范靜

民辦高校學生家庭環(huán)境優(yōu)越、個性張揚、喜歡標新立異，要想促進學生健康、學校穩(wěn)定發(fā)展，就必須對他們進行深入的分析和解讀，以便提出相對應的策略。本文擬圍繞民辦院校的學生展開討論，分析學生的特點和他們所在學校的管理模式及其存在的問題，根據(jù)特點和問題提出有針對性建議并制定合理有效的管理制度，盡可能將心中有學生融入學生管理教育的各個方面，為學生的成長營造良好的環(huán)境氛圍，促進學生健康成長和學習生活。

民辦高校學生管理工作問題對策近年來，隨著精英化教育向大眾化教育的發(fā)展，民辦高校逐漸辦起起來，為更多的學生提供接受高等教育的機會。此外，加之高考制度的改革，更多未達線的學生不再選擇復讀，而是選擇進入民辦高校就讀。民辦高校學費比較高，大部分學生家庭經(jīng)濟條件優(yōu)越，從小嬌生慣養(yǎng)，需求多元化，個性張揚，自我為中心，遇到困難和挫折，承受力比較差。民辦高?，F(xiàn)有的教育模式很難適應大學生的需求，滿足他們的生活、學習和娛樂的要求，因此，要促進學生全面健康發(fā)展，必須充分了解大學生的個性特點和需求，才能因材施教，制定合理有效的管理制度，最大限度發(fā)揮學生自我教育、自我服務和自我管理的能力，使學生感受到自己主人公的責任和義務，不斷提升自身的能力和面對挫折的勇氣。

一、民辦高校學生管理存在的問題

1.學校部分人員素質不高，管理松弛，學校、學生各部門溝通不暢，權責不明確，學校管理制度得不到很好地落實。

首先，民辦高校學生水平參差不齊，性格多樣，管理比較困難，因此民辦高校根據(jù)學生特點制定相應的管理制度。表面上看各項制度比較合理而且容易實施，但因各部門協(xié)調不暢，使得各項制度落實不到位，辦理各種事情都比較困難。比如，對于休學、當兵、出國、留級等保留學籍的學生，教務處有一份記錄，但因與學生處溝通不暢，學生處沒有記錄，其他部門的工作也很難開展，往往會造成信息的延誤和學生動態(tài)的更新，一不留神會釀成大禍。如教務處和學生處沒有及時就一些申請留級或休學或退學的學生信息進行溝通，沒有及時更新學生的學籍變動，引發(fā)一系列棘手的問題。如有些因學籍出問題不能報名參加升學的考試，有些因為沒有學籍畢業(yè)證和學位證不能按時拿到，不能找工作，最終影響學生的前途。這種問題一旦出現(xiàn)，學校將處于被動的地位，雖然可以通過各種途徑找到解決辦法，但補得了證書，補得了學生的前途嗎。

其次，后勤、宿管人員素質不高，管理松弛。民辦高校為降低成本，一些后勤、宿管科等管理人員依靠某種力量進入一些部門或者是一些退休人員，專業(yè)知識缺乏，素質不高，責任意識不強，他們大多沒有接觸過學生管理工作，有的甚至對管理工作一竅不通，使得學校的管理制度得不到落實，管理達不到預期的效果。如有的樓管老師帶著孩子上班或者上班時間去買菜，管理松弛，如果在出去的這段時間有陌生人進宿舍，造成學生財產(chǎn)的丟失，這個責任應該誰來負。另外，學生大約三分之二的時間待在宿舍，但很少參與學校的管理，缺乏維權意識和責任意識，我行我素，缺乏獨立性和自主性，依賴性很強，任何瑣事都要找輔導員老師解決。他們做得最多的是進行班級考勤、宿舍安全和衛(wèi)生檢查，任務比較單一，缺乏責任感和約束力，管理效率低下。

2.缺乏統(tǒng)一的指導思想，不嚴格遵從學校規(guī)章制度管理學生，經(jīng)常有章不依。

進入大學，每位學生學習學生手冊，了解學校的規(guī)章制度，如課堂、宿舍、課程考核的要求以及學位證與畢業(yè)證的授予條件等等，在學生手冊中都有明確的規(guī)定。但對于剛進入大學的學生而言，他們覺得很無聊，覺得自己根本不會犯錯或違紀，不需要了解那些，因此也不會用心去學，更不知道自己為什么要學習學生手冊以及學習的重要性，大都抱著無所謂的態(tài)度，匆匆瀏覽，應付學生手冊的考試。再加之學校在對制度的落實上，缺乏統(tǒng)一性和嚴格性，尤其是涉及到學校的利益時，往往會違背教育的初衷，從輕處罰或通過其他方式撤銷處罰。如若處分一個學生影響到學校的收益，往往避重就輕，不根據(jù)違紀行為的輕重做出明確的處分，時間久了，使得學生無視學校的規(guī)章制度，為所欲為。

新生剛進入大學，師兄師姐會以行動或無聲的語言傳授給他們一些學校的生活學習經(jīng)驗，讓他們緊張的神經(jīng)得到放松，不會認真對待學校的規(guī)章制度，習慣以一種無所謂的態(tài)度在學校輕松生活，可一旦學校要求認真落實學校的各項規(guī)章制度，那以原有方式生活學習的學生能否順利畢業(yè)就是一個未知數(shù)。就像一些民辦高校為了提升師資水平和學校的知名度，招收更多的學生，獲取最大的利益，他們會返聘一些公辦學校的教師來自己的院校主持工作，他們不結合民辦高校學生的特點，會按照公辦院校的管理制度要求民辦高校的學生，不僅學校規(guī)章制度得不到落實，而且會引起大多數(shù)學生和家長的不滿，很容易激化學校和家長的矛盾。或者是他們?yōu)榱颂岣邔W校的管理水平，遵從學校原有的規(guī)章制度，要求老師和學生認真落實，大二到大三的學生已經(jīng)習慣了松懈的生活學習方式，很難適應嚴格的管理方式，經(jīng)常怨聲載道，尤其是臨近畢業(yè)，一些因掛科或違紀拿不到學位證或畢業(yè)證的學生，他們會想法設法鉆學校制度的漏洞，家長也會想方設法和學校理論，使得學校規(guī)章制度的實施受阻，做不到有章可依。

3.家長參與學生的管理比較少。

從幼兒園到高中，家長參與孩子的生活和學習比較多，比較熟知孩子的情況。一旦孩子進入大學，父母離孩子大都比較遠，對他們各方面的情況也不了解，雖然擔心卻愛莫能助，不知道通過什么途徑了解并幫助自己的孩子解決困難。尤其在民辦高校，學生繳費上學，學生與學校的關系變成了消費者和提供消費者的關系，傳統(tǒng)的教育與被教育的平衡關系發(fā)生了改變，這種改變促使民辦高校在學生管理上與學生家長的主導關系發(fā)生了變化：學生家長退出對其子女的管理，并理所當然把管理的責任轉嫁給學校，由于家長的這種錯誤認識，導致民辦高校發(fā)生學生事故時，學校和家長之間常產(chǎn)生法律糾紛。有些家長把大學看作一個溫室，把老師當做照顧溫室花朵的辛勤園丁。覺得他們給學校交學費了，孩子交給學校，什么都不管，不論學習、生活還是身心健康等方面出問題，都會找學校理論，認為是學校的責任，淡化自身作為孩子父母所應該擔當?shù)呢熑魏吐男械牧x務，只會一味的叫囂和不講理，把所有的責任推給學校和老師。如因家長和學校溝通交流不暢，導致父母不知曉學生的在校期間的逃課、掛科等違紀行為，臨近畢業(yè)，家長接受不了學生沒有學位證或畢業(yè)證的事實，無理取鬧，怪罪學校沒有及時將孩子在校期間的學習、生活等情況告訴父母，雙方僵持不下，有的甚至通過法律程序解決此問題。

二、民辦高校學生管理對策分析

學校既是休息和生活的場所，也是進行思想、學習交流與獲取信息的地方，同時更是矛盾滋生的地方，學校管理制度嚴格與否，落實是否到位，對學生性格的培養(yǎng)、習慣的養(yǎng)成和價值觀的形成有著很大的影響，因此，我們根據(jù)學校管理存在的問題提出一些相應的對策。

1.發(fā)揮校領導、教師的宏觀指導作用，協(xié)調和溝通好學校各部門之間，以及學生各部門之間的關系，加快信息的更替和強化服務學生的宗旨，創(chuàng)造良好的校園氛圍。一方面，我們可以開設一些培訓課、講座與活動，既可以提升管理人員的素質，又可以讓管理人員和老師參與學生的活動，了解學生的想法，從而根據(jù)學生的特點制定出適應學生發(fā)展的管理措施，使學生自愿服從管理并不斷提升自我服務、管理和教育的能力。另一方面，鑒于學生很少了解學校的規(guī)章制度并很少參與學校管理，我們可以多設立一些勤工助學崗位或者學生活動，充實學生的生活，讓學生參與其中，使學生從服務的被動者轉為主動者，發(fā)揮學生的主體作用，這樣既可以鍛煉學生組織管理能力，又可以增強學生的自我約束力，提高學生自我教育、管理和服務的能力。

2.首先，學生要熟知學校的規(guī)章制度，如開展和學校規(guī)章制度相關的知識競賽、辯論賽、話劇、小品等形式多樣的活動，寓教于樂，使學校規(guī)章制度內化于心，外化于行。讓學生謹記自己的所享有權利和應盡的職責，發(fā)揮自我教育、管理和服務的能力，做到認真上課，不作弊、不掛科與不違紀等等，嚴格遵守學校的規(guī)章制度。其次，學校要制定嚴格的管理方式，一旦學生違紀，一定要做好記錄并給予相應的處分。如果避重就輕，管理松弛，不認真落實，或減輕處罰或不給予處分。時間長了，學生會忽略學校規(guī)章制度，肆意妄為，為學校的安全和學生的健康發(fā)展帶來隱患，一旦爆發(fā)，很有可能危機生命。所以，我們要增強學生的自我約束力，培養(yǎng)自覺意識，養(yǎng)成良好的生活、學習習慣，自覺遵守學校的規(guī)章制度。

3.建立學生-家長聯(lián)合管理體制。學生一旦進入大學，可以邀請有意愿的家長了解學校的各項規(guī)章制度和管理方式，尤其是為適應學生的發(fā)展學校更改或增添某些管理措施時，鼓勵家長參加討論并給予意見，如果家長了解學校的各項制度，平時也會對學生進行督促，可以及時和學校老師溝通，這樣我們和家長既可以及時了解到學生的狀況，又可以相互溝通，從而促進學生健康快樂成長。

民辦高校學生是一個特殊群體，個性張揚，喜歡標新立異，問題也層出不窮。分析和解讀學生和學校，明確學校各方面存在的問題并及時更新管理模式，對于學校的發(fā)展和學生的健康成長有著非常重要的意義。平時我們要走進學生，深入了解學生的特點以及他們學校各項制度的看法，同時通過各種活動邀請家長參與學生的管理，征求家長和學生的意見，不斷完善學校的規(guī)章制度和改進管理方式，相互溝通和協(xié)調，創(chuàng)辦滿意家長、學生、學校和社會滿意的教育，從而促進學校、學生以及社會的共同發(fā)展。

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