趙鳳燕

加強企業(yè)黨員隊伍建設，發(fā)揮黨員的先鋒模范作用和黨組織的戰(zhàn)斗堡壘作用，為企業(yè)的健康發(fā)展奠定堅實的基礎。然而長期以來，企業(yè)黨員隊伍還存在理想信念淡化、宗旨觀念淡薄、先鋒模范作用弱化、入黨動機不純等問題，分析原因是多方面的。要加強企業(yè)黨員隊伍建設，就要進一步強化黨員隊伍的理論素養(yǎng)和科學知識的培訓，加強企業(yè)黨員思想政治建設和能力建設，發(fā)揮企業(yè)思想政治工作的政治優(yōu)勢，加強企業(yè)黨建工作，從而不斷提高企業(yè)的市場競爭力以及經濟效益和社會效益。

黨員隊伍建設企業(yè)黨建企業(yè)思想政治工作如何更好地發(fā)揮黨組織的政治核心和戰(zhàn)斗堡壘作用，充分發(fā)揮黨員的先鋒模范作用，全面提升企業(yè)黨建及思想政治工作水平，加強黨員隊伍建設，是當前加強和改進企業(yè)黨建工作面臨的重大任務。在現代企業(yè)制度下，企業(yè)要創(chuàng)新工作思路，創(chuàng)新工作方法，采取多種有效措施，提升黨員隊伍綜合素質，加強企業(yè)思想政治工作，增強企業(yè)黨組織的凝聚力和戰(zhàn)斗力。

一、企業(yè)黨員隊伍建設存在的問題

一是部分黨員的理想信念淡化甚至動搖。對馬克思主義的信仰、對共產主義的信念、對中國特色社會主義道路的信心、對中國共產黨領導的信任不同程度存在懷疑，認為當黨員吃虧，缺乏榮譽感和自豪感；忽視或不學習黨的基本理論和基本知識，有些黨員甚至說不出黨的指導思想、黨的性質和中國特色社會主義理論的內容；有的黨員思想空虛，精神不振，不思進取，缺乏事業(yè)心和責任感；還有個別黨員看到腐敗、收入和貧富差距大等一些社會現象，表現出對社會的不滿，先進性開始淡化。

二是部分黨員宗旨觀念淡薄。事不關已，高高掛起，一事當前先替自己打算，不關心群眾疾苦。特別是少數黨員領導干部，沒有做到宗旨意識入腦、入心，不能真正了解廣大群眾關心關注的實際問題，靜不下心，沉不下身，缺少調查研究，能力缺失，工作方法簡單化，不善于做深入細致的思想政治工作，造成干部群眾間矛盾突出。

三是部分黨員的先鋒模范作用弱化。部分黨員不能發(fā)揮先鋒模范作用，平時學習、生活與普通群眾沒有多大差別，不能體現出共產黨員的先進性、示范性，有的甚至不如普通群眾。有的黨員入黨前覺得新奇、神圣，過一段時間，便覺得平淡，只有在黨支部過組織生活和向黨組織交納黨費的時候才感到自己還是一名共產黨員，因而逐步喪失了黨員應當具備的光榮感和責任感。有個別黨員嫌黨費太高，不愿意交納黨費。

四是少數黨員入黨動機不純。表現為個別黨員入黨動機上存在盲目性，用其話說：入黨只是隨大流，自己的同事、朋友、同學都是黨員了，自己入黨，證明自己不比別人差。而有的黨員入黨卻有明確的目的性，即入黨是為了撈政治資本，只有入黨才能有大好前程等。

二、企業(yè)黨員隊伍存在問題的主要原因

一是社會因素的影響。當前我國還處于體制機制改革的關鍵時期，這不僅給人們的社會生活帶來巨大而深刻的沖擊，而且給人們的思想觀念帶來劇烈的震蕩，人們在物質需求不斷得到滿足的基礎上，越來越追求精神文化生活。由于利益的驅動，不少黨員在思想上產生偏差，世界觀、人生觀、價值觀發(fā)生變化，逐漸淡忘了全心全意為人民服務的宗旨，有的黨員便逐步放松了對自己的嚴格要求。

二是企業(yè)黨建工作的現狀與新形勢新任務的要求還不相適應。企業(yè)黨組織發(fā)揮政治核心作用的方式和途徑還不能完全適應公司法人治理結構的要求，堅持黨管干部、黨管人才的原則與企業(yè)經營管理者依法行使用人權實現有機結合的途徑和方式還需要加快探索。一些企業(yè)黨的工作方式和活動載體還不能完全適應生產經營任務和管理工作的要求，有的還不能完全適應人們思想觀念日益活躍、信息渠道日益豐富的現實等。

三是企業(yè)中一些重大理論問題還滯后于實踐的發(fā)展。新時期黨建工作的規(guī)律性還知之不深，對影響和阻礙企業(yè)黨建工作的思想認識還沒有完全作出有足夠說服力的回答等。這就使得一些模糊認識得不到徹底澄清，一些錯誤思想得不到有效糾正。

四是企業(yè)黨的思想、組織、作風建設還存在著與新形勢新任務不相適應的問題。部分黨員干部對企業(yè)黨建工作的重要性認識不足，有的企業(yè)領導干部搞形式主義、官僚主義和弄虛作假，一些企業(yè)黨組織缺乏活力，在實際工作中，“重經濟、輕黨建”的現象普遍存在，黨建工作也經常是“說起來重要，做起來次要，忙起來不要”，沒有找到“融入溶合”的切入點。還有很大一部分黨員認為黨建工作和企業(yè)思想政治工作是在做無用功，沒有實實在在的實惠體現。

三、加強企業(yè)黨員隊伍建設的對策

一是繼續(xù)強化黨員隊伍的理論素養(yǎng)和科學知識的培訓。我們黨必須用現代科學和技術知識把黨員隊伍武裝起來，不斷提高黨員干部的綜合素質。要以政治理論、政策法規(guī)、業(yè)務知識、文化素養(yǎng)和技能訓練等為基本內容，對黨員干部進行多種方式的教育培訓。認真學習黨章黨規(guī)及習近平總書記系列重要講話。實行脫產教育與在崗自學相結合、課堂教學與實踐提高相結合、封閉辦學與開放辦學相結合等方式。

二是大力加強黨員思想政治建設和能力建設。面對世情、國情、黨情的深刻變化，精神懈怠危險、能力不足危險、脫離群眾危險、消極腐敗危險更加尖銳地擺在全黨面前，要對作風之弊和行為之垢來一次大排查、大掃除，使黨員領導干部自我凈化、自我完善、自我革新、自我提高。作為一名黨員必須忠誠干凈擔當。對黨忠誠必須牢固樹立政治意識、大局意識、核心意識、看齊意識，自覺在思想上、政治上、行動上同黨中央保持高度一致。個人干凈就是清清白白做人、踏踏實實干事，保持拒腐蝕永不沾的政治本色。敢于擔當要求面對大是大非敢于亮劍，面對矛盾敢于迎難而上，面對失誤敢于承擔責任。在其位，謀其政，盡其責，堅持原則，認真負責，勇于作為。

三是充分發(fā)揮思想政治工作的政治優(yōu)勢。充分發(fā)揮思想政治工作在統(tǒng)一思想、凝聚力量、化解矛盾、激勵斗志方面的積極作用。堅持以人為本，傾聽黨員群眾的呼聲，了解黨員群眾所思所想，關心黨員群眾的生活，只有做到關心人、尊重人、幫助人、凝聚人，善于從黨員群眾最關心、與黨員群眾切身利益密切相關的問題入手，才能把思想工作做到黨員群眾的心坎上，才能教育和引導黨員群眾，只有帶著感情為廣大黨員群眾服務，思想政治工作才有說服力和感召力，才能密切黨群、干群關系。對黨員職工進行理想信念教育，使黨員成為“講政治、有信念，講規(guī)矩、有紀律，講道德、有品行，講奉獻、有作為”的合格黨員。習近平總書記在2016年“七一”講話中指出：“理想信念動搖是最危險的動搖，理想信念滑坡是最危險的滑坡。一個政黨的衰落，往往從理想信念的喪失或缺失開始。我們黨是否堅強有力，既要看全黨在理想信念上是否堅定不移，更要看每一位黨員在理想信念上是否堅定不移?！彼?，共產黨員必須堅定理想信念，做政治上的明白人。

四是進一步加強企業(yè)黨建工作。加強和改進黨務工作者的培養(yǎng)管理，建立黨務工作者的工作責任制和考核機制，納入企業(yè)管理人員的責任和考核體系。加強黨員的教育管理，落實黨員教育的長效機制，把黨員打造成企業(yè)生存和發(fā)展的中堅力量。真正使企業(yè)有一個堅決貫徹執(zhí)行黨的路線、方針、政策，善經營，會管理的領導班子；有一支能夠在企業(yè)改革、發(fā)展中經得起困難和風險考驗，在兩個文明建設中發(fā)揮先鋒模范作用的黨員隊伍；有一個適應企業(yè)改革和發(fā)展要求，保證企業(yè)黨組織發(fā)揮作用的工作機制；有一套加強黨員教育管理，不斷增強凝聚力和戰(zhàn)斗力的工作制度。通過充分發(fā)揮黨組織和黨員的作用，促進企業(yè)不斷提高經濟效益和市場競爭能力。

（上接第76頁）教師需要注重對學生情感的投入，用真摯的情感打動學生，用高度的耐心去傾聽學生的訴求。在教學活動中，教師需要盡力為學生創(chuàng)造成功的機會，幫助學生建立在學習上的自信。在學生遇到困難之后，教師要適當的予以點撥。這樣學生就能感受到教師濃濃的關愛，在教師引導學生自主學習時，學生也能配合教師的工作。除此之外，教師還要正確對待學生的個體差異，讓不通過層次的學生都有發(fā)現自己見解的機會，尊重學生的差異性。

當然，滲透自主學習意識，讓學生能夠有極大的學習興趣是教師需要考慮的方面。教師可以從營造課堂氛圍；創(chuàng)設問題情境兩方面入手，吊足學生的胃口，讓學生進入欲罷不能的心理狀態(tài)。當學生在相對濃厚的課堂氛圍中感受到了學習數學知識的樂趣，那么便會主動去學習，主動去探究。

2.從課內方面入手

在提升學生自主學習能力過程中，教師的教學方法固然重要，我們也需要尊重學生的學習方法。例如，有的學生習慣借助圖形記憶數學知識；有的學生傾向于用概念解答數學問題；有的學生善于運用聽覺、視覺通道等。學生在自主學習過程中會表現出不同的學習習慣和學習方法，他們有的喜歡在競爭中學習，有的偏愛合作學習，有的能夠從學習本身感受到樂趣。指導自主學習不僅要鼓勵學生獨立且富有個性的學習，而且還需要倡導學生在探究中學習，經歷并且體驗探究的過程中。這樣，學生才能真正獲得較深的感悟和理解。

在課內指導學生自主學習的過程中，教師要根據教學的進度和學生的能力為學生制定相應的學習要求。例如，在開始階段，學生要具備五中基本能力：能夠理解概念并且熟悉背誦；能夠分析題干信息，并讀懂關鍵字句和符號標記；能用不同顏色勾畫出相關重點；能在審題的過程中閱讀三遍；能夠在教師的引導下獨立解答數學題。在課內教學過程中，教師要注意不斷地提升自身的“啟發(fā)”藝術技巧，激發(fā)學生的求知欲，剛開始教學時，教師可以自學提綱，到后面便引導學生讓學生自己出提綱，自己解題。在針對學困生時，教師要有意識地觀察他們看書和做練習題的狀態(tài)，從中發(fā)現問題并指導他們改正。

總而言之，對初中生來講具備獨立的學習的能力是非常必要的。這關乎他們今后的學習效率和學習習慣。作為一名合格的數學教師，應從學生的實際需求和未來發(fā)展等角度入手，真正認識到提升學生自主學習能力的重要性，并落實到實踐，讓學生能夠一步一步地改正自己錯誤的學習理念和學習方法，最終達到成功，樹立自信。

參考文獻：

＼[1＼]張立輝.淺談初中生數學自主學習能力的培養(yǎng)＼[J＼].中國科教創(chuàng)新導刊，2010，（30）.

＼[2＼]薛華彩.淺談初中生數學自主學習能力的培養(yǎng)＼[J＼].學周刊，2015，（02）.

＼[3＼]彭向東.淺談初中生數學自主學習能力的培養(yǎng)＼[J＼].讀寫算，2015，（01）.

＼[4＼]李洪旭.淺談初中生數學自主學習能力的培養(yǎng)＼[J＼].城市建設理論研究，2013，（02）.