知識，還需要學(xué)生知道學(xué)習(xí)的過程和方法，這種課堂導(dǎo)入突出了學(xué)習(xí)的過程和方法，有利于培養(yǎng)學(xué)生典型的物理思維。

（二）、激發(fā)興趣導(dǎo)入。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，基于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的課堂導(dǎo)入方法多種多樣，這里主要闡述兩種典型的方法：創(chuàng)設(shè)一個典型的問題情境導(dǎo)入新課、巧妙設(shè)計實驗導(dǎo)入新課。

1.創(chuàng)設(shè)一個典型的問題情境導(dǎo)入新課。陶行知先生說的：教育只有通過生活場景才能產(chǎn)生作用并真正成為教育。物理知識來源于豐富多彩的日常生活，本身就很有魅力。物理老師要把死板枯燥的物理學(xué)知識還原到生活里去，恢復(fù)物理知識有用、有趣的本來面貌。這就是創(chuàng)設(shè)問題情境導(dǎo)入新課的方法。創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)膯栴}情境有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、有利于學(xué)生領(lǐng)悟所學(xué)的知識。

最大限度的調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。課堂導(dǎo)入的方式一般走兩條路：說明新課有用、說明新課有趣。這兩條無非是調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。本案例課這兩個特點(diǎn)都不明顯，可是仔細(xì)想來這兩個特點(diǎn)又都體現(xiàn)到了極致。燈泡不亮了當(dāng)然要診斷故障，生活中也經(jīng)常遇到這樣的事情，確實有用。幫助老師在聽課老師面前不出丑，趕緊排除故障本身也是一件有趣有用的事。在學(xué)生看來幫助老師趕緊診斷電路故障要緊，因此調(diào)動了全班的智慧和精力完成學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生主體地位體現(xiàn)的淋漓盡致。

創(chuàng)設(shè)問題情境導(dǎo)入新課也是經(jīng)典的課堂導(dǎo)入的方法。我們不用復(fù)雜的技術(shù)手段打斷學(xué)生的正常思維，不讓學(xué)生的思維馬上急轉(zhuǎn)彎，而是順應(yīng)學(xué)生的心理活動和思維慣性，讓學(xué)生自己順勢進(jìn)入新課程的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。這種課堂導(dǎo)入的最大特點(diǎn)是簡單自然！

課堂教學(xué)導(dǎo)入的作用是激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，為后繼教學(xué)營造最佳學(xué)習(xí)氛圍。教師要善于捕捉成功的思維火花，積累那些優(yōu)秀的課堂導(dǎo)入案例，從每一個細(xì)節(jié)出發(fā)，不斷打造充滿藝術(shù)、充滿智慧的高效課堂。教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時，要努力挖掘教學(xué)資源，營造合理、新穎的教學(xué)情境，使學(xué)生有常聽常新、常見常異的趣味感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其產(chǎn)生躍躍欲試的沖動。在巧妙運(yùn)用教學(xué)引入的同時，還要注意配合課堂教學(xué)的過程和結(jié)尾，如果整個教學(xué)過程都能緊緊地吸引住學(xué)生的求知欲望，而課堂結(jié)束之后，又能使學(xué)生余味無窮，展開豐富的聯(lián)想，不斷地探索新的知識，那么，教學(xué)引入也就達(dá)到了目的。