覃偉榮++黃遠林++梁汝文

對水文技能的人才進行調(diào)研，摸索現(xiàn)代水文人才迫切需要的應(yīng)用技能，針對水文學(xué)課程和水文信息處理等一系列應(yīng)用軟件，將理論知識結(jié)構(gòu)化，水文應(yīng)用知識系統(tǒng)化，采用項目教學(xué)的形式將水文學(xué)課程和現(xiàn)實水文應(yīng)用技能結(jié)合在一起。通過水文技能人才培養(yǎng)在項目教學(xué)中范圍和應(yīng)用來討論水文技能人才培養(yǎng)的具體要求，教學(xué)與科研的具體工作流程，具有良好的教學(xué)效果。

項目教學(xué)水文技能 人才培養(yǎng)水文檢測工作由人工采集數(shù)據(jù)時代成功過度到傳感器采集時代，同時也進入了大數(shù)據(jù)時代。在市場經(jīng)濟的驅(qū)動下面，水文人才的培養(yǎng)提出了新要求。

一、水文技能人才的現(xiàn)狀

水文的現(xiàn)代化，就是要水文數(shù)據(jù)信息的采集、收集、整理、傳輸、處理、預(yù)報、儲備等要自動化，自動化程度越高，對技術(shù)的依賴越高，例如傳感器技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、信息服務(wù)技術(shù)，在高新技術(shù)中，微電子技術(shù)，遙感技術(shù)，各種型號功能的衛(wèi)星技術(shù)等都提供更好的數(shù)據(jù)信息，提供更多智能化的支持。水文數(shù)據(jù)的后期處理軟件也在不斷更新和改進中，水環(huán)境的動態(tài)監(jiān)測方法已經(jīng)在很多高校中有良好長期的應(yīng)用。學(xué)科體系建設(shè)在我國成人教育和職業(yè)教育中也大力提倡，作為高等教育也是重點工作。隨著傳感器等先進設(shè)備在各個國家布控網(wǎng)點的使用，數(shù)據(jù)自動化處理的數(shù)據(jù)穩(wěn)定和處理數(shù)據(jù)模塊化，實現(xiàn)了高效的水文信息傳達。也給高校提出更高的人才培養(yǎng)要求。水文學(xué)科體系的建設(shè)已經(jīng)在上個世紀(jì)80年代興起，對北部灣經(jīng)濟區(qū)現(xiàn)有的直屬水文單位進行調(diào)研，收集到人才需要的數(shù)據(jù)，也需要吃苦能干的低學(xué)歷人才?，F(xiàn)在本科、大專居多，按照事業(yè)單位聘用要求，現(xiàn)在最低的學(xué)歷也是本科學(xué)歷，因此期望高校能培養(yǎng)更多的水文技能人才。

二、水文技能結(jié)構(gòu)分析

目前水文檢測的儀器現(xiàn)在主要采用傳感器的模式，一般包括數(shù)據(jù)采集單元、數(shù)據(jù)接收設(shè)備、數(shù)據(jù)綜合處理系統(tǒng)軟件等幾個重要部分組成，無線服務(wù)為系統(tǒng)的傳輸力量。河岸站點、空曠氣象站點，一般采用水井式、橋架式、河岸支架式等多種配套安裝結(jié)構(gòu)件。

對水文技能人才迫切需求的技能有三大能力：第一，英語能力，國內(nèi)外大部分軟件開發(fā)都采用英文圖形界面模式，方便閱讀和大家重復(fù)試驗。第二，計算機應(yīng)用能力，信息的處理必須在計算的里完成，涉及到統(tǒng)計算法、圖形圖像輸出、數(shù)據(jù)庫各種知識的解譯、各種大數(shù)據(jù)各種應(yīng)用算法都在計算機中應(yīng)用和改進，也是水文技能和水文信息傳播的主要渠道。第三，就是專業(yè)理論知識，包括水文資源知識、水環(huán)境勘探與保護、水資源利用與開發(fā)、水環(huán)境保護與開發(fā)、規(guī)劃學(xué)、管理學(xué)和各種數(shù)據(jù)庫處里軟件，與水文相關(guān)各種聯(lián)系密切的知識體系。運用水文學(xué)及有關(guān)學(xué)科的理論和方法，依據(jù)具體的水文區(qū)域問題，解決各種實際水文問題的途徑和方法，形成知識數(shù)據(jù)庫，在水利、電力、交通、城鎮(zhèn)供水和排水、環(huán)境保護等工程建設(shè).為農(nóng)業(yè)、林業(yè)提供水文數(shù)據(jù)、水文參數(shù)和水文預(yù)報，為地方服務(wù)。人類對誰文的影響和水資源開發(fā)利用給人帶來的影響也是急需研究的。從2014年專業(yè)目錄統(tǒng)計，以大學(xué)為名稱有25所大學(xué)開設(shè)水文技能相關(guān)的專業(yè)并配有重點實驗室，以學(xué)院為名稱56所院校開設(shè)相關(guān)專業(yè)配置有部分課程實驗室。

三、采用項目教學(xué)對水文技能人才培養(yǎng)

為了適應(yīng)北部灣地區(qū)區(qū)域性水文監(jiān)測的要求，我校采取項目教學(xué)的模式培養(yǎng)水文技能人才。項目教學(xué)與職業(yè)能力的完美結(jié)合，突出能力。將北部灣區(qū)域水文人才需要的技能列舉清單，在項目中把應(yīng)用技能一一熟練，形成項目提供實訓(xùn)內(nèi)容，通過訓(xùn)練達到技能嫻熟，然后通過項目科研成果形式展現(xiàn)出來。項目教學(xué)通過項目來教學(xué)，形成教學(xué)特色，提出項目教學(xué)階段性目標(biāo)、定位和具體實施方案。本科層次系列化項目教學(xué)也有很多專家研究。將項目平臺、類型、人才培養(yǎng)的層次細化，針對特定獨立的學(xué)科進行培養(yǎng)，更好地將綜合素質(zhì)集中在一個人身上，在理論知識的累積，應(yīng)用技能的實踐為基礎(chǔ)上升到通過項目教學(xué)的方式，打破傳統(tǒng)理論與應(yīng)用脫節(jié)的僵局，步入人才培養(yǎng)的新時代。

（一）項目教學(xué)范圍

產(chǎn)學(xué)結(jié)合教學(xué)實施很多年，卓有成效，現(xiàn)在項目教學(xué)在產(chǎn)學(xué)結(jié)合的基礎(chǔ)上增加科研的要求，將教學(xué)、企業(yè)、科研連接一起，形成一個理論、應(yīng)用和科研成果成為一個體系的系統(tǒng)工程。開展項目教學(xué)，需要了解教學(xué)項目的五大類別：結(jié)構(gòu)式項目、主題式項目、體裁式項目、模板式項目和開放性項目，以便于選用適當(dāng)?shù)捻椖窟_到預(yù)期的教學(xué)目的。項目教學(xué)與研究性教學(xué)相結(jié)合已經(jīng)在一定領(lǐng)取取得成績。項目教學(xué)在藝術(shù)類教學(xué)也取得效果，如廣播電視編導(dǎo)專業(yè)，將編導(dǎo)、演繹基于一體。通過項目中的知識的積累，形成一定的適應(yīng)性訓(xùn)練，將項目中涉及到瓶頸問題、難點問題和改進的方式方法等通過學(xué)生的獨立思考形成科研文章并公開發(fā)表，將長期實踐的訓(xùn)練數(shù)據(jù)用于畢業(yè)論文的撰寫。

為了將項目教學(xué)落實在學(xué)校，我院跟地方的項目相結(jié)合，申報了人口普查、地名普查、土地確權(quán)、水污染普查和智慧城市建設(shè)平臺等項目，完了部分市區(qū)、縣、鎮(zhèn)的工作。制定嚴(yán)格的項目工作流程，分為三個區(qū)域：一是教師任務(wù)區(qū)；二是學(xué)生項目區(qū)；三是項目工作組審核區(qū)（如圖2所示）。

（二）項目教學(xué)應(yīng)用

我校里開設(shè)的水文技能本科人才培養(yǎng)的課程有大學(xué)一年級一般安排公共基礎(chǔ)課程：大學(xué)英語，計算機文化基礎(chǔ)、思政類課程。大學(xué)二年級開始安排專業(yè)課程，一般也是采取專業(yè)必修課程和專業(yè)選修課程兩種常規(guī)模式提高學(xué)生的個性培養(yǎng)，主打?qū)I(yè)課程地球概論、自然地理學(xué)、人文地理學(xué)、水文學(xué)、氣象學(xué)、水力學(xué)、地圖學(xué)、水利工程、動力學(xué)基礎(chǔ)、地質(zhì)地貌學(xué)、水利管理工程、水利法律法規(guī)、水資源開發(fā)與利用、環(huán)境工程學(xué)等36門課程，累計學(xué)分120個。必須掌握的軟件至少6種，首先基礎(chǔ)統(tǒng)計軟件SPSS，其次算法計算和數(shù)學(xué)建模軟件例如VB、Vmodflow、GMS，最后水文知識建立圖例，用例等軟件如mapGIS、AutoCAD（水利工程），綜合處理能力軟件如arcGIS，遙感處理軟件ENVI等。大學(xué)三級和大學(xué)四年級開始參與項目，在項目中將大學(xué)一二年級的理論知識應(yīng)用到具體的工作要求鐘來，更好的適應(yīng)就業(yè)能力的需求。

水文人才培養(yǎng)主要涉及到項目有地名普查、土地確權(quán)、水污染普查和智慧城市建設(shè)平臺等項目，其中涉及到的知識有人口數(shù)據(jù)、經(jīng)濟數(shù)據(jù)、測量數(shù)據(jù)、統(tǒng)計數(shù)據(jù)和一系列平臺登記記錄工作。都采用階梯式工作模式分為項目區(qū)知識系統(tǒng)區(qū)和項目區(qū)知識應(yīng)用區(qū)，如圖3所示。

項目教學(xué)項目數(shù)據(jù)具有較高的科研價值，引導(dǎo)學(xué)生共同撰寫科研文章，撰寫科研文章采用科研教學(xué)模式進行，如圖4所示。

四、通過項目教學(xué)水文技能人才的培養(yǎng)陳果

針對大三、大四年級的同學(xué)開始從項目教學(xué)上培養(yǎng)，已經(jīng)獲得了幾個突破。從2014年開始到現(xiàn)在，受益學(xué)生有650人。實施一年來，在技能競賽上的突破，全區(qū)大學(xué)生水文知識競賽和水文技能競賽獲取了第二等、三等獎。發(fā)表科研文章突破，原來大學(xué)纂寫科研文章在四個老師的指導(dǎo)和帶領(lǐng)下，從0上升到12篇，其中核心3篇。就業(yè)指導(dǎo)上突破，目前獲得北部灣地區(qū)幾個局級單位的認(rèn)可，我們學(xué)生在對水文、規(guī)劃、農(nóng)墾等局級單位實習(xí)，我們?nèi)フ{(diào)研的結(jié)果顯示，他們贊同我們的項目教學(xué)推動技能人才的培養(yǎng)的工作，下一步將推廣到其他的專業(yè)。

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