姚孟瓊

【摘 要】現(xiàn)在的中學(xué)生，普遍現(xiàn)象都是對(duì)政治持有一種偏見(jiàn)的態(tài)度。首先，有的學(xué)生認(rèn)為，政治課堂枯燥乏味，老師泛泛而談的都是些大道理，學(xué)生提不起任何興趣。其次，有的學(xué)生認(rèn)為，在初中時(shí)期，政治不屬于主課范圍，中考的時(shí)候不加入總分，學(xué)習(xí)政治就是浪費(fèi)時(shí)間，索性就不再聽(tīng)課了。最后，還有最后一種，就是每一科的成績(jī)都很差，認(rèn)為自己反正成績(jī)都不好，也沒(méi)有學(xué)習(xí)的必要了?；谝陨先N情況。都是思想教育還有待加強(qiáng)的表現(xiàn)了。

【關(guān)鍵詞】拓展教學(xué) 自我意識(shí) 科學(xué)性

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.06.091

新課改的要求是改變老師傳統(tǒng)的就教學(xué)方式和傳統(tǒng)的教學(xué)理念，要求在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，要給與學(xué)生足夠大的空間，讓他們有思考的余地，有質(zhì)疑的權(quán)利，要讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。而不是一味的被動(dòng)接受，卻又不知如何在生活中實(shí)踐運(yùn)用。教師在教學(xué)中要避免簡(jiǎn)單的道德知識(shí)的灌輸和訓(xùn)練，注重讓學(xué)生通過(guò)反思、體驗(yàn)、對(duì)話(huà)交流等方式進(jìn)行交流學(xué)習(xí)。是學(xué)生把所學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到生活中。用來(lái)解決生活中的問(wèn)題，促使其行為方式的改變，是他們的人生觀(guān)、世界觀(guān)和價(jià)值觀(guān)得到提升。要想有效的加強(qiáng)學(xué)生的思想教育，那么就要采取一系列的措施了。

一、提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

有效是建立在學(xué)習(xí)之上的，如果學(xué)生根本不接收你所傳授的知識(shí)，就更別說(shuō)有效了。因此讓學(xué)生接受知識(shí)才是基礎(chǔ)，但由于大多數(shù)的學(xué)生都不喜歡學(xué)習(xí)這門(mén)學(xué)科，所以首要任務(wù)就是讓學(xué)生提起學(xué)習(xí)的興趣，因此，可以采取情景式教學(xué)的方法，首先燃起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。因?yàn)樗菍W(xué)生獲得深刻感知的最佳方式，它的直觀(guān)性、形象性更能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。因此，我們必須不斷嘗試探索并采用各種新教法和新學(xué)法，強(qiáng)調(diào)生生互動(dòng)、師生互動(dòng)，切實(shí)克服以教師為中心的傾向，如采用多媒體教學(xué)、講授、活動(dòng)、討論等各種教學(xué)方法綜合使用，使課堂教學(xué)由單一、封閉走向多元、開(kāi)放。如在學(xué)習(xí)“少年能自強(qiáng)”這一框時(shí)，請(qǐng)學(xué)生講有關(guān)中國(guó)童話(huà)大王鄭淵潔揚(yáng)長(zhǎng)避短的故事，然后引導(dǎo)學(xué)生討論，如果鄭淵潔不揚(yáng)長(zhǎng)避短，他能取得今天的成就嗎？又引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己，你的長(zhǎng)處和短處是什么？怎么辦？在激烈討論中，師生最后歸納得出結(jié)論：人有短處并不可怕，關(guān)鍵在于找到自己的長(zhǎng)處，確定自己的方向，做到揚(yáng)長(zhǎng)避短。

又如在學(xué)習(xí)“感悟青春”這一框時(shí)，聯(lián)系校園生活，教師設(shè)計(jì)了一個(gè)小菲與異性交往的小品：小菲的同學(xué)李宵的成績(jī)特別好，特別愛(ài)幫助別人。小菲有什么問(wèn)題都喜歡問(wèn)他，他也很高興為她解答。沒(méi)多久，同學(xué)在他們背后指手畫(huà)腳，于是小菲便躲著他，他們也彼此疏遠(yuǎn)了。然后教師引導(dǎo)學(xué)生討論，得出結(jié)論：異性同學(xué)的正常交往，有益于身心健康發(fā)展。男女同學(xué)之間可以?xún)?yōu)勢(shì)互補(bǔ)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，營(yíng)造一種和諧、合作團(tuán)結(jié)的氛圍，有積極作用。思想品德課是一門(mén)德育理論課，單憑教師的說(shuō)教，課堂氣氛沉悶，學(xué)生便會(huì)覺(jué)得乏味，難以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。因此，恰當(dāng)采用角色表演、游戲等生動(dòng)活潑的活動(dòng)，有助于激發(fā)興趣，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

二、注重理論和實(shí)踐依據(jù)

教學(xué)理念是建立在正確的學(xué)生觀(guān)的基礎(chǔ)之上的，老師在傳授知識(shí)的過(guò)程中也必須有正確的人生觀(guān)、世界觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。老師所傳授的知識(shí)也必須具備科學(xué)性?？茖W(xué)性是教學(xué)的基礎(chǔ)，科學(xué)性也是理論和實(shí)踐的依據(jù)。中學(xué)生非常崇尚科學(xué)，特別是自然科學(xué)，我們應(yīng)該充分利用這一心理特征，引導(dǎo)他們用已知的東西來(lái)證明教材的觀(guān)點(diǎn)。例如：我們?cè)谥v授《自我新期待》之“人的潛能是巨大的”時(shí)候，與其用許多材料，許多人物事跡來(lái)論證這個(gè)觀(guān)點(diǎn)，不如給學(xué)生補(bǔ)充科學(xué)對(duì)人腦的研究與發(fā)現(xiàn)，科學(xué)研究已經(jīng)證明了每個(gè)人的大腦開(kāi)發(fā)空間是巨大的。而后，再列舉一些現(xiàn)實(shí)人物的真實(shí)事跡進(jìn)行論證。這樣，科學(xué)發(fā)現(xiàn)與人物事跡雙管齊下，學(xué)生就能從心悅誠(chéng)服地、輕松快樂(lè)地接受了這個(gè)觀(guān)點(diǎn)。所以，在課堂教學(xué)中，我們要善于抓住學(xué)生的心理特點(diǎn)，充分利用它們所學(xué)的知識(shí)來(lái)論證思想品德的科學(xué)性。

三、拓展教學(xué)方法

在傳統(tǒng)教學(xué)的過(guò)程中，老師的教學(xué)方式幾乎是一層不變的。然而，在新課改的的背景下，要求改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，變?yōu)橐岳蠋煘橹鲗?dǎo)，以學(xué)生為主體的教學(xué)方式。學(xué)生是教學(xué)過(guò)程的主體，在教學(xué)中，聯(lián)系學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生通過(guò)朗讀、表演等各種形式直接參與教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性、自主性，既符合學(xué)生的心理需要，又可以培養(yǎng)學(xué)生的合作、探究和創(chuàng)新意識(shí)。如在學(xué)習(xí)七年級(jí)上冊(cè)第一課第一框“新學(xué)校、新同學(xué)”時(shí)教師設(shè)計(jì)了一個(gè)問(wèn)題：“我所遇到的新鮮事”，讓學(xué)生自由發(fā)表感受。這樣一來(lái)學(xué)生對(duì)于思想品德課的第一次接觸就建立在了一個(gè)自由的氛圍中，使學(xué)生感受到了在課堂中的主體地位，贏(yíng)得了主動(dòng)權(quán)，也就提高了他們參與學(xué)習(xí)的積極性。又如在學(xué)習(xí)“防范侵害、保護(hù)自己”這一框時(shí)，我使用小品教學(xué)，使課堂變成“小舞臺(tái)”。請(qǐng)幾名學(xué)生表演一小孩在陌生地為了到達(dá)目的地搭乘一輛摩的后，可能出現(xiàn)的幾種發(fā)展方向。學(xué)生一方面將自己生活中的所見(jiàn)所聞表演出來(lái)滿(mǎn)足了表現(xiàn)欲望，另一方面又引發(fā)思考真正領(lǐng)會(huì)到要提高警惕，增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)。這節(jié)課學(xué)生積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)了，大家在參與和討論中培養(yǎng)了興趣。正如愛(ài)因斯坦所說(shuō)的：“興趣是最好的老師?！睂W(xué)生在參與活動(dòng)和參與課堂教學(xué)中不知不覺(jué)地掌握了知識(shí)，也逐步地增強(qiáng)了對(duì)思想品德課的學(xué)習(xí)興趣。。

四、讓學(xué)生把知識(shí)帶回生活

我們所學(xué)習(xí)的任何知識(shí)都是來(lái)源于生活的，更何況是我們每天都在關(guān)注、都在接觸的思想政治呢。知識(shí)既來(lái)源于生活。最有效的學(xué)習(xí)方法就是讓學(xué)生把它帶回生活，政治知識(shí)學(xué)習(xí)的內(nèi)在意義在于潛移默化中對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)、身心修養(yǎng)、價(jià)值觀(guān)念的影響。眾所周知，中學(xué)生正處在人生發(fā)展的重要階段，對(duì)自己人生的發(fā)展定位尚處在“雛形期”，因此，如何讓政治知識(shí)發(fā)揮出特有的導(dǎo)向和基礎(chǔ)作用，將對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)產(chǎn)生重要的影響。基于此，文章提出了讓政治課堂回歸生活的教學(xué)理念。也就是說(shuō)，在教學(xué)過(guò)程中，巧設(shè)生活場(chǎng)景，用生活化的思路去叩開(kāi)學(xué)生的理解的閘門(mén)，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)政治知識(shí)的發(fā)散性思維。我們知道，每一個(gè)政治觀(guān)點(diǎn)都是在事實(shí)中總結(jié)歸納出來(lái)的，如果我們用生活中的事實(shí)去驗(yàn)證觀(guān)點(diǎn)，也就是運(yùn)用不同的“數(shù)據(jù)”去倒推一個(gè)“數(shù)學(xué)等式”，那么這個(gè)政治觀(guān)點(diǎn)將會(huì)變得真實(shí)，學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解程度也會(huì)更加深刻。

在初中思想政治教學(xué)中，教師要堅(jiān)持以老師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)理念，一切以學(xué)生理解為重，努力加強(qiáng)實(shí)現(xiàn)政治教學(xué)的有效性，實(shí)現(xiàn)有效的政治教學(xué)過(guò)程，努力幫助各種思想層次的同學(xué)樹(shù)立正確的人生觀(guān)、世界觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。