桂鎧

“‘屁股決定腦袋是新聞評論寫作的‘不二法門?！边@是某高校新聞學院的岳老師的經(jīng)典語言，他喜歡用風趣的語言幫助學生更深入和清晰地理解授課內容。課上，他還經(jīng)常調侃自己的頭發(fā)，一句“我的個性就像頭發(fā)一樣不受束縛”讓不少學生印象深刻。在大學校園里，如岳老師一樣風趣幽默的老師大有人在，他們在傳統(tǒng)授課的基礎上，用“段子”和多樣的互動形式贏得了“抬頭率”。

段子課堂熱點高

大學課堂近年備受關注。在信息爆炸時代，知識無限供給，老師想守住課堂越來越難。有報道稱，有大學教師在課堂上說相聲，或在菜刀上做俯臥撐，這使其一時成為“網(wǎng)紅教師”。這種現(xiàn)象暴露出大學教師特別是青年教師的“焦慮”：大學校園里“替課”成風，如何讓學生愿意進課堂并安心聽課、用心思考，老師們可要頗費思量。

“段子式”課堂，與網(wǎng)紅教師的課堂一樣，反映出大學教師的“自我拯救意識”。相比那些把上課當成例行公事、學生愛聽不聽、對出勤率無動于衷的老師而言，推崇“段子課堂”的老師更關注學生作為受眾的接受程度，用一句互聯(lián)網(wǎng)熱詞表達，就是“有用戶思維”。

大學課堂里的“段子”，該如何使用其實很有講究，最好是與課程內容有機融合。段子有幽默成分，好段子蘊含大智慧。與學科知識相關的段子，可能用一個小故事，就把復雜道理講的清楚明白，甚至讓人意猶未盡。這位岳老師用“屁股決定腦袋”談新聞評論，說明了“新聞評論都有主體局限性”，不但形象生動而且言簡意賅。事實上，大教育家孔子就是一位“段子高手”，在理念貧瘠的時代，他用基于生活體驗的故事講出那些深刻道理，這正是儒家教育的一大特色。

有“笑果”沒效果，謹防“尷尬癌”

大學課堂里使用段子應當適可而止，更不可濫用。曾經(jīng)被網(wǎng)民津津樂道的羅永浩在新東方時期的段子集錦，尤其那句“彪悍的人生無需解釋”被許多人傳誦。但大學課堂不同課外輔導班，每一課都有明確教學任務。太多與課堂無關的內容，會消解課堂的嚴肅性，要知道課堂不僅傳授知識，還有知識神圣性的儀式感，太多雜糅刻意的段子會讓課堂變得庸俗?，F(xiàn)在95后大學生看起來散漫，其實做事的目的性很強，若課堂上被“有花頭沒營養(yǎng)”的段子包圍，容易引發(fā)他們的“尷尬癌”。

段子課堂，是互聯(lián)網(wǎng)時代的特有產物。大學作為人類文明傳承的載體，所授的知識綿延幾千年并經(jīng)過科學的論證，不少段子雖然不乏智慧，但能否承載先進文明還要經(jīng)過時間考驗，所以段子進課堂前老師要有所甄別。喜歡用段子教學的老師，不能想當然以為炫幾個段子，課堂就能充滿色彩。能服務課堂教學、與知識結構融合的段子，不僅要精選，而且要貼切，要讓學生感覺渾然天成，不是刻意而為之。這樣的段子式課堂可以有，而且還是有益的課堂創(chuàng)新呢。

“段子式”課堂不可淪為花瓶，而是要服務于課堂教學任務。即便是95后大學生，有多少人愿意上“有花頭沒營養(yǎng)”的段子課？

大學里一些老師用段子和多樣的互動形式贏得學生青睞。然而，這種“段子式”課堂也受到質疑。很多人會擔心這會影響實際授課質量，讓學生“丟了西瓜撿芝麻”。

就目前情況來看，“段子式”課堂還存在諸多細節(jié)缺失，有“笑果”不一定有效果。在大多數(shù)人眼里，這種課堂寄托的還是對傳統(tǒng)教學理念的更新期盼：傳統(tǒng)課堂能汲取“段子式”課堂的優(yōu)勢，兩者相輔相成，將一些有利的教學成果轉化到實際教育過程中。而且，“段子式”課堂對教師素養(yǎng)等有極高要求，如果不能給學生傳授高質量、高品位的知識和觀點，只說段子的“段子式”課堂不如沒有。