于樹泉

一本小學(xué)生的作品集擺在眼前，厚厚的。翻開，一種聰明透亮、活蹦亂跳的感覺撲面而來，孩子全神貫注的眸子和握筆寫畫的稚嫩的小手仿佛就在眼前。對這些孩子們的“作品”，我們大可不必去比較優(yōu)劣，辨析美丑，區(qū)別高下。童心可貴，天真無邪。只要一切發(fā)自內(nèi)心，一篇篇小文，包括不成文的“小文”，篇幅無論長短，書寫無論工草；一幅幅圖畫，包括不像圖畫的“圖畫”，筆觸無論粗細(xì)，涂抹無論巧拙——便都一律的率真，鮮活，靈性，美好。這些來到這個世界才四五千天的小生命的出色表現(xiàn)，再次為莎士比亞關(guān)于人的“天地之精華，萬物之靈長”的贊嘆做了一個很好的注腳。這是一群小生命在歲月的沙灘上留下的珍貴足跡，這是孩子神秘的心靈中開出的美妙花朵。

每個孩子都是一團(tuán)元?dú)?，秉承日月精華、具足天地靈性之后，一個非常偶然的機(jī)會降臨人間。他們的每一個細(xì)胞都與宇宙的神秘信息息息相關(guān)，他們的每一個基因都與人類幾十萬年的遺傳密碼緊密相聯(lián)。他們的人生有著無限的豐富性，他們的發(fā)展有著無限的可能性。在蘇格拉底看來，教育就是認(rèn)出和接住永恒之神向教育者拋來的新生兒！因?yàn)槟鞘且粓F(tuán)元?dú)?，一切新生的起點(diǎn)，是在陽光下自由舒展的希望。對于這些“新生兒”，學(xué)校教育和家庭教育的全部意義，就是為每個獨(dú)一無二的寶貴生命打開一個廣闊的文化空間。

孩子就像一顆松樹的種子，松籽要長成松樹，離不開廣闊的自然空間，只有去汲取充足的水分營養(yǎng)，沐浴充裕的陽光雨露，積年累月之后，才有可能長得濃蔭蔽日，高接云天。反之，同一顆種子，如果放進(jìn)花盆，最多長成盆景；如果放進(jìn)玻璃杯，甚至不能發(fā)芽。小學(xué)生也一樣，要“打開廣闊的文化空間”，最重要的途徑就是讀書，書籍就是孩子們成長所需的水分營養(yǎng)、陽光雨露。只有“多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書”，長久地暢游在書籍的海洋里，為日后的發(fā)展積極積蓄能量，才能有朝一日長成棟梁材。相對于書籍的海洋，小學(xué)課本只是少而又少的“一滴水”。如果把孩子禁錮其中，不去大量閱讀，就如同把松樹的種子放進(jìn)花盆或者玻璃杯里，這對于一個個有無限發(fā)展可能的小生命來說，將是一種何等的遺憾和悲哀。

當(dāng)前，教育亂象不斷，其中一點(diǎn)就是制造緊張氣氛，搞得到處如同戰(zhàn)場，刀光閃閃，殺伐聲聲，導(dǎo)致人人自危，心慌意亂。其中“不要讓孩子輸在起跑線上”的聒噪就甚囂塵上，殊不知這是一個流毒甚廣、為害甚巨的口號，但是許多人深受其害而渾然不知。人生本來是一場漫長的馬拉松比賽，不能一上來就加速，必須壓住步子，要“慢”下來，否則跑不多遠(yuǎn)就會敗下陣來，何談?wù)饖Z銀。可是在“不要讓孩子輸在起跑線上”的蠱惑下，讓孩子的家長緊張起來，陣腳大亂；讓本來身處小學(xué)的人生剛剛開始的孩子，被迫在馬拉松比賽的起跑線上進(jìn)行百米搶跑，后果可想而知。

我特別想把以下11篇文章和3本書推薦給孩子的老師和家長（文章可以網(wǎng)上下載，書可以買來讀）：

1. 解詞兒

2. 決定孩子一生的不是成績

3. 小學(xué)不在成績在閱讀

4. 小學(xué)閱讀能力決定一生高度

5. 寫作重要，閱讀第一（美國）

6. 慢養(yǎng)，給孩子一個好性格

7. 小學(xué)回歸“慢”的教育（竇桂梅）

8. 給孩子一個從容

9. 孩子是千年的種子

10. 學(xué)語文不是學(xué)語文課本

11. 學(xué)好語文最核心的根本要素是什么？（李璐珂）

12. 越讀者（郝明義著）

13. 好媽媽勝過好老師（尹建莉著）

14. 最美的教育最簡單（尹建莉著）

當(dāng)下，面對種種教育亂象，讀讀這些關(guān)于孩子教育培養(yǎng)的文章和書籍，有可能讓你眼前迷霧頓開，走出誤區(qū)，從而校正教育方向，以免給孩子的成長帶來無可彌補(bǔ)的損失，讓人追悔莫及。

亭亭修竹，有尖尖嫩筍的時候；斑斕猛虎，有柔弱如貓的歲月，誰敢說幼苗在櫛風(fēng)沐雨之后，收獲不在向它招手致意呢？在人生最重要、最美好的青少年時光，每天愉快地暢游在古今中外、文史哲藝的海洋里，相信孩子們一定不會變成心里只知課本、本事只在考試、眼里只有分?jǐn)?shù)的“在蝸牛角上較雌論雄”的考試機(jī)器，一定不會變成兩眼呆滯、性格偏執(zhí)、價(jià)值扭曲的變態(tài)人，而會具有一種陽光心態(tài)、健朗精神、書卷氣質(zhì)和家國情懷。果真如此，不僅作文會越寫越好，而且會放大人生格局，成就輝煌未來。

我期盼著。