李紅艷

【摘 要】地理學(xué)科的內(nèi)涵十分豐富，按現(xiàn)在主流的劃分分為：自然地理、人文地理、經(jīng)濟(jì)地理。初中階段的地理學(xué)科主要是鍛煉學(xué)生全面分析、思考問(wèn)題的能力，不僅對(duì)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)有著很大的幫助，對(duì)學(xué)生日后的影響也是持續(xù)不斷的，因此地理這門(mén)學(xué)科應(yīng)該受到教師、學(xué)生的重視。

【關(guān)鍵詞】初中地理 學(xué)科特點(diǎn) 地理知識(shí) 課堂氛圍

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.06.180

就初中階段而言，地理是研究自然環(huán)境同人類(lèi)生活之間的聯(lián)系的一門(mén)學(xué)科，人類(lèi)生活在大自然中，雖然具有社會(huì)屬性，但是社會(huì)活動(dòng)是無(wú)法獨(dú)立于大自然而存在的，自然環(huán)境中的每一個(gè)變量的變化都會(huì)影響到人類(lèi)的發(fā)展進(jìn)程。初中階段開(kāi)設(shè)地理課程的作用就是引導(dǎo)學(xué)生去了解自然、感受自然和適應(yīng)自然，了解地理基本常識(shí)是每個(gè)人都必須要具備的基本能力。

地理學(xué)科所包含的不僅僅是自然科學(xué)知識(shí)，同時(shí)還與其他學(xué)科之間有著緊密的聯(lián)系，且日常生活中地理學(xué)科的實(shí)用性極強(qiáng)，學(xué)生在日常生活中處處都有地理的痕跡。如大陸板塊運(yùn)動(dòng)、天氣變化、自然資源的開(kāi)采利用、工業(yè)產(chǎn)業(yè)的環(huán)境布局、人口增長(zhǎng)問(wèn)題、環(huán)境生態(tài)問(wèn)題等等。這些都充分說(shuō)明了地理和生活的緊密聯(lián)系，且地理學(xué)習(xí)對(duì)于初中學(xué)生來(lái)說(shuō)十分的重要。

初中階段是學(xué)生第一次開(kāi)始系統(tǒng)的接觸地理學(xué)科，在學(xué)習(xí)地理知識(shí)的過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識(shí)到地理教學(xué)的必要性、重要性，并通過(guò)對(duì)學(xué)生實(shí)際情況的分析，制定出合理的教學(xué)方案、適應(yīng)對(duì)應(yīng)的教學(xué)方法。如何讓初中地理教學(xué)適應(yīng)這個(gè)瞬息萬(wàn)變的時(shí)代，在地理教學(xué)中應(yīng)該注意的問(wèn)題及對(duì)策是本文討論的內(nèi)容。

一、教師在應(yīng)該注意初中地理學(xué)科的特點(diǎn)

第一，初中地理的教科書(shū)中有大量的圖片，這些圖片屬于專(zhuān)門(mén)的地理圖片，其中蘊(yùn)含了大量的知識(shí)點(diǎn)及信息。這些地理圖片部分是實(shí)地拍攝的圖片，部分是根據(jù)所涉及知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行繪制的圖形圖表，部分是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容所繪制的漫畫(huà)式地理圖形。這些圖片穿插在個(gè)章節(jié)之中，將整個(gè)書(shū)本的內(nèi)容填充得更為充實(shí)，依靠圖片能夠生動(dòng)、直觀、形象的將知識(shí)點(diǎn)呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，使學(xué)生在對(duì)地理的學(xué)習(xí)中更易理解、記憶相關(guān)的知識(shí)，同時(shí)也能在讀圖的同時(shí)掌握一些基本的地理常識(shí)。此外，初中學(xué)生還可以通過(guò)這些地理圖像對(duì)地理事物有一個(gè)較為全面的認(rèn)識(shí)，對(duì)地理中的空間分布規(guī)律和自然環(huán)境之間的各要素進(jìn)行關(guān)聯(lián)記憶。

第二，初中地理的知識(shí)涉及面廣、內(nèi)容豐富，其中需要學(xué)生進(jìn)行記憶的知識(shí)點(diǎn)較多。教師在地理教學(xué)中需要將關(guān)鍵的知識(shí)點(diǎn)教授給學(xué)生，并讓學(xué)生通過(guò)自身學(xué)習(xí)將知識(shí)點(diǎn)牢牢記住，但是教師不能夠一味的要求學(xué)生對(duì)地理知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行死記硬背，這樣會(huì)導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣減弱、學(xué)習(xí)效率下降，因此教師要采取合理有效的教學(xué)手段。

基于地理學(xué)科知識(shí)龐雜的顯著特點(diǎn)，教師在教學(xué)中要采取符合地理學(xué)科特性的教學(xué)手段，讓學(xué)生在愉快的氛圍下對(duì)地理知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行記憶，教師還要使用有效的教學(xué)手段將復(fù)雜的知識(shí)簡(jiǎn)單化。教師讓學(xué)生在愉快的氛圍下進(jìn)行學(xué)習(xí)主要有三種方法。

首先，使用口訣法對(duì)地理知識(shí)進(jìn)行記憶。初中地理中需要記憶的知識(shí)點(diǎn)包含了大量的地理名詞，這樣教師在教授知識(shí)的時(shí)候就可以使用口訣法。例如，學(xué)生對(duì)八大行星進(jìn)行記憶的時(shí)候就可以使用口訣：“水金地火木土天?！保瑫r(shí)教師還可以告訴學(xué)生在以前的教材中是“水金地火木土天海冥”，在2006年冥王星因?yàn)檫\(yùn)行軌跡受其他行星影響，不符合行星的定義，被降級(jí)為“矮行星”。這樣既能讓學(xué)生掌握相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，又趁機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行了知識(shí)拓展。

其次，使用圖像法對(duì)地理知識(shí)進(jìn)行記憶。地圖是教師在初中地理教學(xué)中用得最多的教學(xué)工具之一，也是地理知識(shí)最直接的載體之一，地圖向?qū)W生直觀的展現(xiàn)了大量的地理知識(shí)，但遺憾的是大多數(shù)初中學(xué)生對(duì)圖形圖像的重視程度不高，在學(xué)習(xí)中并沒(méi)有認(rèn)真的對(duì)地圖等圖像。這就要求教師在日常教學(xué)中應(yīng)該讓學(xué)生多看圖、識(shí)圖，并通過(guò)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解記憶學(xué)會(huì)繪圖、用圖，將知識(shí)點(diǎn)同圖像結(jié)合起來(lái)。

最后，使用觀察法對(duì)地理知識(shí)進(jìn)行記憶。教師在對(duì)初中地理進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該對(duì)生活中的地理現(xiàn)象進(jìn)行重點(diǎn)講解，對(duì)這些地理現(xiàn)象進(jìn)行深入細(xì)致的分析，讓學(xué)生了解其產(chǎn)生的原因和規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中注意觀察，并結(jié)合書(shū)本知識(shí)找到這些現(xiàn)象發(fā)生的原因和規(guī)律，通過(guò)這樣的方式讓學(xué)生掌握自我學(xué)習(xí)的能力素質(zhì)。因?yàn)槌踔械乩韺W(xué)科其知識(shí)構(gòu)成的特殊性，教師應(yīng)該把握好該學(xué)科的特點(diǎn)，針對(duì)其特點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)初中地理教學(xué)。

二、教師應(yīng)該注意課堂氛圍的營(yíng)造

課堂氛圍對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有著直接的影響，初中地理課堂氛圍的營(yíng)造是需要教師著重注意的，初中學(xué)生只有在良好的課堂氛圍下學(xué)習(xí)才能夠輕松、愉快、高效的學(xué)習(xí)。教師在課堂氛圍的營(yíng)造時(shí)需要保持同學(xué)生的交流，組織學(xué)生對(duì)地理學(xué)科進(jìn)行學(xué)習(xí)，并在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的引導(dǎo)，充分肯定學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。因此，教師在課堂上設(shè)計(jì)提出問(wèn)題時(shí)，需要站在學(xué)生的角度進(jìn)行充分的考慮，使問(wèn)題的提出能夠反映出學(xué)生的真實(shí)需要，契合學(xué)生當(dāng)前的心理特征。教師需要在問(wèn)題的解決時(shí)對(duì)學(xué)生的思路進(jìn)行引導(dǎo)，充分給予學(xué)生思維上的自由，使學(xué)生的思維能力更為活躍。并且，教師在根據(jù)所涉及知識(shí)設(shè)計(jì)相關(guān)問(wèn)題時(shí)，要注意充分考慮初中學(xué)生現(xiàn)階段的實(shí)際能力，對(duì)問(wèn)題的難度進(jìn)行合理把握，這樣才能夠營(yíng)造良好的課堂氛圍，使學(xué)生能夠輕松愉快的進(jìn)行學(xué)習(xí)。

教師的教學(xué)方法也會(huì)影響課堂氛圍的營(yíng)造，如教師在教教學(xué)中傾向于“填鴨式教育”，只管一味的教授給學(xué)生知識(shí)，不對(duì)舊知識(shí)進(jìn)行鞏固，也不對(duì)新知識(shí)進(jìn)行提前預(yù)習(xí)，教學(xué)內(nèi)容以多為準(zhǔn)，以快為主。這樣的課堂氛圍肯定是緊張、壓抑的，學(xué)生在這種情況下的學(xué)習(xí)成效也是極差的。這就需要教師在教學(xué)中采取符合學(xué)生真實(shí)需求的方法，而目前廣為采用的是“導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法”，教師在日常注意對(duì)生活中的地理知識(shí)進(jìn)行觀察，聯(lián)系課本涉及的地理知識(shí)及地理現(xiàn)象進(jìn)行合理分析，設(shè)計(jì)出符合學(xué)生能力水平的導(dǎo)學(xué)案，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)學(xué)案對(duì)需要掌握的內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)，再通過(guò)在課堂上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流討論的方式對(duì)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)。采取這樣的教學(xué)手段能夠培養(yǎng)起學(xué)生對(duì)地理學(xué)科的興趣，且這樣的課堂學(xué)習(xí)氛圍良好，有利于學(xué)生對(duì)地理學(xué)科進(jìn)行學(xué)習(xí)。

初中的地理教學(xué)是極其重要的，它有別于其他學(xué)科的教學(xué)，因此教師應(yīng)該把握這一學(xué)科的特色，有針對(duì)性的采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，另外初中地理教師還應(yīng)當(dāng)注重圖形圖像在教學(xué)中所起的作用，營(yíng)造起良好的學(xué)習(xí)氛圍，這樣更有利于學(xué)生對(duì)地理學(xué)科的學(xué)習(xí)。