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        淺談職業(yè)技術教育中心計算機專業(yè)的教學

        2017-04-08 22:13:31李杰
        速讀·下旬 2017年1期

        李杰

        摘要:中職學校的學生在升入職校時,有的總分一二百分,有的則五百多分,學習基礎差別很大。這就導致他們在以后的學習中,對問題的理解能力、接受能力和動手操作能力都存在著很大的差距。而我們的職業(yè)教育是一種合格教育,學生既然進入了我們的學校,我們就不能放棄任何一個學生。所以本人認為,我們中職學校的教師應該根據學情,激發(fā)中職學生的興趣,改革傳統的教學方法,引入項目教學,注重分層次教學,培養(yǎng)合格的計算機專業(yè)人才。

        關鍵詞:職教中心;計算機專業(yè);培養(yǎng)合格人才

        一、激發(fā)中職學生的興趣

        近幾年來,由于計算機和網絡的普及,學生在進入職校之前,就對電腦和網絡有所了解,甚至有的學生感覺對電腦已懂得很多,也很感興趣。所以,他們進入職校之后,就報考了計算機專業(yè)。然而,隨著專業(yè)的學習,他們才感覺到學習計算機專業(yè)遠不是自己想象那么有趣。因為,中職學生面對的是計算機對口升學,對計算機專業(yè)理論知識要求熟練、準確地掌握,對專業(yè)技能要不斷進行強化訓練。而對計算機專業(yè)的編程課,由于有些中職生英語和數學知識基礎比較差,所以,他們對編程課的學習感到很困難,有的甚至干脆放棄。面對這種情況,作為一名計算機專業(yè)的教師,就要想法調動學生學習的積極性,激發(fā)學生的學習興趣。近幾年來,在教學過程中,我嘗試了很多方法,感覺效果還不錯。比如,對于難學的編程課,我制作了一些教學課件,盡可能使所授知識變得生動、形象,同時,輔導學生多上機對自己所編的程序進行調試。對于專業(yè)技能方面的知識,我定期開展技能競賽,并設定獎項,對成績優(yōu)秀的學生給予精神和物質的獎勵;對于專業(yè)理論知識,經常舉行知識問答和搶答比賽。通過這些活動,大大調動了中職學生的學習熱情。

        二、引入項目教學,體現職業(yè)教育特點

        項目教學法,它是以“學生為主體,教師為主導”的一種教學方法。項目教學法的具體實施辦法,就是教師根據自己的授課內容,將教學項目分成幾個小的知識塊,然后教師通過向學生出示任務、進一步分解任務、加以創(chuàng)新和全面提高等幾個階段,學生通過明確任務、完成任務、形成技能和拓展任務等幾個階段,一一去認真完成。在項目教學法中,不同學習基礎的學生,可以根據自己的情況,完成不同的學習任務,這樣中職學生可以通過完成一個個小任務,最終掌握老師所布置的所有學習任務。在項目教學法中,老師還可以不失時機地加入情感教學,以充分調動中職學生的學習積極性。例如,我們讓學生進行五筆打字訓練。從事計算機專業(yè)教學的老師都知道,進行打字練習,對于大部分學生來說,是很枯燥的,學生們往往不愿認真地努力地進行練習。特別是高一年級的學生,有時一節(jié)課都堅持不下來。這時,我們可以利用項目教學法,將五筆打字練習這個項目分成幾個小的任務:進行基本字根練習,以熟記分布在25個鍵位上的字根;練習鍵名字、25個高頻字和成字字根的輸入;練習詞組的輸入;進行五筆打字綜合練習,從而綜合提高學生的打字水平。通過這樣一個階段一個階段逐步練習,并在每個階段對學生進行考核評價,降低了學生對打字的畏難情緒,提高了學生練習打字的積極性,教學效果比較理想。同時,也真正地把職業(yè)教育的特點融入到了計算機教學中。

        三、教師精講,中職學生多練,加強實踐教學

        計算機專業(yè)中的所有課程,實踐性都比較強。所以,教師在授課中應該多多采用邊講邊練、精講多練等方式。對于能夠讓中職學生親自上機實際操作的知識,我們就在機房里,采用老師邊講邊指導學生操作的方式。老師根據同學們的學習情況,指出學生們存在的問題,然后,再讓學生有針對性地對于一些不太熟悉的問題進行重點練習。這樣的學習方式,學習效果較好。而對于有些專業(yè)知識,如果上機不方便,或者沒有條件上機,老師可以制作一些圖文并茂的課件,以使授課內容盡可能生動、形象、直觀。四、對中職學生分層次教學,讓中職學生共同提高

        中職學校的學生在升入職校時,有的總分一二百分,有的則五百多分,學習基礎差別很大。這就導致他們在以后的學習中,對問題的理解能力、接受能力和動手操作能力都存在著很大的差距。而我們的職業(yè)教育是一種合格教育,學生既然進入了我們的學校,我們就不能放棄任何一個學生。我們要力爭讓每個學生都能通過三年的職業(yè)學習,德、智、體、美都能基本達標。要達到這個目標,最好的方法就是采用分層次教學,根據學生不同的學習基礎,擬訂相關的教學培養(yǎng)目標,對有考大學愿望的學生,加大理論教學,對不想升學的學生,則重在實踐應用方面的訓練。在上課提問時,學習基礎較差的學習,提問簡單點的問題,這樣也能讓他們體會到成功的感受,增強他們的自信心;而對于學習基礎較好的學生,就提問有難度的問題,這樣也可以讓這部分學生吃飽,吃好。

        總之,在當今信息時代,社會對計算機專業(yè)人才的需求量越來越大。要根據學情,激發(fā)中職學生的興趣,改革傳統的教學方法,引入項目教學,注重分層次教學,培養(yǎng)合格的計算機專業(yè)人才。

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