許晴

摘要：在高中學(xué)習(xí)之中，物理屬于極其重要的組成部分，同時(shí)在高考中的分?jǐn)?shù)占比也很高，因此在高中階段學(xué)好物理是十分必要，這需要我們我們?cè)谶M(jìn)行物理題目解答是具有一定的技巧進(jìn)而提升解題速度和正確率。在此背景下，文章以高中生角度，依據(jù)實(shí)際的做題經(jīng)驗(yàn)，介紹了高中物理學(xué)習(xí)中的三種解題技巧，旨在提供給更多的高中生一些物理題解上的技巧參考。

關(guān)鍵詞：解題技巧 高中物理 分析

學(xué)會(huì)高中物理的解題技巧對(duì)于整體物理學(xué)習(xí)而言是極其重要的組成部分，同時(shí)也是有效提升我們物理成績的必要措施，因此在高中物理學(xué)習(xí)中我們需要建立起一個(gè)正確的學(xué)習(xí)方式，進(jìn)而掌握高中物理的解題技巧，基于此，文章圍繞高中物理的解題技巧為中心，以實(shí)際的題目為背景，分三個(gè)部分展開了細(xì)致的分析探討，以下是具體內(nèi)容。

一、認(rèn)真申請(qǐng)題目

根據(jù)實(shí)際做題經(jīng)驗(yàn)可知在物理題目的解答之中讀懂題目的內(nèi)容，理解題目的具體考察點(diǎn)是實(shí)現(xiàn)正確解答的第一步，同時(shí)如果能夠在題目閱讀中讀到題目中隱藏條件就可以大大的解決解題時(shí)間。我們?cè)诮忸}中，首先就需要認(rèn)真閱讀題目，善于進(jìn)行關(guān)鍵詞的捕捉，進(jìn)而更好的進(jìn)行物理題目的解答。以下以一道具體的物理題目進(jìn)行講解。

題一：在一光滑水平面上有一塊質(zhì)量為m的滑塊1，此時(shí)一質(zhì)量為M的另一滑塊2以初速度為v1和滑塊1進(jìn)行碰撞，在碰撞之后兩滑塊在一起進(jìn)行了位移一運(yùn)動(dòng)，求兩者相碰撞之后的各自速度。

在該題目的解答時(shí)作為我們首先就需要進(jìn)行題目的仔細(xì)閱讀，通過閱讀將題目劃分為動(dòng)量考察類的題目，進(jìn)而調(diào)動(dòng)動(dòng)量相關(guān)知識(shí)進(jìn)行解答。下一步進(jìn)行題目關(guān)鍵詞的捕捉，在題目之中主要有“光滑”、“一起”兩個(gè)關(guān)鍵詞，其中“光滑”說明了碰撞和運(yùn)動(dòng)的過程沒有摩擦力，就沒有動(dòng)量和動(dòng)能的損失，而“一起”兩字說明在碰撞之后兩滑塊的運(yùn)動(dòng)速度是一樣的，這便是一個(gè)隱藏條件。通過分析題目就可以進(jìn)行等式的列出：設(shè)兩者一起運(yùn)動(dòng)的速度為v，那么（m+_M）v=Mv1，進(jìn)而得出v=Mv1/（m+M）。

如果我們?cè)诮忸}之中并沒有認(rèn)真的進(jìn)行題目的閱讀就可后能會(huì)忽視“光滑”一詞，進(jìn)而在進(jìn)行題目的解答時(shí)就會(huì)更多的進(jìn)行動(dòng)能消耗的思考，并且會(huì)將摩擦力的因素也考慮其中，如果在解題中設(shè)出了摩擦力，就會(huì)致使最后的題目無解。同樣如果我們，沒有注意最后滑塊是一起進(jìn)行運(yùn)動(dòng)，就會(huì)設(shè)出兩個(gè)不同的碰撞后運(yùn)動(dòng)速度，這也會(huì)導(dǎo)致最后的方程無解。雖然這些問題當(dāng)我們?cè)诎l(fā)現(xiàn)題目無解之后都能夠發(fā)現(xiàn)，但是在進(jìn)行錯(cuò)誤的解答時(shí)就已經(jīng)浪費(fèi)了很多時(shí)間，在高中理綜考試之中，其解答時(shí)間只有150分鐘，卻需要完成300分的題目，因此不能浪費(fèi)任何時(shí)間，由此可見認(rèn)真的閱讀題目是十分重要的。

二、快速需找最佳解題途徑

通常一道物理題的解題方式不是單一的，很多運(yùn)動(dòng)類的題目即可以使用牛頓運(yùn)動(dòng)定律進(jìn)行解答，也可以使用動(dòng)量和動(dòng)能的定律進(jìn)行解答。因此我們?cè)陬}目認(rèn)真閱讀之后就需要進(jìn)行解題途徑的思考，尋找出最佳的解題途徑。通常情況之下，物理題目都是相似的，因此在進(jìn)行題目的解答時(shí)，可以聯(lián)想以前練習(xí)中做過的題目，以及積累下的解題方式，進(jìn)而結(jié)合題目尋找出最佳的解題方式，達(dá)到最大程度上的節(jié)約解題時(shí)間目的，同時(shí)提升解題的正確率。以下以一道具體的物理題目進(jìn)行講解。

題二：A、B、C三個(gè)物體在一直線上，同時(shí)C位于AB之間，并且在AB之間進(jìn)行運(yùn)動(dòng)，AB始終保持靜止?fàn)顟B(tài)，且C在運(yùn)動(dòng)之中是無法越過AB的，如果C的運(yùn)動(dòng)一共持續(xù)了4秒，并且初速度為0，其中第一秒為向右的1m/s2的加速度，第二秒為向左的1m/s2加速度，第三秒為向右的1m/s2加速度，第四秒又是向左的1m/s2加速度，請(qǐng)問在四秒的運(yùn)動(dòng)之中的C具體的位移。

在此題目的解答中，我們?cè)谶M(jìn)行閱讀之后，第一想到的解題方式便是分為四個(gè)階段，分別計(jì)算出初始的速度，進(jìn)而使用牛頓第二定律算出最后的位移。但是這樣的解題方式，是十分費(fèi)事的需要計(jì)算八個(gè)速度量，并且進(jìn)行四次方程的運(yùn)算，極易在計(jì)算中出錯(cuò)，并且解題速度也很慢，因此我們需要摒棄這種方式。依據(jù)題目條件畫出C的運(yùn)動(dòng)速度，取向右加速度為正，便可得出C隨時(shí)間變化的速度圖（圖1），進(jìn)而根據(jù)速度線和坐標(biāo)軸之間的圍成面積計(jì)算就得出了最后的位移。

三、善于做題后的深化和反思

高中生，尤其是理科生在理科學(xué)科的學(xué)習(xí)之中都會(huì)練習(xí)大量的題目，但是如果我們?cè)谶M(jìn)行題目的解答之中并沒有進(jìn)行合理的總結(jié)和歸納的話，做再多的有題目其都難以起到切實(shí)有用的效果。這我們?cè)谖锢斫忸}中的經(jīng)驗(yàn)積累，培養(yǎng)其善于在解題之后進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的深化和反思的能力，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)舉一反三的解題目的，最后達(dá)到在物理的習(xí)題解答時(shí)都能夠快速進(jìn)行相關(guān)解題方式的搜索。通常而言在高中物理的解題中主要包括的解題思想有推理、代換、隔離、逆向以及轉(zhuǎn)化等，我們需要在習(xí)題練習(xí)中進(jìn)行這些解題方式的歸納和吸收，并且掌握像想法、建模法的使用技巧，切實(shí)提升解題的速度和正確率，進(jìn)而提升物理成績。

除了以上介紹的三種解題技巧，我們?cè)诮忸}之中也可以根據(jù)具體的題目類型，選擇合適的解題技巧。例如對(duì)于力學(xué)問題在解題時(shí)首先可以按照確定對(duì)象、畫出分析圖、列出方程的步驟解題；對(duì)于運(yùn)動(dòng)學(xué)題目在解題時(shí)可以首先考慮動(dòng)能、動(dòng)量進(jìn)行解答；電學(xué)問題在解題時(shí)可以聯(lián)系數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行解答等等。

四、結(jié)語

綜上所述，在高中物理學(xué)習(xí)之中需要通過掌握有效的解題技巧，來實(shí)現(xiàn)解題速度以及正確率的提升，通過文章分析可知在我們進(jìn)行物理題解答時(shí)可以通過認(rèn)真申請(qǐng)題目、快速需找最佳解題途徑、善于做題后的深化和反思等解題技巧來提升解題正確率和速度，值得在廣大高中生在物理學(xué)習(xí)中充分的使用。

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（作者單位：萊蕪市第四中學(xué)46級(jí)18班）