李宣萱

摘要：現(xiàn)處于信息時代和互聯(lián)網(wǎng)時代的九零后們，當下正處于高中時期。在社會快速前進的形勢下，對人才的要求也在不斷提升，對高中生的個人素質能力方面的要求越來越高。而管理學作為一門基礎學科，并且是在高等教學學院教授的學科，大部分高中生對此并不熟知。作為一名高中生，學習和培養(yǎng)管理學、管理知識對其有著潛移默化的影響個，有助于未來心智成長。本文將從高中生個人的角度出發(fā)，針對目前高中生眼中的管理學做一個簡單的概括，探析培養(yǎng)高中生學習管理知識和管理能力。

關鍵詞：高中生 管理學 探析 理解

一、管理學

管理學是從一般原理、一般情況的角度對管理活動和管理規(guī)律進行研究，不涉及管理分支學科的業(yè)務和方法的研究。管理學是一門適應社會發(fā)展衍生而來的學科，注重對人力和物力的一種管控學問。隨著我國知識經(jīng)濟進程的進一步加快，全球發(fā)展邁向了信息時代，社會對各方面人才的需求增加，尤其是為適應當前高等教育的管理人才，更是未來社會發(fā)展的中堅力量。因此，高中生作為未來人才戰(zhàn)略發(fā)展的新興人員，高中的教育受到社會的廣泛關注。管理學的普適性非常廣泛，最初是運用在工廠大規(guī)模生產(chǎn)中，用于對人員和機器設備進行調度，在獲取企業(yè)利益最大化的前提上，將人員配置和機器設備使用得到最大化。后期管理學從底層的工人管理上升到上層管理，包含生產(chǎn)關系、生產(chǎn)力和上層建筑等多方面影響企業(yè)發(fā)展的多個因素。管理學發(fā)展至今，一直在對前人的管理理念上不斷提出和總結新的理論概念，摒除不適應企業(yè)發(fā)展的不理因素，發(fā)展與全球化經(jīng)濟相適應的管理思想。在管理學的不斷發(fā)展下，對社會人的重視程度不斷加深，預支發(fā)生變化的是相適應的生產(chǎn)關系，企業(yè)也在不斷謀求符合自身發(fā)展的管理思想。

二、高中生群體

社會對高中生這個群體的統(tǒng)一認知是高考，我們高中生正處于人生學習和工作的分水嶺，而由于年齡受限，社會對高中時期的學生都寄以能夠進入高等學院的期望。于是乎，每一位身在其中的高中生無論是個人選擇還是社會潮流，都更愿意選擇一高考的方式來決定未來。這個重要的分水嶺決定了我們大部分人一心投入到學習中，將全部的精力放在幾年后的高考一搏上。我們不斷地吸收課本知識，把不懂的知識一遍又一遍的背誦、練習。每天的路線是學校和家里兩點一線，從早上起床后的第一件事就是打開書本，到晚上10點還不愿合上書本，只是為了不錯過考卷上哪怕可能出現(xiàn)的一個知識點。在這樣一個學習狀態(tài)下，家庭和社會都不愿在在學生身上施加過多的壓力。因此，這個時期的我們大腦里充滿了數(shù)學計算公式和語文詩歌，對外界的感知能力下降，對無關高考學習的知識不感興趣。

三、高中生眼中的管理學

當下，我國高中生的對社會的認知水平較低，大部分學生為了高考學習，對外界的感知能力不足，更不要說接觸管理學。探析高中生個人對管理學的理解和認知，首先必須了解學生對管理學的通俗理解，作為一名高中生，我們所理解的管理學，莫過于管理即對人員的管理。主要體現(xiàn)在一個較大的架構組織中，充當管理角色的人員必須對整個組織有一定的掌控能力，在應對組織分層和任務分配時，能領導人角色的人員能夠極大的調整個組織為某一任務或者行動，做出相應的努力，為整個團體營造良好的工作氛圍，其中的每一位成員在同一工作任務中互補共贏，最終為整個團體建設最大化的利益或者成就。美國管理學家藍斯登曾說過，在你往上爬的時候，一定要保持梯子的整潔，否則你下來時可能會滑倒。領導人在整個團體中所要奉行的原則只有一個：進退有度，才不至進退維谷；寵辱皆忘，方可以寵辱不驚。為整個團體樹立良好的原則和最優(yōu)的工作環(huán)境或者氛圍，單純的技術或者人事管理不再受到大家的歡迎，能夠將整個團體調動才是最優(yōu)良的管理。

我國高中教育在很大程度上只注重學生的成績和分數(shù)，忽略了正是在這個敏感時期培養(yǎng)學生塑造健康良好的管理思想的重要。教育本身的目的就是在潛移默化中引導學生積極發(fā)展自我，不斷提升個人能力。[2]管理學的學習將會對學生未來發(fā)展具有重要作用，適應當前社會發(fā)展的潮流。高中教育要對現(xiàn)今的社會發(fā)展有清醒的認知，針對當前高中生普遍存在學習教育外的知識不足問題，學校和家長們之間應該相互協(xié)調，為高中時期的我們營造一個良好的學習環(huán)境。一方面學校和家庭之間要營造一個良好的環(huán)境，激發(fā)學生對管理學知識的理解和認知。學生在這個時期對知識的學習沒有一定的辨別能力，學校應當大力組織學生進行相關管理知識學習，選取部分適合學生學習的管理學叢書，組織一定程度的管理學知識學習活動等。家長們也要從學生全面發(fā)展的角度出發(fā)，潛移默化的培養(yǎng)對管理學方面的認知，擴寬學生們的知識面，關注社會時事問題，明確當下社會發(fā)展和管理之間的關系，認真理解管理學的理論知識。高中時期的我們應當不斷學習知識，不僅僅是局限于對高中課本的知識，還應該涉獵未來社會經(jīng)濟管理方面的知識，提升自我素質。

參考文獻：

[1]陳霞，楊昌仁.淺析加強個人經(jīng)濟管理的有效策略[J].現(xiàn)代經(jīng)濟信息，2011，（10）.

[2]權紅蓮.淺析ERP系統(tǒng)的實施與運用[J].中國管理信息化，2010，（07）.

（作者單位：湖南師范大學附屬中學）