王蓓++吳勇

摘要：隨著來華留學生人數(shù)的不斷增加，外國留學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成為一個新的課題。本文對浙江省地方本科院校開展外國留學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作的現(xiàn)狀及存在問題的主要問題進行分析，并從幾個方面提出相應對策。

關鍵詞：外國留學生；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；問題；對策

一、引言

2014年，中國召開“全國留學工作會議”，這是建國來首次召開的出國留學和外國留學兩個議題并重的全國性會議。來華留學生工作得到了中央領導人的高度重視。隨著我國高等教育的國際化發(fā)展，來華留學生人數(shù)持續(xù)增多， 2015共有來自202個國家和地區(qū)的397，635名外國留學生來華學習。2016年浙江省共計招收來華留學生30419人。

為中國吸引越來越多高素質(zhì)留學生來中國留學，在華創(chuàng)業(yè)，為中國社會做出貢獻。2015年7月5日，上海政府發(fā)布《關于深化人才工作體制機制改革促進人才創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實施意見》明確規(guī)定在上海地區(qū)高校取得碩士及以上學位且到上海自貿(mào)試驗區(qū)、張江國家自主創(chuàng)新示范區(qū)就業(yè)的外國留學生可在上海就業(yè)、創(chuàng)業(yè)。2017年1月12日人力資源和社會保障部、外交部、教育部聯(lián)合發(fā)布通知，允許部分無工作經(jīng)歷的優(yōu)秀外籍高校畢業(yè)生在華就業(yè)。

因此，創(chuàng)業(yè)教育在留學生教育顯得格外重要，一方面創(chuàng)業(yè)教育可以讓留學生在本國發(fā)展奠定一定理論與實踐基礎，另一方面，隨著中國政府就業(yè)政策的逐步寬松，創(chuàng)業(yè)教育能夠幫助留學生在中國創(chuàng)業(yè)道路中掃除一定困難。但是，地方本科高校尤其是在培養(yǎng)外國留學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面，還屬于探索階段。如何通過地方本科高校的特點、地域經(jīng)濟、文化特色探索地方本科院校外國留學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是值得研究的問題。

二、地方本科院校外國留學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀及存在主要問題

根據(jù)國務院辦公廳下發(fā)的（2015）36號文件精神，要將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入日常的教學中去?？傮w而言，我國大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育還處于起步和發(fā)展階段，也存在兩極分化的局面。絕大部分地方本科院校止步不前，對于外國留學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育更是方向不明。當前，地方本科院校在外國留學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作面臨的現(xiàn)狀及困境具體表現(xiàn)如下：

1.地方本科院校對于外國留學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作重視不夠。

目前，地方本科院校缺乏專門的師資隊伍與指導機構，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作的師資隊伍主要力量為輔導員和從事相關工作的行政人員。這些員工本身對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論知識沒有很好的培訓，也沒有實際與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關的工作經(jīng)驗，對于知識和技能都儲備不夠，觀念陳舊，無法對留學生進行有效指導。

2.留學生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動意識不強。開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的主體是學生。但是目前地方本科院校的外國留學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識還是比較薄弱。首先，對于中國的相關政策及條件缺乏了解。其次，對于自己職業(yè)生涯沒有很好的定位與規(guī)劃，不知道畢業(yè)的前途。即使有個別想進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的學生，也往往因缺乏相應的資源扶持及經(jīng)驗指導而放棄。最后，學校組織的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動宣傳力度不夠，對于留學生而言有很多陌生感，不知道從何處下手，如何下手。

3.高校及社會支持力度有限。目前，浙江省地方本科院校都積極依托自己的辦學特色和發(fā)展優(yōu)勢，在積極探索建立自己的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育系統(tǒng)和模式。但是由于軟硬件設施不是很完善，能夠為學生提供的實際支持非常有限，配套扶持基金根本沒有，嚴重影響學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。

三、新常態(tài)下地方本科院校外國留學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實現(xiàn)途徑

1.統(tǒng)一思想，改變思維，營造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)良好氛圍。地方本科院校必須提高認識水平，建立外國留學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育管理機制，并將此項工作納入常規(guī)的教育管理體系，設立專門的外國留學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團隊，專人負責。以外國留學生第二課堂為抓手，各級各類比賽為平臺，建立激勵機制，激發(fā)學生勇于創(chuàng)新的熱情。在制度上，要建立教師企業(yè)見習制度、企業(yè)家進課堂，產(chǎn)學研結合的教學制度，開展外國留學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動計劃章程等相關配套制度等建設和實施，保障并引領外國留學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的順利、有效開展。

2.完善課程設置，加強教師隊伍的建設。作為就業(yè)體系的一個重要組成部分，應圍繞培養(yǎng)留學生的創(chuàng)業(yè)精神和能力來設置教學活動，在專業(yè)課教學中滲透創(chuàng)業(yè)教育，根據(jù)各專業(yè)的特點拓展和延伸創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容，從而培養(yǎng)出既能就業(yè)又能創(chuàng)業(yè)的復合型、實用型和創(chuàng)業(yè)型人才。加強課程內(nèi)容和實踐教學的游記結合。加大實踐教學過程中的比重，鼓勵學生走向社會。同時，要打造一支專業(yè)、兼職教師相結合的教師團隊。定期組織教師開展理論培訓和外出培訓，定期邀請杰出企業(yè)家進入到課堂，到校指導交流。完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系，強化創(chuàng)業(yè)類課程的實踐教育。另外，要加強外國留學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)信息化手段的培養(yǎng)和提高。大數(shù)據(jù)時代，高質(zhì)量教學資源、信息資源的共享和傳播，需要學生有獲得更多信息和資源，處理信息的能力。扎實的信息素養(yǎng)和創(chuàng)新能力，為外國留學生將來的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)打下扎實基礎。

3.加大支持，校企協(xié)同，做好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論與實踐相結合。鼓勵教師學生深入企業(yè)，下企業(yè)鍛煉，與企業(yè)家進行交流溝通，了解企業(yè)實際需求，為企業(yè)國際化發(fā)展提供意見和建議。鼓勵與國外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實施特色高校開展合作，引入國外先進理念并融入專業(yè)課程的實踐教學過程中。要鼓勵留學生積極參加各類與實踐相關的中國社會調(diào)查，志愿服務，社會調(diào)查等活動，讓留學生能近距離了解中國社會，發(fā)現(xiàn)市場需求，同時培養(yǎng)學生跨文化溝通能力，為將來在華創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)確定發(fā)展方向，做好基礎準備工作。同時企業(yè)可以利用自身優(yōu)勢，通過校企合作，充分參與到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目中來，給予留學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育團隊最全面的指導以及經(jīng)驗傳授。幫助學生解決創(chuàng)業(yè)過程中遇到的難題。

參考文獻

[1]賀建民、郭永強：《構建地方院校創(chuàng)業(yè)教育新體系》，中國高等教育，2010（3）。

[2]吳勇：《地方本科院校外國留學生創(chuàng)業(yè)教育研究—以浙江省為例》，企業(yè)導報， 2016（18）。

[3]羅文雯、朱金龍：《地方本科院校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育探究》，長春師范大學學報，2015（11）。

基金項目：本文系“2016年浙江省大學生科技創(chuàng)新活動計劃暨新苗人才計劃項目”（項目號：2016R459002）結題成果。