高生平，莊 岑，項 濤，李瑞青，張玉婷，李 會，王清政，趙志剛

(南京工業(yè)大學浦江學院 新能源新材料研究院，江蘇 南京 211134)

高校課堂存在的問題及解決策略

高生平，莊 岑，項 濤，李瑞青，張玉婷，李 會，王清政，趙志剛*

(南京工業(yè)大學浦江學院 新能源新材料研究院，江蘇 南京 211134)

高校課堂存在的問題對教學活動有巨大的影響，所以這個問題需要被迫切解決。課堂一般分成兩個“戰(zhàn)場”—學生課堂和教師課堂。本文從學生和教師兩方面入手，即學生缺乏積極性、熱情度以及缺乏自主學習能力方面，和教師上課乏味無趣、缺乏創(chuàng)新、缺乏專業(yè)素質、與學生之間互動交流少方面分別闡述高校課堂存在的問題，并從學生、教師以及學校層面提出解決高校課堂存在的問題的建議和解決策略。希望本文對解決高校課堂問題做出貢獻。

高校；課堂；問題；策略

大學，是所有學生為之努力拼搏的歸宿，是展翅翱翔的起飛點。古時就有莘莘學子求學之路、囊螢映雪之行、懸梁刺股之舉、鑿壁求光之為。想必上過學的人，對這些故事并不會陌生。古代那樣艱苦的條件下，依然成就了那么多名垂青史的文人墨客。身處21世紀的我們，隨著教育制度的不斷改革，獲得了更加優(yōu)越的學習條件和入學機會，但很多人卻失去了古人那種求學的精神。現在越來越多的問題浮現在大學課堂之上，而這些問題最重要的兩個方面無外乎學生和教師。

1 高校課堂存在的問題

1.1 學生因素

對于大學生來說，學習是大學生活的首要任務，但是經過激烈的高考競爭進入大學之后，很多人就認為上了大學等于進了天堂，所以很多大學生在上大學之后，就少有當年高考的那股子拼勁。學習早就被遺忘在腦后，上課也不會在像以前那樣積極。就學生而談，有幾個問題是大學課堂上共存的。

1.1.1 學生上課缺乏積極性

雪萊曾說過：“我們愈是學習，愈覺得自己的貧乏?！敝R是學無止境的，但是現在很多大學生對學習知識已然缺乏積極性?！斑x修課必逃，必修課選逃”，成為了很多大學生的學習理念。同時大學課堂上的很多教師不會再像高中那樣“步步緊逼”，很多課的點名都是抽點，有的甚至不點，這樣就會讓一些本對學習缺少興趣的學生抱著僥幸的心里逃課，或者干脆找別人點到或代課。當然，大學里也有從來都不會曠課的學生，可是這類人不一定都是對學習有積極性的，他們一般來教室都會坐在離教師特別遠的地方，有些甚至為了搶后邊的位置不惜早來教室占座位。這樣就出現了教師在講臺上講的口干舌燥，學生在下邊各做其事，甚至有直接倒頭就睡的現象，認為我能來上課就是給你莫大的面子，一點也沒有把心思放在課堂上。有的坐在后邊是為了可以早退，點完名就開溜，或者趁著課間上廁所的時間偷偷溜走，根本沒有把上課學習當成自己的責任。

1.1.2 學生學習缺乏熱情

現在，人手一部手機并不空談，課堂上幾乎每個學生都會帶手機來上課，凡是帶著手機的很少能夠完全認真聽課，對有些人來說，上課不過是換個地方玩而已。網絡總是吸引著學生的注意力，只有手機沒電的時候，才能放下來。另外，課堂上有些人，即使不玩手機，也會交頭接耳，互相聊天，把課堂當成宿舍，即使在教師的提醒下仍舊我行我素，不尊師重道，完全沒把課堂當回事。

很多人認為大學是戀愛的天堂，大學校園中，戀愛已然成為校園的一道風景線。大學生不談戀愛就像沒有上過大學，青春就沒有瘋狂過，談一場轟轟烈烈的戀愛是大學的一門必修課[1]。有些大學生談了戀愛，就會花大量時間在戀愛上面，學習熱情不斷減少，有些人上課也只是為了陪男女朋友，選擇坐在教室的后邊，過自己的二人世界，根本沒有把心思放在學習上，可能一堂課下來，連教師講的是什么都不一定知道。張志新這樣說過：“愛情是一個不可缺少的、但它只能是推動我們前進的加速器，而不是工作、學習的絆腳石”。戀愛固然重要，但學習更加重要。

1.1.3 學生缺乏自主學習能力

古人曾云：“授人以魚不如授人以漁”，然而現在的大學生，習慣了傳統(tǒng)教育牢籠的束縛，對教師的應試教育產生強烈依賴性，自主學習能力不斷下降，需要鞭策學習，一旦離開教師，就會對學習失去目標與方向，習慣了教師考前劃重點，為了考試而考試，六十分萬歲，六十一浪費，上課缺少動力，完全沒有自主學習的影子。

1.2 教師因素

韓愈在《師說》中寫道：“師者，所以傳道授業(yè)解惑矣。”教學，是教師教，學生學，才叫教學。居里夫人也曾說道：“不管一個人取得多么值得驕傲的成就，都應該飲水思源，應當記住自己的教師為他的成長播下最初的種子。”這句話也強調教師在教育中的重要性。但是在大學教學的課堂里，教師真的不存在一點問題嗎？我想這個答案一定是否定的，那么教師存在著哪些問題呢？

1.2.1 教師上課乏味無趣

現在高等教育普遍存在著教師上課乏味無趣的現象，教師上課只是自顧自地唱“獨角戲”，課堂成為了教師的專屬舞臺，學生不過是舞臺下的一群吃瓜群眾。很多教師往往以完成知識講授為主要任務，僅局限于完成自己的教學目標。課堂漸漸的變得枯燥無味，導致有些學生上課興趣缺缺甚至直接不去上課。課堂成為了一人講，多人聽的無聊局面。

1.2.2 教師上課缺乏創(chuàng)新

21世紀，是一個知識量大爆炸的時代，是一個信息全球化的時代，是一個科技飛速發(fā)展的時代。但是課本上的知識更新卻遠遠跟不上科學知識發(fā)展的進度。教師的教學千篇一律、照本宣讀、思想乏善可陳，不能對自己的教學經驗有所揚棄、推陳出新，只會墨守成規(guī)讓內容變得陳舊乏味、缺少新意，而打破常規(guī)，標新立異更是少之又少。

1.2.3 教師缺乏專業(yè)素質

隨著社會的教育不斷發(fā)展，對教師的專業(yè)素質要求也越來越高，不再像以前那樣，有點知識就可以教書。現在有些教師的能力水平、知識經驗依舊跟不上時代的發(fā)展，缺乏專業(yè)素質，從而一定程度上影響教學質量。有些教師的職業(yè)道德太過低下，把教學工作當做謀生的一種手段，對自己的工作缺乏熱情，抱有一種應付的心態(tài)。甚至有些教師為了完成學校給的教學任務，太過“心慈手軟”，由于考試卷基本都是由任課教師自己出題，在臨近考試時劃出壓縮范圍和重點，有些甚至干脆將一些題目無意透露給學生，學生們只要稍微記住教師臨時的指點，加以背誦，就算一學期沒有認真聽過一次課，也可以考試過關，這也導致了很多學生都不把心思放在學習上，把成績寄托在教師身上。

1.3 師生之間缺乏互動交流

現在的大學課堂，往往教師和學生上課一個學期可能還互不認識，彼此的距離感太過遙遠，教師似乎就是大學生活的一個擦肩過客。有些教師上課只注重課程任務量，只顧自己講課的頻率，很少在課堂上與學生交流學習問題。而且有些教師上完課立馬就走，從不會在學校停留，當學生遇到一些問題，想在課后找到教師解答幾乎很難。師生間的交流越來越少，矛盾也就越來越多。師生間的關系岌岌可危。

2 解決高校課堂問題的策略

2.1 學生方面

孔子在論語中提到：“學而不思則罔，思而不學則殆”，意思是只是學習卻不思考就會迷惑而無所得，只是思考卻不學習就會精神疲倦而無所得。學習與思考是相輔相成的，缺一不可，只有把學習和思考結合起來，才能學到切實有用的真知。這說明了學生在學習中占有主體作用，只有學生主動積極地投入到學習活動中，對學習抱有濃烈的熱情才能從根本上提高學習質量。所以作為大學生，應把學習放在第一位，在學校，學習就是學生的責任和義務，我們應做到在課堂上認真學、多學習，真正掌握教師傳授的內容，但并不是死學習、啃死書。學習不是為了學成書呆子，而是應該有目的、有創(chuàng)新的去學習，掌握技能。雖然說把學習放在第一位，但是該有的文體活動還是要有的，不能僅僅只為了學習而學習，為了考試而學習。大學是一個學習知識本領和經驗的地方，我們應該對自己的校園生活有計劃，而不是大學四年碌碌無為，終無成果。我們應該明確自己的目標，培養(yǎng)更多的興趣愛好，學習更多提高自己道德修養(yǎng)和實踐能力的知識。只有高效的利用大學里的每一分一秒，才能自由展翅翱翔在大學的天空中。

2.2 教師方面

教師是人類最光榮的職業(yè)之一，是社會進步必不可少的一部分，加里寧曾說過：“教師是人類靈魂的工程師?！笨梢娊處煹闹匾?，所以大學教師專業(yè)水平與綜合素質對教育具有非常的重要性，教師的專業(yè)素質，對學生會有一定程度上的影響，提高專業(yè)素質是大學教師不可避免的一個環(huán)節(jié)。同時教師應該提高自己教學的藝術性，將乏味無趣的課堂變的充滿激情的活力[2]。擺脫，教師講，學生聽，教師藍瘦，學生香菇的死循環(huán)，還應該培養(yǎng)自己的創(chuàng)新能力，脫離固守陳規(guī)的教學方式，可以將小故事帶到課本中，創(chuàng)新自己的教學模式，讓學生在學習中感受快樂，沉浸在課堂學習的氛圍中。

教師同時需要在課堂上注重與學生的交流，確保學生在課堂教學中的主導地位，訓練培養(yǎng)好學生的發(fā)散性思維。在課堂上不要一味唱獨角戲，而是應該適當的提出一些有效的問題，組織學生分組自行討論，正確的引導學生積極的參與學習的過程。師生在課堂的互相交流中，不僅能讓學生學會了知識，學習如何交際與合作，更能夠促進師生之間的感情，讓彼此更加了解對方，能讓學生對這門課程更加有興趣，更有動力學習。

2.3 學校方面

美國著名教育家弗蘭克斯納曾說：“大學是全心全意獻身于發(fā)展知識，解決各種問題和培養(yǎng)人才，并盡量努力向高水平看齊的特殊組織，是一個學人的樂園。它不是一個溫度計，對社會每一流行風尚都作出反應。大學必須經常給予社會一些東西，這些東西不是社會想要的(wants)，而是社會需要的(needs)[3]。 ” 所以學校需要培養(yǎng)學生對學習的興趣，也需要培養(yǎng)學生的社會經驗，把教學內容要和實踐聯系起來，通過實例教學，提高學生對學習的興趣。開設多種多樣的課程，讓學生可以自主選擇自己喜愛的，增加學習的熱情。開展豐富多彩的課余活動，讓學生有更加多的機會去實踐自己，挖掘自己的潛能、增添自己的知識、開拓自己的視野、提高自己的修養(yǎng)[4]。

學校應該設立頒出一些獎懲制度，激勵教師教學的積極性，座談會上學生不但可以提出教師的不足之處，還可以褒獎教學優(yōu)秀的教師，學校再給予被褒獎的教師一些精神上或者物質上的獎勵，不應該單單以學生的期末成績作為評價教師的唯一準則。這樣教師之間形成了一競爭，教學會更有積極性，讓學生在課堂中與教師得到相互的學習與尊重，也就不會存在那么多的課堂教學的問題。

大學課堂的質量也是直接關系到大學的教育質量和大學生的學習效率，學校應該以學生為本，積極探討教書育人的新途徑、新方法，培養(yǎng)學生人才的同時，也需要培養(yǎng)提高教師的專業(yè)素質。教師素質提升了，課堂上的教學效率也就會有所提高 。同時學校更多注重的不應該是教師單方向的管理與制約，而是師生雙向的交流與成長學習，讓教師與學生在學習中互相了解熟知彼此，在學習中成長，在成長中學習。

3 結束語

約翰·紐曼在《學的理念》里提到：“大學是傳授普遍知識的場所，是一切知識和科學，事實和原理，探索和發(fā)現，實驗和思索的高級保護力量。它描繪出理智的疆域，在那里對任何一切既不侵犯也不屈服”。大學是人生揚帆起航的起點，大學是人生的軌道的轉折點，大學是人生路途最亮麗的風景。大學的生活給我們帶來的是最美好，最珍貴的回憶，大學應有它獨有生活軼事，大學生活不應該平平庸庸的度過。為了不讓人生留下遺憾，應該在享受大學生活的同時，把學習的責任放在主導位，有目標的學習，在娛樂中學習到豐富的知識，積累更多的實踐經驗，讓大學四年變得忙碌而充實，給四年的大學生活畫上人生最最完美的句號。

[1] 廖玉懷，程曉麗.淺談大學校園里的愛情問題[J].科教文匯,2008(11): 25-28.

[2] 曹正昌.淺談初中語文課堂教學的藝術性[J].語文教學通訊·d刊:學術刊,2016(1):39-40.

[3] 周 翩.畢業(yè)生身份認同現狀研究—從專業(yè)、學校、職業(yè)、地域四個維度調查[J].新西部:理論版, 2014(2):97-98.

[4] 高 紅.關注人才成長重視綜合實踐活動課[J].成才之路,2014(1):1-3.

(本文文獻格式：高生平，莊 岑，項 濤，等.高校課堂存在的問題及解決策略[J].山東化工,2017,46(3):98-100.)

Problems and Solutions in College Classroom

GaoShengping,ZhuangCen,XiangTao,LiRuiqing,ZhangYuting,LiHui,WangQingzheng,ZhaoZhigang*

(Nanjing Tech.University Pujiang Institute,Nanjing 211134,China)

The problems of college classroom has great influence on teaching activities and needs to be solved urgently. The college classroom is divided into two general “battlefield”-students and teachers. The students are lack of enthusiasm, passion, and lack of autonomous learning ability.The teachers are lack of innovation and professional quality. This study puts forward the solution of college classroom problems suggestions from students, teachers and schools. We hope this paper will contribute to solve the classroom problems.

college;classroom;problem;strategy

2016-12-27

本項目受到江蘇省高校自然科學研究面上項目資助(16KJB430019)

高生平(1979—)，男，山東沂南人，工學博士，現在主要從事應用型本科創(chuàng)新實踐課題以及新能源新材料研究。

G642

B

1008-021X(2017)03-0098-03