宋艷華

（大石橋市官屯鎮(zhèn)九年一貫制學(xué)校 遼寧營口 115100）

中學(xué)歷史教學(xué)的任務(wù)是“向?qū)W生傳授歷史知識，培養(yǎng)學(xué)生能力，進(jìn)行政治思想教育。這就要求歷史教學(xué)必須做到具體、生動、形象，不但要傳授歷史知識，還要對學(xué)生進(jìn)行感情教育，培養(yǎng)他們的積極情感，但在當(dāng)前的歷史教學(xué)中，許多教師比較重視歷史的知識性，卻忽略了歷史的趣味性，使豐富多彩的歷史長卷變成了枯燥呆板的演繹歷史。為有效地調(diào)到學(xué)生的興趣，這就需要我們借助豐富多彩的史料，動用生動形象的語言，去充實(shí)內(nèi)容，再造歷史形象，既激發(fā)興趣，又提高能力。

一、運(yùn)用歷史教具，創(chuàng)設(shè)歷史情境，激發(fā)興趣

情感的產(chǎn)生總是與一定的情景有關(guān)，歷史教學(xué)的掛圖和教材上的人物圖，都是創(chuàng)設(shè)情境的重要條件，要經(jīng)常有意識結(jié)合課本內(nèi)容，發(fā)揮圖象的直觀演示作用。讓學(xué)生的思維進(jìn)入歷史事件中。例如：講秦漢文化時，要結(jié)合《秦始皇陵的兵俑和馬俑》、《秦始皇陵出土的武士俑》等插圖，運(yùn)用生動語言突出評述秦始皇陵兵馬俑，使學(xué)生回到古戰(zhàn)場?？茨菤馔躺胶拥那剀娫跐L滾煙塵中出關(guān)遠(yuǎn)征。 二、開闊視野，補(bǔ)充史料，加強(qiáng)情感效果

“讀書百遍，其義自見”，要充分利用課本的楷體字、詩詞、名言等來培養(yǎng)學(xué)生對知識的理解，來培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操。同時還要走出課堂，經(jīng)常閱讀書報(bào)、看電視、聽廣播來開闊視野，豐富閱歷，感受時代的脈搏，培養(yǎng)強(qiáng)烈的求知欲和歷史感。如講《三國演鼎立》可讓學(xué)生看電視連續(xù)劇《三國演義》，通過廣泛的閱讀和積累，學(xué)生了解具體史實(shí)，激發(fā)了奮發(fā)向上精神，培養(yǎng)了學(xué)生民族自豪感和自尊心，為課堂教學(xué)奠定情感基礎(chǔ)。

三、和諧的師生關(guān)系是培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的重要基礎(chǔ)

教學(xué)的過程是老師和學(xué)生共同來完成的，和諧的師生關(guān)系能夠大大地促進(jìn)對本學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。試想，如果一個學(xué)生對老師總是懷著某種看法和敵對情緒，那么他不可能很好地、認(rèn)真地聽老師講課。這就要求我們教師必須樹立正確的學(xué)生觀，做到尊重學(xué)生，平等對待每一個學(xué)生，承認(rèn)學(xué)生之間的差異，并能正確地評價學(xué)生。特別是對于后進(jìn)生，應(yīng)多給鼓勵與肯定，幫助他們樹立自信心，贏得學(xué)生的尊重與喜愛，漸漸地學(xué)生就會把對老師的喜愛情緒轉(zhuǎn)化到老師所教的學(xué)科之中去，提高對本學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。這也就是人們所講的：親其師，信其道。所以良好和諧的師生關(guān)系是學(xué)生愿意學(xué)歷史的一個重要因素。

四、重視導(dǎo)入，激發(fā)興趣

良好的開端是成功的一半，教學(xué)中重視新課的引入，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，在“興趣”和“疑問”中引入學(xué)習(xí)，就可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在講八年級上冊第二單元的起始課《近代工業(yè)的興起》時是利用音樂創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入。

上課前，筆者請同學(xué)們欣賞了一段音樂視頻后引入。“這是央視曾經(jīng)熱播過的一部電視劇《大染坊》。故事的主人公陳壽亭，為了創(chuàng)辦自己的印染工廠，可以說耗盡了一生的心血。但他的一生坎坎坷坷，他的事業(yè)沉沉浮浮。真的就像歌里唱的那樣：這份榮華富貴好心酸?！薄岸墓适乱睬∏∮成涑鲋袊褡骞I(yè)曲折的發(fā)展歷程。那么，中國的近代化是從什么時候開始的？中國的民族工業(yè)又是如何艱難發(fā)展的？今天就讓我們一起進(jìn)入第二單元的學(xué)習(xí)——近代化的艱難起步。然后，引出“近代化”的概念，課件展示并加以解釋后引出——今天就讓我們從經(jīng)濟(jì)方面了解中國近代化的探索歷程，讓我們一起來學(xué)習(xí)第六課《近代工業(yè)的興起》。

五、巧妙設(shè)疑，誘發(fā)學(xué)習(xí)情感

首先，讓學(xué)生帶著審視問題的角度閱讀教材，寫出創(chuàng)意新穎，見解獨(dú)創(chuàng)的各種提綱。其次，在教學(xué)中教師要經(jīng)常問為什么？而不要問是什么？如講《楚漢之爭》時，可讓學(xué)生思考楚漢之爭和秦末農(nóng)民戰(zhàn)爭從性質(zhì)上看有什么不同？劉邦為什么能打敗項(xiàng)羽，既激發(fā)學(xué)生的思維，又誘發(fā)學(xué)生情感，達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。最后，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難，大膽設(shè)想，挑戰(zhàn)教師，教材使學(xué)生變被動為主動，打破思維定勢，發(fā)掘思維潛能，培養(yǎng)獨(dú)立思考和解決問題的能力。

六、加強(qiáng)描述，注意情感熏陶

歷史知識蘊(yùn)藏著極其豐富的情感因素，無論歷史事件，歷史人物，還是古跡，都能通過教師生動形象的語言來影響學(xué)生，使他們在聽課中受到熏陶，如二萬五千里長征，表現(xiàn)出毛澤東、周恩來及廣大的革命英雄主義氣概，在教師形象的描繪下，讓學(xué)生用心靈去感受歷史，貼近歷史，將自己置身于那個時代，把握歷史脈搏，感悟人生價值。

七、因勢利導(dǎo)，啟動學(xué)生情感

因勢利導(dǎo)，啟動學(xué)生情感，達(dá)到水到渠成的目的。如講李冰對都江堰設(shè)計(jì)及他為這項(xiàng)工程付出的艱辛勞碌，終于換來四川一片沃野。講李時珍時如何含辛茹苦的數(shù)十年如一日的務(wù)實(shí)精神凝成的本草綱目，講詹天佑怎樣不畏艱難險阻，建成我國自行設(shè)計(jì)的第一條鐵路，讓學(xué)生由衷領(lǐng)悟到勞動創(chuàng)造美，愛國才能有豐碩的收獲。

八、高超的教學(xué)藝術(shù)是培養(yǎng)歷史學(xué)習(xí)興趣的重要保證

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣往往受到教師情緒的影響，作為一名教師，為人師表，應(yīng)有強(qiáng)烈的責(zé)任心和敬業(yè)精神，應(yīng)該深入地鉆研教材，深刻領(lǐng)會各章節(jié)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，認(rèn)真地處理好知識的前后聯(lián)系，恰到好處地處理教材，雖然每節(jié)課對教師來說都已非常熟悉，但對學(xué)生來說都是從未見過，因此應(yīng)保持高度的熱情和探索精神，課堂上聲情并茂，使學(xué)生受到感染，自始至終保持強(qiáng)烈的求知欲望。否則教師本身就缺乏激情，語言平淡，氣氛沉悶，教學(xué)過程平鋪直敘，學(xué)生自然興趣不高。同時教師的形象在整個教學(xué)過程中也潛移默化地影響學(xué)生，課堂上，使用規(guī)范的語言，語意明確簡練，清新自如，時有形象的比喻，精確的描述，輕松的幽默，親切的教態(tài)都會深深地吸引著學(xué)生，漂亮而流暢的板書，扎實(shí)的歷史知識，都會在一定程度上贏得學(xué)生的信任和敬慕，使學(xué)生情不自禁地喜歡歷史。因此加強(qiáng)教師自身的基本功訓(xùn)練，保持高度的敬業(yè)精神，對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣起輔助作用。

總之，培養(yǎng)學(xué)生積極情感源于教材，寓理于情，要提高學(xué)生主觀能動性，發(fā)展形象思維及審美能力，只有這樣，才能扭轉(zhuǎn)傳統(tǒng)的教學(xué)方式，使歷史教學(xué)的德育教育得到充分的發(fā)展，更好地培養(yǎng)愛國主義精神、道德感、理智和審美感，才能培養(yǎng)出真正具有高素質(zhì)的優(yōu)秀人才，適應(yīng)由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變的大趨勢。