勵(lì)朗杰

摘要：推進(jìn)衛(wèi)生信息化建設(shè)，給衛(wèi)生信息專業(yè)帶來了較好的發(fā)展機(jī)遇。但作為新興的和信息相結(jié)合的專業(yè)，在專業(yè)建設(shè)中必定存在一定的問題，不斷完善專業(yè)建設(shè)，推動(dòng)專業(yè)建設(shè)的可持續(xù)發(fā)展具有現(xiàn)實(shí)意義。

關(guān)鍵詞：衛(wèi)生信息化；衛(wèi)生信息管理專業(yè)；課程體系

中圖分類號(hào)：TP311 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2017）04-0113-01

1 加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)背景及必要性

隨著電子病歷、臨床路徑、居民健康檔案、區(qū)域平臺(tái)建設(shè)，衛(wèi)生監(jiān)督、醫(yī)保結(jié)算、醫(yī)藥采購(gòu)等新醫(yī)改各項(xiàng)任務(wù)的不斷推進(jìn)，對(duì)于信息化人才的能力和教育培訓(xùn)提出了更高要求，也給衛(wèi)生信息管理專業(yè)建設(shè)發(fā)展帶來了較好的發(fā)展機(jī)遇。

為推進(jìn)衛(wèi)生信息化建設(shè)發(fā)展，經(jīng)省教育廳批準(zhǔn)，我校于2005年新設(shè)置了衛(wèi)生信息管理專業(yè)。

2 專業(yè)目前存在的問題

衛(wèi)生信息管理專業(yè)作為新辦相關(guān)醫(yī)學(xué)類專業(yè)，設(shè)立時(shí)間較短，需要大量的專業(yè)建設(shè)經(jīng)費(fèi)用于添置或更新實(shí)驗(yàn)設(shè)備、改善實(shí)驗(yàn)條件以及培養(yǎng)引進(jìn)師資等。但是，由于財(cái)力投入有限，專業(yè)建設(shè)基礎(chǔ)較為薄弱，學(xué)科建設(shè)相對(duì)落后，與國(guó)內(nèi)其他示范性高職院校相比較，仍存在較大差距。在專業(yè)建設(shè)方面還存在著不少問題，主要表現(xiàn)在：

2.1 知識(shí)結(jié)構(gòu)有待進(jìn)一步完善

該專業(yè)屬于管理科學(xué)與計(jì)算機(jī)信息技術(shù)類，由于計(jì)算機(jī)與衛(wèi)生管理是兩大類不同門類的學(xué)科，涉及面廣，專業(yè)知識(shí)十分豐富，各專業(yè)之間的課程差異大。目前，該專業(yè)課程體系嚴(yán)謹(jǐn)性尚不夠十分明確，課程設(shè)置規(guī)范有待進(jìn)一步加強(qiáng)，專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課課程設(shè)置有一定交叉現(xiàn)象，現(xiàn)有專業(yè)課程結(jié)構(gòu)和內(nèi)容還沒有完全依據(jù)專業(yè)崗位需求來進(jìn)行設(shè)置，無(wú)法滿足學(xué)生畢業(yè)后專業(yè)崗位職業(yè)技能考試和發(fā)展需求。

2.2 師資隊(duì)伍建設(shè)有待進(jìn)一步加強(qiáng)

現(xiàn)有衛(wèi)生信息管理專業(yè)師資隊(duì)伍還不能滿足專業(yè)建設(shè)和發(fā)展的需要，主要表現(xiàn)在：一是師資力量較為薄弱，具有實(shí)際行業(yè)經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)對(duì)口的教師偏少，高學(xué)歷、經(jīng)驗(yàn)豐富的衛(wèi)生信息管理知識(shí)背景專業(yè)的教師偏少；二是師資結(jié)構(gòu)不合理，信息管理專業(yè)和計(jì)算機(jī)專業(yè)的教師構(gòu)成不夠平衡；三是教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)水平有待進(jìn)一步加強(qiáng)，具有行業(yè)背景、衛(wèi)生信息管理與信息系統(tǒng)設(shè)計(jì)、開發(fā)和維護(hù)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的師資偏少。

2.3 實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件有待進(jìn)一步加強(qiáng)

目前，我院衛(wèi)生信息管理專業(yè)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室為多功能實(shí)驗(yàn)室，雖承擔(dān)了多種實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目任務(wù)，但是，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室項(xiàng)目分工不夠細(xì)化，仿真實(shí)訓(xùn)力度不夠，尚缺乏職場(chǎng)化數(shù)字醫(yī)院專業(yè)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所。

3 改革思路

針對(duì)以上存在的問題，結(jié)合專業(yè)建設(shè)“十二五”規(guī)劃，提出以下4個(gè)方面的改革措施。

3.1 進(jìn)一步明確專業(yè)發(fā)展定位

要進(jìn)一步了解和分析國(guó)內(nèi)外關(guān)于衛(wèi)生信息管理技術(shù)人才培養(yǎng)方法、課程體系設(shè)置的理論研究成果以及有關(guān)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)社會(huì)行業(yè)用人單位的現(xiàn)場(chǎng)需求調(diào)研，根據(jù)社會(huì)行業(yè)的實(shí)際需求，積極與健康服務(wù)與健康管理相關(guān)企事業(yè)單位合作，調(diào)研專業(yè)就業(yè)崗位群，進(jìn)一步理清專業(yè)人才培養(yǎng)定位，適時(shí)調(diào)整人才培養(yǎng)方案，以適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展。

3.2 進(jìn)一步加強(qiáng)基于工作過程的課程體系改革

要以就業(yè)、職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、崗位實(shí)踐需求為導(dǎo)向，突出以職業(yè)崗位技術(shù)的針對(duì)性和操作性為要素，把單純的知識(shí)傳授轉(zhuǎn)為技能、能力的培養(yǎng)，積極與多家行業(yè)企事業(yè)單位協(xié)作，共同開發(fā)基于工作過程的項(xiàng)目化課程體系，對(duì)課程結(jié)構(gòu)體系與內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)整合和優(yōu)化，并將職業(yè)道德、職業(yè)素養(yǎng)等學(xué)生職業(yè)發(fā)展素質(zhì)的教育內(nèi)容融入到專業(yè)課程中，重構(gòu)課程體系。依托學(xué)校職業(yè)技能鑒定站以及工業(yè)和信息產(chǎn)業(yè)部教育考試中心、銳捷網(wǎng)絡(luò)有限公司等機(jī)構(gòu)的緊密型合作，將相關(guān)課程考試與職業(yè)技能鑒定標(biāo)準(zhǔn)要求融合，建立健全科學(xué)合理的理論和實(shí)踐一體化的“平臺(tái)+崗位方向模塊”課程體系，不斷推進(jìn)“教學(xué)做一體”的課程改革，實(shí)現(xiàn)專業(yè)課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的對(duì)接。

3.3 進(jìn)一步加強(qiáng)專兼職師資隊(duì)伍建設(shè)

要進(jìn)一步建立健全教學(xué)團(tuán)隊(duì)組織機(jī)構(gòu)體系，強(qiáng)化激勵(lì)措施，積極營(yíng)造有利于人才成長(zhǎng)的良好環(huán)境，積極探索以重點(diǎn)專業(yè)學(xué)科建設(shè)為依托，以專業(yè)學(xué)科帶頭人為核心，圍繞區(qū)域衛(wèi)生信息化建設(shè)項(xiàng)目，凝聚學(xué)術(shù)隊(duì)伍的人才組織模式，建立健全專業(yè)帶頭人、骨干師資培養(yǎng)機(jī)制，增加專業(yè)對(duì)口的師資數(shù)量，積極參與高訪學(xué)者等各級(jí)深造進(jìn)修項(xiàng)目，開展國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)交流，建立健全結(jié)構(gòu)合理的師資梯隊(duì)。

3.4 進(jìn)一步加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)條件建設(shè)

要以提高學(xué)生綜合素質(zhì)、培養(yǎng)職業(yè)崗位操作技能為目的，改革實(shí)訓(xùn)實(shí)踐教學(xué)運(yùn)行機(jī)制及質(zhì)量監(jiān)控體系，建立健全衛(wèi)生信息管理專業(yè)實(shí)訓(xùn)實(shí)踐教學(xué)體系，積極推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研緊密結(jié)合，加強(qiáng)校企合作共同體建設(shè)，建立與完善以社區(qū)為導(dǎo)向的社會(huì)實(shí)踐基地，建立健全長(zhǎng)期穩(wěn)定、緊密合作、互惠共贏的合作機(jī)制。

制定完善實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目和標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)一步構(gòu)建集教學(xué)做于一體的職場(chǎng)化實(shí)訓(xùn)中心，完善與規(guī)范實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)施，使學(xué)生能夠在全真的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室中真實(shí)地體驗(yàn)衛(wèi)生信息管理系統(tǒng)的運(yùn)行管理工作實(shí)踐情況，以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)崗位專業(yè)操作技能，并逐步面向社會(huì)開放，加強(qiáng)社會(huì)服務(wù)人員技術(shù)業(yè)務(wù)培訓(xùn)，發(fā)揮出明顯的經(jīng)濟(jì)社會(huì)效益。