王靜

摘 要 分析比較國(guó)內(nèi)多個(gè)MOOC平臺(tái)，提出課程模式應(yīng)多樣化、改進(jìn)和完善考核方式、改進(jìn)和完善課程的移動(dòng)化程度等建議。

關(guān)鍵詞 MOOC；cMOOCs；xMOOCs；在線(xiàn)教育

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1671-489X（2017）02-0026-03

Analysis and Revelation of Domestic MOOC Platform based on Courses //WANG Jing

Abstract This paper compares the multiple domestic MOOC plat-form， puts forward three suggestions： the mode of courses should be

diversified； the methods of examination should be improved and per-

fected； the degree of mobile of courses should be improved and per-fected.

Key words MOOC； cMOOCs； xMOOCs； online education

1 引言

在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的今天，依托互聯(lián)網(wǎng)，突破傳統(tǒng)時(shí)空的限制，使得網(wǎng)絡(luò)課程得到充足發(fā)展，在線(xiàn)學(xué)習(xí)成為一種新型的學(xué)習(xí)方式，風(fēng)靡全球。特別是大型開(kāi)放式網(wǎng)絡(luò)課程，即MOOC（Massive Open Online Courses），是當(dāng)前最新、最潮的在線(xiàn)學(xué)習(xí)形式。

2 MOOCs的主要模式

MOOCs現(xiàn)今有兩個(gè)主要模式：cMOOCs和xMOOCs。

cMOOCs的c指“聯(lián)通主義（connectivist）”，是基于關(guān)聯(lián)主義學(xué)習(xí)理論。以培養(yǎng)學(xué)生建構(gòu)自己的知識(shí)和認(rèn)識(shí)為目標(biāo)，要求學(xué)習(xí)者要積極參與分享，使用各種社交媒體工具來(lái)談個(gè)人見(jiàn)解，然后課程組織者通過(guò)聚合工具以日志或郵件的形式將大家的反思推送給全班學(xué)生。cMOOCs的另一個(gè)特征是課程的教學(xué)內(nèi)容都是分散在互聯(lián)網(wǎng)上的免費(fèi)資源，沒(méi)有固定的教材，學(xué)生從教師推薦的資源或者網(wǎng)上自己找到的資源甚或是其他學(xué)生的作業(yè)中汲取知識(shí)，要求師生有很高的信息技術(shù)素養(yǎng)和自治能力。

xMOOCs指最近幾年由各大學(xué)在edX、Coursera、Udacity

等平臺(tái)上提供的慕課，是基于行為主義學(xué)習(xí)理論。這類(lèi)課程所采用的教學(xué)方法與高校的傳統(tǒng)教法類(lèi)似，主要是由教師講授新知識(shí)，學(xué)生通過(guò)做練習(xí)消化吸收所學(xué)的知識(shí)，培養(yǎng)相關(guān)技能。教學(xué)內(nèi)容如教學(xué)視頻、題庫(kù)和測(cè)驗(yàn)等都是集中存放在課程網(wǎng)站中的，較少會(huì)引導(dǎo)學(xué)生去看互聯(lián)網(wǎng)上的資料，這點(diǎn)與cMOOCs有明顯的不同。

cMOOCs的優(yōu)點(diǎn)是強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者之間的交流和生成新內(nèi)容，更有利于創(chuàng)新；缺點(diǎn)是構(gòu)建的學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)較復(fù)雜，因此沒(méi)有得到大規(guī)模推廣。xMOOCs的優(yōu)點(diǎn)是更容易實(shí)現(xiàn)大規(guī)模的傳播，缺點(diǎn)是教學(xué)法并沒(méi)有創(chuàng)新，一定程度上僅僅是把傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程搬到了網(wǎng)上。

MOOCs的起源是cMOOCs，但是真正將MOOCs做到大規(guī)模推廣的卻是xMOOCs，現(xiàn)在主流MOOCs平臺(tái)上面的大多數(shù)課程也都是xMOOCs形式的，但是cMOOCs無(wú)疑更有利于高級(jí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，已經(jīng)有一些xMOOCs課程開(kāi)始采用cMOOCs討論為中心的教學(xué)策略。

隨著研究和實(shí)踐的深入，MOOCs發(fā)展更多樣化，SPOCs（小型的私有在線(xiàn)課程）、DLMOOC（深度學(xué)習(xí)MOOC）、MOOL（大規(guī)模開(kāi)放網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室）、DOOC（分布式開(kāi)放協(xié)作課）等新名詞大量涌現(xiàn)，以開(kāi)放在線(xiàn)教育為主要特征的后MOOCs時(shí)代已經(jīng)到來(lái)[1]。

3 國(guó)外的MOOC平臺(tái)

Cousera、edX和Udacity三大課程提供商奠定了MOOC發(fā)展的基石，F(xiàn)uturelearn、iversity、open2study分別是英國(guó)、德國(guó)、澳大利亞較為新銳的MOOC平臺(tái)，它們?cè)谑澜缟隙加幸欢ㄓ绊懥?。這些平臺(tái)定位不同，平臺(tái)上課程的呈現(xiàn)方式以及功能也有所不同。隨著各MOOCs平臺(tái)上的課程日漸豐富（形式、課程、考核），吸引了大量的學(xué)生前往注冊(cè)學(xué)習(xí)，其中包括大量的中國(guó)學(xué)生，但更多的中國(guó)學(xué)生因?yàn)檎Z(yǔ)言障礙望而卻步。當(dāng)然，有的平臺(tái)考慮到這點(diǎn)，將眾多教育視頻翻譯成多種語(yǔ)言，以字幕的形式提供給不同的需求者。但其中不少課程是機(jī)器翻譯，詞不達(dá)意，反而增加了理解課程的困難。即便如此，根據(jù)果殼網(wǎng)MOOC學(xué)院發(fā)布的2015在線(xiàn)課程盤(pán)點(diǎn)數(shù)據(jù)報(bào)告，有中文字幕的外文課程平均關(guān)注數(shù)量是無(wú)中文字幕外語(yǔ)課程的10倍。2015在線(xiàn)學(xué)習(xí)大調(diào)查也發(fā)現(xiàn)，82%的中國(guó)學(xué)習(xí)者表示至少要有中文字幕，才可以跟上課程。由此可見(jiàn)兩點(diǎn)：一是MOOC課程，中文受眾數(shù)量龐大；二是中文MOOC平臺(tái)和課程大有市場(chǎng)。

4 國(guó)內(nèi)MOOC平臺(tái)

事實(shí)上，在教育部的積極引導(dǎo)下，已有大量機(jī)構(gòu)和高校投入中國(guó)的MOOCs實(shí)踐中，“愛(ài)課程網(wǎng)”的“中國(guó)大學(xué)MOOC”，清華大學(xué)“學(xué)堂在線(xiàn)”，上海交通大學(xué)“好大學(xué)在線(xiàn)”，以及多個(gè)高校、互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)開(kāi)發(fā)的各種類(lèi)型大規(guī)模在線(xiàn)開(kāi)放課程平臺(tái)紛紛上線(xiàn)。一批優(yōu)秀的MOOCs平臺(tái)在中國(guó)涌現(xiàn)，積累了一定數(shù)量的課程，并且課程還在不斷激增中。

基于行為主義學(xué)習(xí)理論xMOOCs是當(dāng)前國(guó)內(nèi)MOOCs的主導(dǎo)課程模式，這些平臺(tái)以不同的組織形式向大眾提供不同高校、各類(lèi)學(xué)科豐富的線(xiàn)上課程，吸引了大批中國(guó)學(xué)生。2016年8月初，中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心發(fā)布的第38次《中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展統(tǒng)計(jì)報(bào)告》顯示，截至2016年6月，我國(guó)在線(xiàn)教育用戶(hù)規(guī)模達(dá)1.18億，較2015年底增加775萬(wàn)，增長(zhǎng)率為7.0%；在線(xiàn)教育用戶(hù)使用率為16.6%。我國(guó)有以下主流MOOC平臺(tái)（數(shù)據(jù)為筆者調(diào)查時(shí)數(shù)據(jù)，僅供參考）。

中國(guó)大學(xué)MOOC（www.icourse163.org） 中國(guó)大學(xué)MOOC

是2014年由網(wǎng)易與高教社攜手推出的在線(xiàn)教育平臺(tái)，承接教育部國(guó)家精品開(kāi)放課程任務(wù)，向大眾提供中國(guó)知名高校的MOOC課程，榮獲“2016中國(guó)在線(xiàn)教育二十強(qiáng)”。目前匯聚126所高校，合作院校地域覆蓋全國(guó)80%；合作985高校超過(guò)75%（39所985高校），合作211高校超過(guò)50%，擁有豐富的課程資源（1425門(mén)課程）。課程體系分了6個(gè)大類(lèi)，包括文學(xué)藝術(shù)（190門(mén)）、哲學(xué)藝術(shù)（81門(mén)）、經(jīng)管法學(xué)（128門(mén)）、基礎(chǔ)科學(xué)（679門(mén)）、工程技術(shù)（571門(mén)）、農(nóng)林醫(yī)藥（91門(mén)），近期又增加了大學(xué)先修課（31門(mén)）這一專(zhuān)類(lèi)。

一門(mén)課程可有多個(gè)分類(lèi)標(biāo)簽，計(jì)算機(jī)類(lèi)的課程基本也屬于工程技術(shù)類(lèi)。多所高?？赡軙?huì)推出同一門(mén)課程，如C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)這門(mén)課程；有的同一門(mén)課程也會(huì)分兩個(gè)或更多學(xué)習(xí)階段。針對(duì)的學(xué)員主要是各高校學(xué)生，課程也基本上是大學(xué)課程。學(xué)生選擇眾多，但有時(shí)針對(duì)不同高校開(kāi)的同門(mén)課程，不知如何選擇。

每門(mén)課程定期開(kāi)課，整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程包括多個(gè)環(huán)節(jié)：觀(guān)看視頻、參與討論、提交作業(yè)，穿插課程的提問(wèn)和終極考試。類(lèi)似于線(xiàn)下課程的作業(yè)評(píng)估體系和考核方式。迄今為止，已有1400萬(wàn)人在中國(guó)大學(xué)MOOC上注冊(cè)學(xué)習(xí)，該平臺(tái)成長(zhǎng)速度很快，每個(gè)月都有新課程和新的學(xué)生加入，漸漸成為最具影響力的中文MOOC平臺(tái)。

學(xué)堂在線(xiàn)（www.xuetangx.com） 學(xué)堂在線(xiàn)是教育部在線(xiàn)教育研究中心的研究交流和成果應(yīng)用平臺(tái)，致力于通過(guò)來(lái)自國(guó)內(nèi)外一流名校開(kāi)設(shè)的免費(fèi)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)課程，為公眾提供系統(tǒng)的高等教育，于2013年10月正式發(fā)布，榮獲“2016中國(guó)在線(xiàn)教育十強(qiáng)”。

學(xué)堂在線(xiàn)以清華大學(xué)為主，與斯坦福大學(xué)、臺(tái)灣新竹清華大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)等29所高校緊密合作，課程庫(kù)有近500門(mén)課程，其中清華大學(xué)的課程有363門(mén)。另外，平臺(tái)與國(guó)際多個(gè)MOOC平臺(tái)合作，特別是edX，獲得edX平臺(tái)課程在中國(guó)大陸的唯一官方授權(quán)。平臺(tái)包括edX上的部分課程在內(nèi)，共有22個(gè)分類(lèi)，分類(lèi)細(xì)致；課程豐富，還包括一些系列講

座，選擇多樣；計(jì)算機(jī)、工程課程數(shù)量居多，但人文類(lèi)課程數(shù)量有小幅度增加；針對(duì)的學(xué)員范圍廣泛，課程層次主要分布在本科和通用。

2016年6月，學(xué)堂在線(xiàn)推出智慧教學(xué)工具——雨課堂。使用雨課堂，教師可以將帶有MOOC視頻、習(xí)題、語(yǔ)音的課前預(yù)習(xí)課件推送到學(xué)生手機(jī)，師生溝通及時(shí)反饋；課堂上實(shí)時(shí)答題、彈幕互動(dòng)，為傳統(tǒng)課堂教學(xué)師生互動(dòng)提供了完美解決方案[2]。

學(xué)堂在線(xiàn)，課程質(zhì)量高，精品多。迄今為止，注冊(cè)用戶(hù)數(shù)突破400萬(wàn)。

好大學(xué)在線(xiàn)（www.cnmooc.org） 好大學(xué)在線(xiàn)由上海交大自主研發(fā)，是中國(guó)高水平大學(xué)慕課聯(lián)盟的官方網(wǎng)站。 聯(lián)盟是部分中國(guó)高水平大學(xué)自愿組建的開(kāi)放式合作教育平臺(tái)，向成員單位內(nèi)部和社會(huì)提供優(yōu)質(zhì)課程教學(xué)、第二專(zhuān)業(yè)系列課程教學(xué)、高端培訓(xùn)系列課程以及相關(guān)在線(xiàn)教育產(chǎn)品。

好大學(xué)在線(xiàn)合作院校67所，全國(guó)32個(gè)省、直轄市、自治區(qū)，除了西藏、廣西壯族自治區(qū)外，都有與該平臺(tái)簽約的學(xué)校，上海的高校最多；共340門(mén)課程，其中英文授課課程50門(mén)，按我國(guó)高校現(xiàn)行的12個(gè)學(xué)科門(mén)類(lèi)劃分，工學(xué)（86門(mén)）、醫(yī)學(xué)（65門(mén)）、理學(xué)（63門(mén)）課程學(xué)居前三位。課程可以分屬多門(mén)學(xué)科，比如工程圖學(xué)既是理學(xué)又屬于工學(xué)。網(wǎng)站語(yǔ)言可選擇簡(jiǎn)體中文或英文。

作業(yè)互評(píng)、翻轉(zhuǎn)課堂和學(xué)分互認(rèn)是好大學(xué)在線(xiàn)的特色。促進(jìn)學(xué)生參與教學(xué)、相互交流，體現(xiàn)在線(xiàn)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。并且通過(guò)翻轉(zhuǎn)課堂加強(qiáng)了課程組教師與學(xué)生的教學(xué)互動(dòng)，簽約學(xué)校的學(xué)生將能通過(guò)“好大學(xué)在線(xiàn)”平臺(tái)選課，獲得相應(yīng)課程的學(xué)分，甚至通過(guò)系列課程的修讀，獲取輔修專(zhuān)業(yè)學(xué)位。好大學(xué)在線(xiàn)為高校提供線(xiàn)上線(xiàn)下混合式教學(xué)服務(wù)。

網(wǎng)易云課堂（study.163.com） 云課堂，是網(wǎng)易公司傾力打造的在線(xiàn)實(shí)用技能學(xué)習(xí)平臺(tái)。該平臺(tái)于2012年12月底正式上線(xiàn)，立足于實(shí)用性的要求，精選各類(lèi)課程，與多家權(quán)威教育、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)建立合作，課程數(shù)量已達(dá)10 000+，

課時(shí)總數(shù)超100 000。

云課堂分微專(zhuān)業(yè)和系列課程兩個(gè)特色板塊，微專(zhuān)業(yè)是以就業(yè)為導(dǎo)向的職業(yè)培訓(xùn)方案，讓學(xué)員快速、全面地掌握相關(guān)技能，按要求完成學(xué)習(xí)，考試通過(guò)可獲得專(zhuān)業(yè)認(rèn)定證書(shū)。此類(lèi)課程大部分是收費(fèi)的；系列課程，將某一領(lǐng)域的內(nèi)容進(jìn)行打包并有序地呈現(xiàn)，給用戶(hù)提供完整的、有體系的學(xué)習(xí)方案。

課程體系分大學(xué)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)、互聯(lián)網(wǎng)職業(yè)技能、金融專(zhuān)業(yè)三大類(lèi)。其中大學(xué)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)分類(lèi)中的課程接軌中國(guó)大學(xué)MOOC，定期開(kāi)課、觀(guān)看視頻、參與討論、提交作業(yè)，穿插課程的提問(wèn)和終極考試，免費(fèi)學(xué)習(xí)。而互聯(lián)網(wǎng)職業(yè)技能和金融專(zhuān)業(yè)分類(lèi)基本收費(fèi)學(xué)習(xí)，費(fèi)用從幾塊到幾百塊人民幣不等。

其他平臺(tái) 北京大學(xué)官方MOOC平臺(tái)華文慕課（www.ChineseMOOC.org）于2015年5月4日正式上線(xiàn)，迄今為止，總計(jì)入駐來(lái)自北京大學(xué)、臺(tái)灣大學(xué)等頂尖高校的課程50多門(mén)，累計(jì)在線(xiàn)選課超過(guò)50萬(wàn)人次；職業(yè)教育MOOC平臺(tái)頂你學(xué)堂（www.TopU.com），中國(guó)首個(gè)正式商業(yè)運(yùn)營(yíng)并且擁有完全自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的大規(guī)模開(kāi)放在線(xiàn)教育平臺(tái)，致力于為用戶(hù)提供一流的高等教育與職業(yè)教育內(nèi)容；優(yōu)課聯(lián)盟（www.uooc.org.cn），中國(guó)地方高校MOOC聯(lián)盟合力打造的平臺(tái)；成人高校MOOC聯(lián)盟（amooc.ouchn.edu.cn），由中國(guó)成人教育協(xié)會(huì)教育教學(xué)改革專(zhuān)業(yè)委員會(huì)聯(lián)合47家會(huì)員單位組成，聯(lián)手清華大學(xué)共建的獨(dú)立成人高校優(yōu)質(zhì)課程共享平臺(tái)；MOOC中國(guó)聯(lián)盟（www.mooc2u.com），開(kāi)展在線(xiàn)學(xué)歷教育、非學(xué)歷培訓(xùn)等人才培養(yǎng)和信息咨詢(xún)與知識(shí)服務(wù)的平臺(tái)；慕課網(wǎng)（www.imooc.com），百度傳課官網(wǎng)——中國(guó)網(wǎng)絡(luò)課程專(zhuān)業(yè)平臺(tái)；等等，不一一列舉。

除此以外，還有些平臺(tái)，雖然不制作也不提供自身具有版權(quán)的課程，但它們收錄了國(guó)內(nèi)外眾多優(yōu)秀的課程，如果殼網(wǎng)的MOOC學(xué)院（mooc.guokr.com）。MOOC學(xué)院是中文互聯(lián)網(wǎng)內(nèi)最大的MOOC學(xué)習(xí)社區(qū)，由北京果殼互動(dòng)科技傳媒有限公司創(chuàng)立，和多個(gè)優(yōu)質(zhì)的MOOC課程平臺(tái)建立了密切合作關(guān)系。MOOC學(xué)院是Coursera的全球翻譯合作伙伴，用戶(hù)自發(fā)組成的“教育無(wú)邊界字幕組”為40多門(mén)課程制作了中文字幕。此外，edX、Udacity、Future Learn、iversity、清華大學(xué)“學(xué)堂在線(xiàn)”、臺(tái)灣大學(xué)MOOC項(xiàng)目組、復(fù)旦大學(xué)等教育組織，都和MOOC學(xué)院建立了長(zhǎng)期合作，共同探索華語(yǔ)MOOC的發(fā)展。

學(xué)生可以按照自己的需要從不同語(yǔ)種、內(nèi)容、機(jī)構(gòu)、學(xué)校去篩選課程，通過(guò)MOOC學(xué)院進(jìn)入各MOOC平臺(tái)去學(xué)習(xí)。它是一個(gè)學(xué)習(xí)社區(qū)，聚集了超過(guò)60%的MOOC中文學(xué)習(xí)者，學(xué)生可以通過(guò)大家的評(píng)分和筆記來(lái)篩選最需要的優(yōu)質(zhì)課程，還可以加入圍繞課程設(shè)立的學(xué)習(xí)小組，用中文討論學(xué)習(xí)問(wèn)題，是個(gè)精良的MOOC學(xué)習(xí)社區(qū)。

Mooc平臺(tái)各有千秋，學(xué)生可以擇其善者而用之，使之為己所用。

5 建議和總結(jié)

ATA執(zhí)行副總裁趙曙秋指出：“在線(xiàn)教育臺(tái)風(fēng)已經(jīng)刮過(guò)，現(xiàn)在應(yīng)該是大浪淘沙的過(guò)程。過(guò)去在線(xiàn)教育方面更多關(guān)注了用什么樣的技術(shù)，用什么樣的手段，用什么樣的表現(xiàn)形式，而忽略了本身應(yīng)該關(guān)注的教學(xué)的效率和效果?！?/p>

課程模式應(yīng)多樣化 國(guó)內(nèi)平臺(tái)課程模式以xMOOCs為主，少有其他模式的課程，模式單一。模式的變化是教育思想和學(xué)習(xí)習(xí)慣變化的體現(xiàn)，無(wú)論是線(xiàn)上還是線(xiàn)下的課堂，學(xué)生學(xué)到知識(shí)技術(shù)固然很重要，但是不能忽視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)觀(guān)念的培養(yǎng)。從被動(dòng)學(xué)習(xí)、接受能力強(qiáng)、會(huì)學(xué)習(xí)到主動(dòng)學(xué)習(xí)、擅長(zhǎng)學(xué)習(xí)、聯(lián)通學(xué)習(xí)、創(chuàng)新學(xué)習(xí)，這也是教育的目標(biāo)之一，而這恰恰是我國(guó)教育薄弱的地方。MOOC發(fā)展應(yīng)采用多樣化的課程模式，共同探討MOOCs的優(yōu)化、終極模式。

改進(jìn)和完善考核方式和作業(yè)平臺(tái) 國(guó)內(nèi)課程作業(yè)或考核方式基本采用線(xiàn)上或線(xiàn)下試卷答題方式，因?yàn)樵嚲泶痤}多數(shù)以選擇題為主體，具有局限性，學(xué)生的某些能力不能得到真正的培養(yǎng)和考核，如編程能力、學(xué)習(xí)新知識(shí)的能力等，只有少量課程或平臺(tái)例外。還有人文類(lèi)的課程，作業(yè)考核環(huán)節(jié)也需精心設(shè)計(jì)。筆者曾有過(guò)中國(guó)大學(xué)MOOC的Python課程和edX的CS50課程完整學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，雖然不具有普遍代表性，但是也能管中窺豹。所以國(guó)內(nèi)的MOOC課程除了要在課程視頻上下功夫外，作業(yè)平臺(tái)和考核題目、方式也需精益求精，才能更好地引導(dǎo)學(xué)生，達(dá)到好的效率和效果。

改進(jìn)和完善課程的移動(dòng)化程度 從未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)來(lái)看，在線(xiàn)教育的移動(dòng)化程度將進(jìn)一步提升。新華網(wǎng)股份有限公司董事長(zhǎng)田舒斌指出，目前中國(guó)59.3%的在線(xiàn)教育用戶(hù)分布在手機(jī)端，未來(lái)通過(guò)移動(dòng)終端來(lái)學(xué)習(xí)的用戶(hù)比例將會(huì)更高。雖然國(guó)內(nèi)各大平臺(tái)都推出了移動(dòng)客戶(hù)端，但在移動(dòng)設(shè)備上的學(xué)習(xí)體驗(yàn)遠(yuǎn)不如在電腦客戶(hù)端上完整和全面。

原北大光華管理學(xué)院教授龍軍生認(rèn)為，隨著“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的不斷演進(jìn)，中國(guó)MOOCs實(shí)踐在不斷向前發(fā)展，在線(xiàn)教育將成為教育主流。新華網(wǎng)董事長(zhǎng)田舒斌認(rèn)為，線(xiàn)上、線(xiàn)下教育的融合未來(lái)也將進(jìn)一步加強(qiáng)，未來(lái)二者將根據(jù)自身特點(diǎn)協(xié)同發(fā)展，實(shí)現(xiàn)“混合式教學(xué)”。

這是一個(gè)變革的年代，是擁有無(wú)限挑戰(zhàn)和機(jī)遇的時(shí)代，教育事業(yè)起著舉足輕重的作用。無(wú)論是MOOCs還是傳統(tǒng)教育，都還有很長(zhǎng)的路要走，但總將走向成熟?！?/p>

參考文獻(xiàn)

[1]鄭勤華，李秋菊，陳麗.中國(guó)MOOCs教學(xué)模式調(diào)查研究[J].開(kāi)放教育研究，2015（6）：71-79.

[2]學(xué)堂在線(xiàn)MOOC平臺(tái)注冊(cè)用戶(hù)數(shù)突破400萬(wàn)[EB/OL].http：//mt.sohu.com/20160812/n463871314.shtml.