楊秀林

多媒體課件是課堂教學(xué)中的新生工具。在課堂教學(xué)中，只有將多媒體課件適時、適度、適量地應(yīng)用于課堂，才能充分發(fā)揮多媒體課件的最大作用，優(yōu)化課堂教學(xué)，真正實現(xiàn)高效課堂。

多媒體課件課堂教學(xué)適度適量隨著新課程改革的不斷深入，多媒體課件成為課堂教學(xué)中教師與學(xué)生互動的有效載體，也是教學(xué)中所運(yùn)用的最常見、最重要的教學(xué)工具之一，教育教學(xué)注入了無限的生機(jī)與活力，給課堂教學(xué)效果帶來了實質(zhì)性的變化。但是，在目前的課堂教學(xué)中，由于多媒體課件的濫用、亂用等問題，多媒體課件的作用往往達(dá)不到預(yù)期的目標(biāo)，因而高效課堂的實現(xiàn)也就成了一句空話。那么，如何準(zhǔn)確把握多媒體課件在課堂教學(xué)中使用的度與量，進(jìn)而實現(xiàn)高效的課堂教學(xué)呢，筆者結(jié)合自己的實踐和研究，談一些看法。

一、適量而足，多媒體課件不能絕對取代傳統(tǒng)的教學(xué)工具

多媒體課件這樣的現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)工具，在教學(xué)過程中能起很好的輔助作用，但也僅僅是輔助作用而已，切不可將手段作為目的，跨入拋棄一切傳統(tǒng)教學(xué)工具與技術(shù)，純粹以多媒體課件為主的誤區(qū)。雖然多媒體課件的教學(xué)效果是顯而易見的，但是使用多媒體課件并不意味著黑板和粉筆的“下崗”，語文、英語課上的朗讀教師范讀、領(lǐng)讀的“休眠”、數(shù)學(xué)課上筆算、口算能力的“消失不見”……而是在課堂中要發(fā)揮各種技術(shù)手段在教學(xué)中的積極作用，多媒體課件與常規(guī)教學(xué)手段協(xié)同互補(bǔ)，以達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

二、量力而為，不能過分追求課件的技術(shù)含量

多媒體課件在教學(xué)中的使用重在“實用價值”，并非技術(shù)含量越高越好。比如，在制作多媒體課件時，我們用一般的PowerPoint等簡單的軟件就可以了，沒有必要用其他高級的軟件。因為PowerPoint是一款操作簡單、易學(xué)易用、效率很高、兼容性很強(qiáng)的課件制作工具，是我們制作課件的首選。還有的教師制作課件時一味追求“高科技”，如可操作性強(qiáng)的實驗項目，效果本來就很好了，但是非要用電腦做成動畫，認(rèn)為技術(shù)越高級、會的人越少越好，就越能表現(xiàn)出自己的水平有多高，這樣使多媒體課件成為了信息技術(shù)成果展品，其實，這本就偏離了多媒體課堂輔助教學(xué)的初衷。

三、因需而成，多媒體課件不能濫用于每堂課的教學(xué)之中

多媒體課件在教學(xué)中使用的目的，就是為了更好地解決傳統(tǒng)教學(xué)中不能或難以解決的問題，這就意味著并不是所有的課型都適合使用多媒體課件輔助課堂教學(xué)。在實際的教學(xué)中，有的教師過多依賴多媒體課件，不管教學(xué)內(nèi)容是否有必要使用課件，更不顧課件的出現(xiàn)時機(jī)是否恰當(dāng)，或是多媒體課件給學(xué)生帶來的一些消極影響，而是在教學(xué)中見課就用，有課就上，無形之中攪起了多媒體課件的濫用“風(fēng)波”。

四、主次分明，不能忽視教學(xué)中教師的主導(dǎo)作用

新的課程改革下，強(qiáng)調(diào)突出學(xué)生的主體地位，才能真正實現(xiàn)課堂的高效。但有些教師理解偏了，總認(rèn)為課堂氣氛越活躍，課堂的效率就越高，于是制作的課件色彩斑斕、變化多端，看似豐富多彩，但學(xué)生的注意力受到了很大的影響，不去思考，只看熱鬧，其實沒有起到多媒體課件真正的效果，一節(jié)課下來看似紅紅火火，熱熱鬧鬧，但老師和學(xué)生的收獲并不多，學(xué)生是占了主體地位，但教師的主導(dǎo)作用一點沒體現(xiàn)出來，這才是課堂教學(xué)的大忌。

五、及時反思，不能忽略課后反思的促進(jìn)作用

作為一名教師，要注重總結(jié)，善于反思，才會不斷進(jìn)步。在多媒體教學(xué)課結(jié)束后，授課教師要根據(jù)具體教學(xué)實踐情景來積極反思，總結(jié)得失，在以后的教學(xué)中才能結(jié)合具體的任務(wù)和情境來設(shè)計好的多媒體課件來貫穿課堂的教與學(xué)，從而實現(xiàn)課堂的高效性。

總之，多媒體課件在課堂教學(xué)中的使用作為一種新生事物，將多媒體課件有效地應(yīng)用于課堂教學(xué)，應(yīng)該是課堂高效教學(xué)所追求的目標(biāo)，也是我們每位教師為之努力的方向。我們只有適時、適度、適量地把握好應(yīng)用多媒體課件時的各個問題，才能充分發(fā)揮多媒體課件的最大效果，那么高效課堂也就為期不遠(yuǎn)了。

本文為2015年度甘肅省教育科學(xué)規(guī)劃“十二五”首批立項課題研究成果，課題名稱：《城鄉(xiāng)教育聯(lián)盟打造高效課堂探索與實踐》，課題批準(zhǔn)號：GS＼[2015＼]GHB0526。