黃運玲

摘要：隨著教育體制的改革，何如使游戲可以加強教學(xué)成果，而又不使游戲課堂教學(xué)中“喧賓奪主”，如何處理好游戲與教學(xué)之間的平衡，是大多數(shù)教育工作者普遍關(guān)注的問題。就小學(xué)數(shù)學(xué)與游戲之間的關(guān)系加以闡釋，以及游戲在教學(xué)中產(chǎn)生的積極影響。根據(jù)當(dāng)下較為經(jīng)典的游戲案例，總結(jié)了三種兩者有效結(jié)合的科學(xué)途徑，以供參考。

關(guān)鍵詞：游戲 小學(xué)數(shù)學(xué) 途徑

小學(xué)數(shù)學(xué)與游戲之間密切相關(guān)，在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中，始終存在游戲的影子，而游戲教學(xué)要想贏得教師的青睞于家長的認(rèn)可，就要注意以教育性為主。另外，根據(jù)小學(xué)生的性格上的實際情況出發(fā)，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)本身就需要有趣，吸引學(xué)生的注意力，這樣一來，小學(xué)數(shù)學(xué)與游戲之間的有機(jī)結(jié)合就變得順理成章了，這其中對于其結(jié)合的途徑就需要我們認(rèn)真的去談過與分析。

一、游戲與小學(xué)數(shù)學(xué)的關(guān)系

在絕大多數(shù)人的眼里，小學(xué)數(shù)學(xué)游戲之間并不存在什么必然的聯(lián)系，但是在很多的數(shù)學(xué)家眼里，數(shù)學(xué)的本質(zhì)就是游戲，不管是在以往的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)還是在當(dāng)下的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，許多的數(shù)學(xué)內(nèi)容與問題都帶有強烈的游戲意味，尤其是出現(xiàn)了關(guān)于游戲性數(shù)學(xué)與數(shù)學(xué)謎題的書籍的出現(xiàn)，令人耳目一新。使得很多人，都把數(shù)學(xué)的興趣都放在數(shù)學(xué)的趣味性、關(guān)于數(shù)學(xué)的謎題、故事類算數(shù)問題以及博彩和魔方上面。到了現(xiàn)代，人們的興趣轉(zhuǎn)向了邏輯學(xué)、概率論等上面，對隱藏在其中的數(shù)學(xué)的趣味性，推理的復(fù)雜性以及幾何圖形靈活操作的組合都給人以趣味性?？偠灾螒蚺c數(shù)學(xué)是相互影響，辯證統(tǒng)一的?？梢哉f。游戲與數(shù)學(xué)相依前行，對數(shù)學(xué)的發(fā)展，起了積極的促進(jìn)作用。

二、游戲教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的意義

學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)上能夠充分發(fā)揮主觀能動性的有效途徑之一，就是使數(shù)學(xué)教學(xué)充滿了趣味性。例如，數(shù)學(xué)游戲。數(shù)學(xué)類的智力題、笑話、打油詩等固執(zhí)的教師認(rèn)為沒有價值而避而不談的東西。根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)的內(nèi)容特點，結(jié)合小學(xué)生的實際情況，對于游戲與小學(xué)數(shù)學(xué)的結(jié)合，要循序漸進(jìn)，在趣味性的環(huán)境下開展。對于小學(xué)數(shù)學(xué)與游戲的結(jié)合最大的現(xiàn)實意義有四個大點：一是有利于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的知識拓展；二是有利于學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維能力的培養(yǎng)；三是可以延伸小學(xué)數(shù)學(xué)的知識面；四是創(chuàng)設(shè)有利于吸引小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)環(huán)境。例如，在小學(xué)數(shù)學(xué)《數(shù)圖形的學(xué)問》中，在教授給學(xué)生如何快速數(shù)出圖形的方法后，進(jìn)行一個關(guān)于握手的小游戲，把班級內(nèi)的學(xué)生分為人數(shù)不等的小組，在讓每組成員，兩兩握手，握手之后提出問題，各個小組握了多少次手呢？學(xué)生們?yōu)榱嘶卮鹕蠁栴}，會采取不同的方式，有的同學(xué)會再握一次手，而有的同學(xué)會利用剛學(xué)到的知識來解決問題。這樣的小游戲，在加深學(xué)生們對于數(shù)學(xué)知識掌握的同時，還會使學(xué)生們意識到數(shù)學(xué)知識的實際應(yīng)用意義。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)與游戲有機(jī)結(jié)合的途徑

1.在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運用游戲有助于學(xué)生的智力發(fā)展

為了促進(jìn)學(xué)生的智力成長，益智類游戲的應(yīng)用在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中不可或缺。其游戲側(cè)重于鍛煉學(xué)生們的思考能力與邏輯能力，而玩益智類游戲需要有耐心與恒心，在思考游戲中問題的同時，還要根據(jù)自己總結(jié)的結(jié)果去實踐，最終闖過游戲中設(shè)置的所有關(guān)卡。這種游戲在玩的過程中必須積極思考，在規(guī)定的時間內(nèi)做出判斷。例如，連連看游戲的運用，這款小游戲適合所有年齡段的人去休閑，并且這款游戲還順應(yīng)大眾需求不斷改進(jìn)。符合教師將游戲與小學(xué)數(shù)學(xué)結(jié)合的需要。將連連看的難度分成不同等級，以適應(yīng)小學(xué)不同年級的教學(xué)需要。首先將游戲難度分為四個級別，在規(guī)定的時間內(nèi)完成游戲目標(biāo)，可獲得相應(yīng)的分?jǐn)?shù)，具體的難度與分?jǐn)?shù)的設(shè)定如下：一級，面向小學(xué)一二年級；二級，面向小學(xué)二三年級；三級，面向小學(xué)三年級教學(xué)使用；四級，面向小學(xué)三年級以上學(xué)生教學(xué)使用，每級為十關(guān)，積分獎勵一至十分。因為有等級與積分的存在，使得學(xué)生有競爭的欲望，因此由游戲到對小學(xué)數(shù)學(xué)本身產(chǎn)生興趣。通過上述可以看出，小學(xué)數(shù)學(xué)與連連看游戲得到了有機(jī)結(jié)合，可以作為一個經(jīng)典范例去借鑒。但是這個游戲存在著一個不可忽視的缺陷，就是對于玩家的層級無法存儲，，而且無法選關(guān)，每次只能從頭開始玩，這在一定程度上剝奪了玩家的選擇權(quán)，使得一些學(xué)生對于游戲缺少積極性。這需要游戲的進(jìn)一步改進(jìn)。再試舉一例，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，有《購物教學(xué)》這樣的課，設(shè)計一個去公園游玩的課，將同學(xué)分為5組，讓其去超市購買帽子防暑，并講明這些超市都有哪些打折優(yōu)惠，看哪一組最省錢，這樣學(xué)生在經(jīng)過小組合作計算，比較后，輕松愉快地完成了對小學(xué)數(shù)學(xué)知識的掌握。

2.RPG游戲與小學(xué)數(shù)學(xué)的完美結(jié)合

所謂的RPG游戲，就是指角色扮演類游戲，在中游戲中有利于學(xué)生想象力的開發(fā)。這種游戲最大的吸引力在于，它是很多游戲玩法的綜合，有固定的游戲故事內(nèi)容，玩家在游戲時必須按照規(guī)定路線進(jìn)行，對于游戲結(jié)局有著相對清楚的認(rèn)知。當(dāng)然對于RPG游戲情境的設(shè)計過于復(fù)雜精細(xì)，需要經(jīng)過仔細(xì)思考才能完成。同時RPG場景可以模擬現(xiàn)實中的生活場景也可以好似虛構(gòu)的一個情景，只要求具有趣味性，能夠吸引學(xué)生的眼球。如上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)與生活有著密切的聯(lián)系，生活中同樣處處的充滿了數(shù)學(xué)的影子，根據(jù)這種情況，如果把課堂所要教授的知識融入到固定的情境中，是學(xué)生們在游戲的過程中，完成了對課堂隨學(xué)知識的深入認(rèn)知與掌握，學(xué)生們在游戲中運用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識推動者游戲的發(fā)展，感知到數(shù)學(xué)的用處。這樣也可以使其成為游戲與小學(xué)數(shù)學(xué)融合的一個有效途徑。當(dāng)下，RPG游戲與小學(xué)數(shù)學(xué)結(jié)合主要存在于大型游戲中，小型游戲較少。舉一個在數(shù)學(xué)教學(xué)中的例子（其蘊含的小學(xué)數(shù)學(xué)知識點為認(rèn)識元角分）：護(hù)色劑一個名為我是售貨員的游戲，學(xué)生扮演售貨員與消費者，在對于商品的買賣中完成對于元角分的認(rèn)識以及使學(xué)生掌握元角分之間的進(jìn)率，這比教師在課堂上花費大量時間，進(jìn)行細(xì)致講解的教學(xué)效果要好很多。

3.將動作類游戲融入到數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中

動作類游戲是永遠(yuǎn)最受學(xué)生們青睞的，因為這類游戲符合小學(xué)生活潑好動的天性，學(xué)生們很容易沉浸在其中，無法自拔。在國外的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，動作類游戲被普遍運用于教學(xué)中，通過Flash，是學(xué)生加深對基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識的認(rèn)知與掌握，如對數(shù)字的尋找，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)其參與熱情，訓(xùn)練其反應(yīng)能力和對數(shù)字的敏感程度，使得學(xué)生在游戲中受益。例如，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的《左右》一課，通過對自身左右耳、左右腳等身體器官有了左右認(rèn)知的基礎(chǔ)上，設(shè)計了一個聽命令的游戲。所有的同學(xué)在游戲過程中，聽從我的命令，我說摸左右某個器官，學(xué)生可以立刻反應(yīng)過來，以加深學(xué)生對左右概念的掌握。通過游戲，教師可以在學(xué)生進(jìn)行游戲的過程中，了解其對知識的理解與掌握情況，對自己的課堂環(huán)節(jié)靈活的加以調(diào)整。

四、結(jié)語

綜上所述，數(shù)學(xué)教育游戲所要完成的教學(xué)任務(wù)，就是拓展學(xué)生們的知識領(lǐng)域，對數(shù)學(xué)課堂的數(shù)學(xué)知識進(jìn)行適當(dāng)延伸，培養(yǎng)學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維，創(chuàng)設(shè)了趣味性的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)境。對于如何設(shè)計好數(shù)學(xué)教學(xué)游戲，其關(guān)鍵之處在于其設(shè)計的游戲要集趣味性與教育性與一體，其游戲教學(xué)方式，要受到學(xué)生們的青睞與家長的認(rèn)可，靈活運用三種經(jīng)典的數(shù)學(xué)游戲性教學(xué)的模式以及其他模式，通過游戲性教學(xué)提高課堂的教學(xué)成果與學(xué)習(xí)效率。

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