?董兵祥

初中英語語法教學(xué)的理念與實(shí)踐

?董兵祥

隨著新課標(biāo)課改，我國(guó)教育事業(yè)的改革作用越來越明顯，其主要的教學(xué)目標(biāo)是從過去的應(yīng)試教育階段轉(zhuǎn)變?yōu)樾滦偷慕虒W(xué)模式，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和各項(xiàng)能力。本文根據(jù)英語語法的教學(xué)理念與實(shí)踐，進(jìn)行一系列的有關(guān)方法探討，希望能夠幫助初中英語教學(xué)提高教學(xué)效率，改善教學(xué)方法，最大限度地滿足現(xiàn)當(dāng)代社會(huì)對(duì)初中生英語語法學(xué)習(xí)的要求。

初中；英語；語法

在傳統(tǒng)的初中英語語法教學(xué)過程當(dāng)中，往往忽視了英語語法的重要性，在這樣的理念教學(xué)之下，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生無法很好地進(jìn)行英語語法的學(xué)習(xí)，也就無法掌握英語知識(shí)的基礎(chǔ)。使得學(xué)生的英語學(xué)習(xí)并不全面，而英語語法這項(xiàng)相對(duì)枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容也成為了教師教學(xué)的難點(diǎn)。很容易沒有采用良好的教學(xué)方式，就使學(xué)生產(chǎn)生負(fù)面的心理情緒，導(dǎo)致往往無法將英語語法教學(xué)良好的開展下去。在進(jìn)行英語語法教學(xué)的改革當(dāng)中，要重視對(duì)學(xué)生英語語法的能力培養(yǎng)，將各項(xiàng)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)運(yùn)用到英語語法的知識(shí)學(xué)習(xí)當(dāng)中，理論與實(shí)踐相互協(xié)作，才能夠幫助學(xué)生提升英語語法知識(shí)，綜合掌握各板塊的英語知識(shí)，得到英語實(shí)踐能力，提升英語的語言運(yùn)用綜合能力。

一、初中英語語法教學(xué)的理念與實(shí)踐的重要性

英語語法理論與實(shí)踐的知識(shí)學(xué)習(xí)，直接關(guān)系到學(xué)生使用英語的具體能力，根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況，教師在教學(xué)的過程當(dāng)中往往更加重視的是學(xué)生的詞匯掌握以及口語能力的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致語法的重要性被忽略。使得學(xué)生并不重視英語語法的學(xué)習(xí)或因教師的教學(xué)方式受限，導(dǎo)致學(xué)生的英語語法知識(shí)學(xué)習(xí)效果不佳。使得學(xué)生在具體應(yīng)用英語進(jìn)行實(shí)際交流的過程當(dāng)中，存在許多語法錯(cuò)誤，經(jīng)常犯一些基礎(chǔ)性的語法錯(cuò)誤，而貽笑大方。英語語法是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，如果不能很好的將英語語法的基礎(chǔ)知識(shí)打牢，則很難進(jìn)行深層次的英語知識(shí)探索。因此，在英語教學(xué)過程當(dāng)中必須要重視英語語法知識(shí)的學(xué)習(xí)，為英語后階段深層次的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。為了改變傳統(tǒng)初中英語教學(xué)思路對(duì)學(xué)生英語語法知識(shí)的限制，必須使學(xué)生更好地參與到英語語法知識(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，提升學(xué)生的英語語法學(xué)習(xí)興趣。因此就必須將理論與實(shí)踐相互結(jié)合，找到一種符合學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生能夠感興趣的教學(xué)方式，以提升學(xué)生的英語語言綜合應(yīng)用能力。

二、初中英語語法教學(xué)的理念與實(shí)踐的具體方法

1.鼓勵(lì)學(xué)生閱讀 想將英語語法的理論知識(shí)與實(shí)踐相互結(jié)合，則需要借助多樣的教學(xué)方式，以提升學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)興趣。在這個(gè)過程當(dāng)中，可以多多鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行閱讀以加深對(duì)英語語法的了解。在閱讀的過程中，其實(shí)是聽、說和知識(shí)理解的綜合運(yùn)用。學(xué)生在閱讀的過程當(dāng)中能夠發(fā)現(xiàn)問題、思考考問題，了解正確的英語語法是如何運(yùn)用的。而且在閱讀當(dāng)中的一些語法現(xiàn)象或語法規(guī)律可以進(jìn)行總結(jié)，遇到不懂的語法知識(shí)可以向教師進(jìn)行請(qǐng)教。在閱讀的過程當(dāng)中，可以不斷加深學(xué)生對(duì)英語語法知識(shí)的印象，從側(cè)面灌輸英語語法知識(shí)的正確使用模版。而且閱讀不僅能夠提高學(xué)生的英語語法知識(shí)，還能夠改善學(xué)生的詞匯掌握情況和語言綜合運(yùn)用情況，是一項(xiàng)綜合提升學(xué)生英語知識(shí)的良好方式。學(xué)生在閱讀文章之后還可以進(jìn)行思想交流、讀后感的撰寫，又可以鍛煉學(xué)生的口語能力、寫作能力等等。

2.提升學(xué)生興趣 初中階段的學(xué)生年齡層較低，心理特點(diǎn)偏向活潑好動(dòng)，因此學(xué)生對(duì)相對(duì)枯燥的英語語法知識(shí)學(xué)習(xí)普遍存在興趣匱乏的情況。因此想要很好地進(jìn)行開展英語語法教學(xué)，將理論與實(shí)踐相互結(jié)合，就需要提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。在這個(gè)過程中，開展英語語法教學(xué)的課堂時(shí)，可以采用更加富有生趣的教學(xué)方式來吸引學(xué)生的興趣，比如可以使用游戲的教學(xué)方式，使學(xué)生的思維活躍度提高，讓學(xué)生在積極參與游戲的過程當(dāng)中提高對(duì)英語語法知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。比如在學(xué)習(xí)英語語法內(nèi)容的過程當(dāng)中，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行猜測(cè)游戲，采用分組進(jìn)行比賽的形式，一組當(dāng)中的一部分成員做動(dòng)作，另一部分成員來猜測(cè)，最后比較那組成員猜測(cè)的語法知識(shí)正確率更高。以此為教學(xué)方式，提升教學(xué)的趣味性，并在潛移默化的過程當(dāng)中提升學(xué)生的英語語法知識(shí)掌握程度。也可以讓學(xué)生通過這種趣味性的教學(xué)活動(dòng)，打開英語語法知識(shí)學(xué)習(xí)的竅門[1]。

3.借用多媒體教學(xué)工具 現(xiàn)代化的教學(xué)工具使用也是現(xiàn)階段初中英語教學(xué)的教學(xué)特點(diǎn)，在進(jìn)行英語語法知識(shí)的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，教師可以借用多媒體教學(xué)工具的幫助，將相對(duì)枯燥乏味的英語語法知識(shí)以圖片、視頻等等多元化的形式來呈現(xiàn)。讓學(xué)生更加具有視覺感官感受，更好地熟悉英語語法知識(shí)。還可以讓學(xué)生自己動(dòng)手制作app來講解英語語法，在自我參與以及找到問題、分析問題的過程當(dāng)中，加深對(duì)英語語法知識(shí)的理解程度、掌握程度，以提升綜合運(yùn)用能力。教師再在學(xué)生的親自講述之后，指出錯(cuò)誤，提出表?yè)P(yáng)。以此進(jìn)行學(xué)術(shù)交流，使學(xué)生不斷提升英語語法的運(yùn)用能力，并獲得滿足感、成就感使學(xué)習(xí)成為一種良性循環(huán)的方式，不斷提升學(xué)生語法知識(shí)掌握程度，達(dá)到英語語法教學(xué)的真正目的[2]。

綜上所述，在進(jìn)行初中英語語法教學(xué)的過程當(dāng)中，除了重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的語法知識(shí)，還需要貫穿學(xué)生的日常生活，給予學(xué)生綜合運(yùn)用的能力。在這個(gè)過程中，可以通過閱讀的方式來提升學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備含量，了解正確的語法知識(shí)運(yùn)用方式。采用多元化的教學(xué)方式，以游戲的形式提升學(xué)生的英語語法學(xué)習(xí)興趣。借助現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)工具，使學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能夠理論與實(shí)踐不斷結(jié)合，真正的幫助學(xué)生理解知識(shí)、掌握知識(shí)、愛上初中英語語法知識(shí)的學(xué)習(xí)。

[1]李艷.高中英語教師語法教學(xué)信念與教學(xué)行為的關(guān)系研究[D].山東師范大學(xué)，2014.

[2] 朱美畫. 從語法教學(xué)看如何提高初中英語教學(xué)效率 [J].文理導(dǎo)航(下旬)，2015(9).

江西省樂安縣牛田中學(xué) 344311)