張紅艷

摘要：物理實(shí)驗(yàn)是物理課堂的重要組成部分，在真理的前提下我們通過實(shí)踐進(jìn)行論證，它不僅能高效的提高學(xué)生的動(dòng)手能力，同時(shí)也對學(xué)生的思維能力進(jìn)行了多方面的提升，進(jìn)而對物理有更深的理解。本文是從物理實(shí)驗(yàn)在高中教學(xué)作用的多個(gè)角度來進(jìn)行分析，從而更好的提升物理課堂的教學(xué)。

關(guān)鍵詞：高中物理 實(shí)驗(yàn) 教學(xué)

隨著現(xiàn)在的教育的不斷改革，探索一些新的教育方法是值得我們注意的。物理是一門貼近生活的自然科學(xué)，我們從物理學(xué)的發(fā)展史中，也可以發(fā)現(xiàn)物理實(shí)驗(yàn)帶來了許多的重要理論，而科學(xué)家們正是通過不斷的實(shí)驗(yàn)來提出新理論，新概念，所以我們可以知道，物理實(shí)驗(yàn)物理學(xué)中是不可或缺的，正是因?yàn)閷?shí)驗(yàn)?zāi)軌驇Ыo學(xué)生多方面的提升，從自主動(dòng)手操作能力，從大腦的思維方式，從激發(fā)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣，實(shí)驗(yàn)也在物理教學(xué)中變得不斷的重要起來。本文針對對于物理實(shí)驗(yàn)對于教學(xué)的作用，我們從許多方面進(jìn)行研究分析，提高物理的教學(xué)質(zhì)量。

一、知行合一，提高物理教學(xué)效率

在傳統(tǒng)的物理課堂上，老師講解許多實(shí)驗(yàn)，但是實(shí)驗(yàn)多過冗雜，晦澀難懂的公式在書本上復(fù)雜的證明，從書本上學(xué)生不能迅速的理解實(shí)驗(yàn)的根本，為了打破這一現(xiàn)狀，物理實(shí)驗(yàn)便是最好的解決方法，通過實(shí)踐與真理相結(jié)合并且聯(lián)系了實(shí)際情況，與學(xué)生生活環(huán)境戚戚相關(guān)，物理本來就是存在于生活中一個(gè)又一個(gè)小細(xì)節(jié)，使得物理變得更生活化，形象化。生活中本來充滿了許多物理，我們需要的是一雙需要探索物理的眼睛，和有操作能力的雙手，這樣能夠讓我們充分理解物理。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的物理問題，從而激發(fā)他們的求知欲，極大的調(diào)動(dòng)學(xué)生們的動(dòng)手能力和思維能力，使課堂也充滿了熱情的學(xué)習(xí)氣氛，提高了教學(xué)效率。

在實(shí)踐的過程中，我們也可以通過向?qū)W生擴(kuò)展一些生活中的物理小知識，增長學(xué)生的見識，比如我們可以例舉，為何船舶那么沉在水中卻能漂浮，正是因?yàn)榇皇艿降母×Υ笥谒闹亓Γ€有向保溫瓶中倒入水時(shí)，我們可以通過判斷水在倒入水壺發(fā)出的聲音來判斷水壺是否被灌滿，正是由于水不斷變多，空氣柱的長度變短，從而振動(dòng)頻率增大，音調(diào)便會更大，聽到水壺聲音變“高”，就說明水快接近水壺上方。在這種貼近生活的舉例中，學(xué)生便會對物理更感興趣，使物理變得在學(xué)生心中是不難懂的，是能容易理解的，是能夠運(yùn)用在生活的各個(gè)角落的。

二、自主探究，培養(yǎng)學(xué)生物理興趣

學(xué)習(xí)老師的引導(dǎo)固然重要，同時(shí)我們也應(yīng)該讓學(xué)生在課下自主的學(xué)習(xí)，在課堂上與課堂下都能學(xué)習(xí)到知識，這樣是對教學(xué)最有效果的。在課下，學(xué)生們可以選擇一些貼近生活的實(shí)驗(yàn)用品來進(jìn)行一些簡單的實(shí)驗(yàn)來對物理實(shí)驗(yàn)有著更深的認(rèn)識，建立自己的思維模式，發(fā)掘?qū)W生的好奇心，求知欲，大膽的用不一樣的方法，新鮮的途徑來完成實(shí)驗(yàn)，做出屬于自己的實(shí)驗(yàn)報(bào)告，并在課堂上展示自己的才能，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，也激發(fā)了學(xué)生對于物理的興趣，在一次又一次的鼓舞下，學(xué)生就會變得自主的探索新東西，這不僅是對物理課堂的提升，也是在人生道路上有著重大的意義。

在實(shí)驗(yàn)課堂上，我們可以先給學(xué)生一些命題，讓學(xué)生先按照命題來進(jìn)行簡單的實(shí)驗(yàn)，現(xiàn)初步上手，新奇的挑戰(zhàn)必然會使學(xué)生的動(dòng)手能力極大的提升，并且讓學(xué)生分組討論出實(shí)驗(yàn)方案，增加同學(xué)之間的交流，最后選擇出適合自己小組的方案。給予學(xué)生最大的鼓勵(lì)，但也要在不足的地方給予一些適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，而不是批評，這樣讓學(xué)生自主實(shí)踐，親生體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)情況，觀察實(shí)驗(yàn)中的每一個(gè)小細(xì)節(jié)，并記錄下實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，這樣引導(dǎo)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)，不僅提高了學(xué)生的實(shí)踐操作和觀察注意力，也同時(shí)促進(jìn)了同學(xué)們的交流。這種模式下的教育使學(xué)生與老師之間形成一種和諧的關(guān)系，使學(xué)生也擁有了獨(dú)立思考的能力。

三、舉一反三，理解物理課本知識

課本上原有的實(shí)驗(yàn)，我們可以加以改動(dòng)，這樣不僅會使學(xué)生們更好的理解課本上的知識，對此加深印象，而且能夠在面對多變的情況冷靜的處理，也是對學(xué)生的不小的提高。在課本上的舊知識，我們可以變成屬于學(xué)生們的新知識，并且通過這樣的學(xué)習(xí)，學(xué)生不易忘記。在物理學(xué)習(xí)中，我們經(jīng)常會用到控制變量法這一研究方法，這正是我們教學(xué)的核心，舉一反三是指從一件事情類推而知道其他許多事情，對于實(shí)驗(yàn)，我們也可以通過從一個(gè)簡單的實(shí)驗(yàn)，變成形式多樣的實(shí)驗(yàn)。這樣使學(xué)生可以獲得更多的新知識，從而有效的讓學(xué)生在腦海里形成實(shí)驗(yàn)情景，總結(jié)歸納出公式定理，深刻的認(rèn)識和領(lǐng)會物理知識。

比如在解決多種因素影響浮力的實(shí)驗(yàn)下，我們就可以通過改變一些實(shí)驗(yàn)的條件，比如下圖：

讓學(xué)生去嘗試一些不同的實(shí)驗(yàn)條件，小物塊在水、煤油、濃鹽水中不同的情況，另外在沉入、浮起的不同形式下，實(shí)驗(yàn)結(jié)果也會變得不同。學(xué)生發(fā)現(xiàn)一些有趣的問題，做出假設(shè)。在求知欲下不斷的進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣，更多的是在今后的道路上培養(yǎng)了學(xué)生的獨(dú)立動(dòng)手能力和提高了學(xué)生的舉一反三的思維方法。這樣不僅豐富了物理的課堂，使物理課堂沒有那么乏味，而是充滿了趣味的實(shí)驗(yàn)會讓學(xué)生們變得更熱愛物理，更親近物理。因此，物理實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)中有著不小的地位，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的重要途徑。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫愛軍.高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略探析[J].中學(xué)物理（高中版），2014，（04）.

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（作者單位：山西省霍州市第二中學(xué)）