幼兒身心的全面發(fā)展，不只依賴于幼兒園的教學(xué)活動(dòng)，更體現(xiàn)在幼兒一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié),如晨間活動(dòng)、就餐活動(dòng)、午睡等其他生活活動(dòng)當(dāng)中。簡(jiǎn)言之，幼兒園安全無(wú)小事。

我從事幼教工作十幾年，深深覺(jué)得“晨接”“晚送”這兩個(gè)環(huán)節(jié)的安全工作真的不容小覷。下面和大家分享我經(jīng)常使用的兩個(gè)“法寶”。

法寶一——神奇的“寶物箱”

幼兒的好奇心通常很重，很多時(shí)候不知道危險(xiǎn)。為了保證他們的身心健康和安全，作為家長(zhǎng)應(yīng)積極配合幼兒園對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育。但是，每天早上晨檢時(shí)，總能發(fā)現(xiàn)這個(gè)孩子拿著小珠子，那個(gè)孩子裝著小玩具，甚至有的孩子還帶瓜子、花生等。雖然開家長(zhǎng)會(huì)時(shí)也再三強(qiáng)調(diào)過(guò)，早上送孩子來(lái)園一定要對(duì)孩子進(jìn)行晨檢，但往往收效甚微；即使已經(jīng)委婉地告訴家長(zhǎng)孩子來(lái)園時(shí)經(jīng)常帶東西，但仍然解決不了根本問(wèn)題；盡管你很親切地運(yùn)用“擁抱式”對(duì)幼兒進(jìn)行必要的晨檢，但也會(huì)被家長(zhǎng)認(rèn)為接觸孩子的行為方式不當(dāng)……

有一次早晨來(lái)園時(shí)，我發(fā)現(xiàn)石頭一進(jìn)門就用手捂緊衣服口袋。我若有所悟，于是走近他問(wèn)道：“石頭小朋友，你今天來(lái)幼兒園的心情怎么樣呀？老師看見(jiàn)你特別開心，想和你握握手?！闭f(shuō)著我就伸出雙手去握他的手，結(jié)果他卻用另一只手把我推開了。我又更換“戰(zhàn)術(shù)”，夸贊他衣服口袋上的卡通小人很好看，也想看看他口袋里面有沒(méi)有卡通小人的“好朋友”。說(shuō)著就去輕觸他的手腕，這時(shí)，他才不得已慢慢拿出他像水晶般漂亮的“寶貝”——一個(gè)像是腰帶上的裝飾的大扣子。邊拿邊小聲地告訴我：“老師，這是我要送給我媽媽的禮物，你不要收我的好嗎？”因?yàn)樗陌职謰寢岄L(zhǎng)年在外地工作，小石頭是由姥姥姥爺每天接送的。聽(tīng)了孩子的話，我心里一陣酸楚。于是我心軟了，我又把孩子的寶物放回了他的口袋。

可后來(lái)區(qū)域活動(dòng)時(shí)，孩子每隔一會(huì)兒就要去摸一摸他的口袋，像是生怕寶物跑掉似的，以前一向積極回答問(wèn)題的石頭，一上午幾乎沒(méi)聽(tīng)到他的聲音。我意識(shí)到自己做錯(cuò)了。一番思考后，我決定為孩子們制作一個(gè)“寶物箱”。我找到大小合適的盒子，用彩色的即時(shí)貼打底，將各種卡通圖案貼畫貼滿每個(gè)面，有男孩喜歡的賽車，也有女孩喜歡的小公主。做好后將“寶物箱”放在門口的窗臺(tái)上，孩子們?nèi)》欧浅７奖恪?/p>

意想不到的是，在這之后，孩子們?cè)賹⒆约旱膶毼飵?lái)時(shí)，向小朋友展示完后會(huì)放心地放進(jìn)“寶物箱”，離園時(shí)再高高興興地帶回去。不僅避免了教師不適宜的“晨檢”方式，還可以勇敢面對(duì)家長(zhǎng)的“不以為然”，最重要的是孩子們變被動(dòng)為主動(dòng)，箱子里的東西雖然越來(lái)越多了，小珠子、小圖釘、落葉、紐扣、卡子、小甲蟲等等，但安全隱患卻越來(lái)越少了。

法寶二——“寶貝語(yǔ)”的使用

馬上要離園了，有的孩子在清洗自己的學(xué)習(xí)用具，有的孩子忙著整理自己的衣物，有的孩子忙著將區(qū)域的東西物歸原位，有的孩子則幫忙整理活動(dòng)室的桌椅板凳……教師們通常這時(shí)也很忙碌，忙著幫助孩子們整理今天的一日所獲，整理與家長(zhǎng)交談孩子的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，總之一個(gè)字——“忙”。這時(shí)有個(gè)孩子說(shuō)：“老師，彩筆蓋找不見(jiàn)了?！庇忠粋€(gè)孩子說(shuō)：“老師，玩具小零件找不見(jiàn)了?！绷硪粋€(gè)孩子又說(shuō)：“老師，智力區(qū)的拼圖少了一塊?！薄?/p>

我問(wèn)遍了孩子們，但都說(shuō)沒(méi)有拿，我找遍了教室的角角落落，就是不見(jiàn)物件的蹤影。突然，就在我低頭為孩子整理褲子的一瞬間，一陣叮叮當(dāng)當(dāng)?shù)穆曇魝鬟M(jìn)了我的耳中，抬頭一看，一個(gè)智力區(qū)的玩具小圓柱在地上越滾越遠(yuǎn)。鑫鑫小朋友趕忙去撿，于是我豁然開朗，提高聲音說(shuō)道：“馬上離園了，小朋友們要回家了，要高高興興地見(jiàn)到爸爸媽媽了?？墒?，我剛才看到小玩具們很不開心，聽(tīng)到小玩具們哭哭啼啼的聲音，它們不想離開活動(dòng)室，不想離開它們的爸爸媽媽，你們誰(shuí)愿意把小玩具送回家呀？”我開始注視鑫鑫，只見(jiàn)他快速地推開了活動(dòng)室的門，這時(shí)，涵涵、龍龍小朋友也邊說(shuō)“我愿意”邊走進(jìn)了活動(dòng)室。

孩子有一百種語(yǔ)言，只要我們用心去聽(tīng)；孩子有一百種做法，只要我們用心去解讀。對(duì)于“晚送”環(huán)節(jié)中的安全問(wèn)題，我們不妨使用童趣化的語(yǔ)言——寶貝語(yǔ)，也許更能和孩子們心靈相通。

由于幼兒期的孩子們身體的各個(gè)器官、系統(tǒng)尚處于不斷發(fā)育完善的過(guò)程，其機(jī)體組織比較柔嫩，易受損傷，易感染各種疾病。同時(shí)，孩子們的認(rèn)知水平較低，缺乏自我保護(hù)意識(shí)，不知道哪些事能做，哪些事不能做，且他們又活潑好動(dòng)，因而極易發(fā)生意外傷害事故。對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育，必須根據(jù)幼兒的身心發(fā)展水平和特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行。在教育方法上，教師和家長(zhǎng)可采取適合幼兒年齡特點(diǎn)的方法及游戲的方式等，及時(shí)引導(dǎo)、教育，讓孩子們安全度過(guò)自己獨(dú)特而有趣的童年。