黃青峰

摘要：面對(duì)現(xiàn)如今植物生理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的情況以及當(dāng)前存在的問題，將農(nóng)業(yè)院校實(shí)際教學(xué)情況與實(shí)驗(yàn)教學(xué)的要求及培養(yǎng)目標(biāo)相結(jié)合，并為植物生理學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)改革提出相關(guān)建議。除了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性之外，還應(yīng)注重植物生理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)在效率與水平方面的提高，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。本文首先分析了植物生理實(shí)驗(yàn)當(dāng)前面對(duì)的問題，接著深入探索了植物生理實(shí)驗(yàn)，最后提出了其在學(xué)生的創(chuàng)新方面帶來(lái)的好處。

關(guān)鍵詞：植物生理實(shí)驗(yàn)；完善措施

現(xiàn)如今生物學(xué)科飛速發(fā)展，不斷更新著相關(guān)技術(shù)以及相關(guān)知識(shí)，而人才培養(yǎng)的重中之重便是對(duì)實(shí)驗(yàn)技能的培養(yǎng)。通過(guò)多種教學(xué)手段，可以實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的優(yōu)化，諸如實(shí)驗(yàn)報(bào)告冊(cè)的編制、多媒體教學(xué)的運(yùn)用以及實(shí)驗(yàn)課程考核評(píng)估的完善等。同時(shí)應(yīng)認(rèn)識(shí)到實(shí)踐性教學(xué)的重要性，注重理論素質(zhì)與動(dòng)手能力的培養(yǎng)，以此來(lái)培養(yǎng)滿足社會(huì)需求且富有創(chuàng)新精神的人才。

1.植物生理實(shí)驗(yàn)現(xiàn)狀

首先是大多數(shù)植物生理實(shí)驗(yàn)屬于“驗(yàn)證性”實(shí)驗(yàn)，先人為主的觀念根深蒂固，實(shí)驗(yàn)材料與試劑都準(zhǔn)備齊全，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)步驟的操作時(shí)完全依據(jù)教師的講解指導(dǎo)，同時(shí)實(shí)驗(yàn)的地點(diǎn)、時(shí)間以及設(shè)備等都有所限制，導(dǎo)致學(xué)生只能進(jìn)行簡(jiǎn)單的基本操作，無(wú)法培養(yǎng)其綜合運(yùn)用能力以及分析問題與解決問題能力，使其創(chuàng)新意識(shí)與研究思維十分匱乏。

其次考核形式過(guò)于單一，判定成績(jī)的方式不夠客觀與靈活。實(shí)驗(yàn)成績(jī)考核一般在評(píng)定時(shí)僅以各項(xiàng)試驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)報(bào)告為依據(jù)，而這種方式導(dǎo)致部分學(xué)生不夠重視操作過(guò)程，更有甚者在完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告時(shí)直接修改或照抄他人的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。

最后就是相關(guān)教學(xué)手段有些落后，對(duì)于多媒體教學(xué)軟件沒能進(jìn)行有效的利用。

2.植物生理實(shí)驗(yàn)相關(guān)建議

2.1教學(xué)方法的完善

首先，調(diào)查研究農(nóng)林院校植物生理實(shí)驗(yàn)課程，并以此為依據(jù)編制實(shí)驗(yàn)報(bào)告手冊(cè)，使學(xué)生減少用于抄寫實(shí)驗(yàn)原理與步驟的時(shí)間，將更多的時(shí)間用于分析理解實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容，并使其學(xué)會(huì)相關(guān)儀器設(shè)備的操作使用，從而提升實(shí)驗(yàn)課的效率。

其次，應(yīng)善于利用多媒體技術(shù)，通過(guò)示范方法的利用來(lái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)流程、儀器使用以及安全防護(hù)措施的講解，以此來(lái)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，并及時(shí)糾正其不規(guī)范的操作。也可以在講解操作過(guò)程及注意事項(xiàng)時(shí)，運(yùn)用視頻與多媒體課件，通過(guò)課堂理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)預(yù)期結(jié)果的結(jié)合，在有限的課時(shí)內(nèi)提高課堂效率。

在植物生理實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備工作中，需要進(jìn)行植物材料的選擇與培養(yǎng)、儀器設(shè)備調(diào)試以及試劑藥品配制。在以往的教學(xué)中由于教學(xué)時(shí)間有限，因此實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備工作基本是技術(shù)人員或教師完成的，但這樣一來(lái)，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備技能沒有得到全面培養(yǎng)。所以應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生參加到預(yù)做實(shí)驗(yàn)與準(zhǔn)備工作中去，以此來(lái)使實(shí)驗(yàn)教學(xué)更加靈活。

最后，注重實(shí)驗(yàn)原理的掌握以及實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析，這在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中占有重要地位。在實(shí)驗(yàn)之前，應(yīng)當(dāng)詳細(xì)說(shuō)明可能導(dǎo)致錯(cuò)誤結(jié)果出現(xiàn)的因素，避免學(xué)生在操作過(guò)程中有類似問題出現(xiàn)。當(dāng)出現(xiàn)錯(cuò)誤結(jié)果時(shí)，學(xué)生應(yīng)當(dāng)能夠準(zhǔn)確分析出現(xiàn)該情況的原因，并在實(shí)驗(yàn)報(bào)告中作出相關(guān)記錄。在使學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng)得到培養(yǎng)的同時(shí)，也使其分析與解決問題的能力得到培養(yǎng)。

2.2改變考核評(píng)估方法

在進(jìn)行學(xué)生知識(shí)與能力衡量時(shí)，書面考核是最常用的方法，該方法同時(shí)也反饋了教師的教學(xué)效果。傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)考核以實(shí)驗(yàn)報(bào)告為主，僅進(jìn)行籠統(tǒng)的打分記成績(jī)，在進(jìn)行相應(yīng)的改進(jìn)與創(chuàng)新時(shí)，應(yīng)綜合考慮各方面的實(shí)際情況，鼓勵(lì)學(xué)生以認(rèn)真的態(tài)度對(duì)待實(shí)驗(yàn)課，以此來(lái)提高課堂效率。課程考核針對(duì)理論課與實(shí)驗(yàn)課的考核方式進(jìn)行完善，在提升學(xué)生對(duì)課堂基礎(chǔ)知識(shí)掌握的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

3.學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

植物生理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)，極大地培養(yǎng)了學(xué)生積極主動(dòng)探索實(shí)踐的精神，是學(xué)生進(jìn)行知識(shí)體驗(yàn)與發(fā)現(xiàn)的探求過(guò)程，培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)精神以及創(chuàng)新思維，同時(shí)也使其具有了分析問題與解決問題的能力。要想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，可以進(jìn)行一些設(shè)計(jì)性與綜合性實(shí)驗(yàn)的開設(shè)，通過(guò)參與這些活動(dòng)，來(lái)提升學(xué)生的學(xué)術(shù)水平，完善其知識(shí)結(jié)構(gòu)。如此一來(lái)，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，也提升了其綜合素質(zhì)與社會(huì)實(shí)踐能力，同時(shí)學(xué)生的科學(xué)思維能力也得到了有效鍛煉。通過(guò)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力的系統(tǒng)化訓(xùn)練，來(lái)提高學(xué)生在分析問題與解決問題方面的能力，提升其自身的綜合競(jìng)爭(zhēng)力。

4.結(jié)語(yǔ)

在植物生理實(shí)踐性教學(xué)中。植物生理實(shí)驗(yàn)占有舉足輕重的地位。而現(xiàn)如今植物生理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重點(diǎn)就在于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能與創(chuàng)新能力、提高學(xué)生分析解決問題能力以及新技術(shù)的引進(jìn)。植物生理實(shí)驗(yàn)的教師也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，深入探討植物生理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的相關(guān)問題，通過(guò)不斷地改進(jìn)與更新，來(lái)培養(yǎng)出滿足時(shí)代需求的人才。