史桂琴
“反三”閱讀,就是海量閱讀,就是要充分尊重學(xué)生的閱讀愛好和興趣,變苦讀書為精神上的欣賞享受。它是以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為中心,尊重學(xué)生個(gè)體差異和個(gè)性需求,充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的現(xiàn)代教育改革模式。所謂的“歸一”,實(shí)現(xiàn)教育的終極目的——提升學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。
根據(jù)《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(2011 年)》在“學(xué)段目標(biāo)與內(nèi)容”中對(duì)第四學(xué)段(7~9年級(jí))提出了這樣的“閱讀”要求:養(yǎng)成默讀習(xí)慣,有一定的速度,閱讀一般的現(xiàn)代文,每分鐘不少于500字。能較熟練地運(yùn)用略讀和瀏覽的方法,擴(kuò)大閱讀范圍。
據(jù)此,我對(duì)實(shí)驗(yàn)班提出的閱讀目標(biāo)是——每年讀60本書!如何讀?每分鐘500字,白天在校一節(jié)語(yǔ)文課40分鐘,讀20000字;晚上30分鐘,15000字。正常在校期間一周一本,每學(xué)期20本,兩學(xué)期40本,寒暑假20本,全年60本。
從2013年8月30日學(xué)生報(bào)名第一天開始,我就開始具體實(shí)施我的讀書實(shí)驗(yàn)計(jì)劃,迄今為止,兩年過去了。反思這兩年的讀書經(jīng)歷,我總結(jié)出如下經(jīng)驗(yàn):
一、開學(xué)前夕總動(dòng)員,激情點(diǎn)燃讀書火
從2013年8月30日開學(xué)第一天報(bào)名時(shí)起,我就跟一臉新奇的初一新生談起了我的讀書計(jì)劃。我問他們:想不想成為“學(xué)富五車”“滿腹經(jīng)綸”的大學(xué)問家?想不想成為“讀書破萬(wàn)卷,下筆如有神”的神筆馬良?想不想成為一個(gè)寫出一手正楷字的“未來書法家”?那就跟著老師一起讀書吧!49個(gè)稚氣未脫的小毛孩子一下子被吸引了。
二、讀書時(shí)間有保障,天天讀書成習(xí)慣
每周六節(jié)課,拿出四節(jié)課閱讀。每天晚上,除了完成十分鐘左右的書面作業(yè)外,讀書時(shí)間30分鐘左右。雙休日,必須讀完本周閱讀剩下的內(nèi)容,要求一周一本。這是從讀書時(shí)間上作了一定量的剛性保證。久而久之,養(yǎng)成習(xí)慣后,每天閱讀就成了自然而然的事情了。
三、演講時(shí)時(shí)不放松,會(huì)讀會(huì)說真本領(lǐng)
每一節(jié)語(yǔ)文課前3-5分鐘“青春勵(lì)志演講”活動(dòng),自備材料,脫稿演講,同學(xué)評(píng)價(jià),按學(xué)號(hào)先后順序。三個(gè)學(xué)期下來,我班人均六次,現(xiàn)已進(jìn)入第七次循環(huán)。由開始的羞澀、短促,到現(xiàn)在的大聲大氣,激情昂揚(yáng),學(xué)生們?cè)诙啻窝葜v中得到了提升,變得老練而且自信!
四、創(chuàng)設(shè)平臺(tái)顯身手,文武雙全讀和寫
這一年半以來,我們班的雙休日作業(yè)幾乎一成不變:(1)完成一周讀書任務(wù);(2)命題作文一篇,穿插寫生活感悟,讀書心得,重要日志等;(3)準(zhǔn)備下周演講內(nèi)容。
讀書寫作一年多,我班的學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了“眼怕手不怕”的寫作習(xí)慣,他們文思敏捷,下筆泉涌。這樣的好習(xí)慣得益于作為老師的堅(jiān)持,堅(jiān)持每周速看作文,堅(jiān)持表?yè)P(yáng)激勵(lì)。具體表現(xiàn)在我堅(jiān)持做到如下三方面:
1.表?yè)P(yáng)促進(jìn),燃興趣。尋找學(xué)生習(xí)作、日記中的閃光點(diǎn),或在語(yǔ)文課堂上的某次表現(xiàn),哪怕只舉了一次手,在班上大肆表?yè)P(yáng)!
2.關(guān)注末尾,總動(dòng)員。給邊緣生以表現(xiàn)的機(jī)會(huì),甚至可以夸張地表?yè)P(yáng)有些內(nèi)向或欠缺的學(xué)生,給邊緣生以希望和信心,從而促進(jìn)全班同學(xué)一起讀書寫作!
3.搭建平臺(tái),顯身手。??洞撼薄返恼鞲瀹吘褂邢蓿嗌隙嘤嗟母寮梢宰孕姓?,以班級(jí)形式,設(shè)計(jì)各種欄目,如“二(4)班的社團(tuán)”“二(4)讀書心得”“二(4)佳作展覽”等等,老師打出一份文檔,復(fù)印成一張八開的,學(xué)生可自行復(fù)印。這樣的事兒,學(xué)生、家長(zhǎng)都愿意。只有給他們的展示的機(jī)會(huì),哪怕一次,才能讓學(xué)生找到成功的自信,從而保持長(zhǎng)久的興趣。只有樂學(xué)、樂讀,才能獲得最終的成功!
五、專人負(fù)責(zé)借和還,近水樓臺(tái)先得月
張愛玲同學(xué)是我們班的圖書管理員,從2013年負(fù)責(zé)借還圖書至今,從無怨言。而她也一直是我們班上的讀書之星,迄今為止,閱讀各類書籍超過90本。她的寫作,由初一開學(xué)初作文話也說不周全,一般人看不懂,到現(xiàn)在成了頗具郭敬明語(yǔ)言風(fēng)格的“小郭敬明”了。
六、初一初二有梯度,人文素養(yǎng)準(zhǔn)提升
從初二開始,我們進(jìn)入到讀專一的書。上學(xué)期讀人文類的、思想類的,下學(xué)期讀文學(xué)史。那就不是以讀書的量來衡量,而是引導(dǎo)學(xué)生讀一個(gè)、一群、一類、一種風(fēng)格的作家、數(shù)學(xué)家、哲學(xué)家、史學(xué)家等等,相對(duì)集中,相對(duì)專一的書,引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)比較、分析、思考、借鑒,從而形成自己的世界觀和價(jià)值觀,形成自己的哲學(xué)認(rèn)知。
七、讀書文摘留印記,交流評(píng)論上豆瓣
看完一本書,誰(shuí)能證明?請(qǐng)上交讀書文摘卡。卡片的制作,可自己制作,可買空白卡片。上面的欄目有:(1)篇名;(2)作者、譯者;(3)體裁;(4)內(nèi)容概括;(5)讀書感悟。
初一初二學(xué)生整體賞析水平有限,如何提高整體閱讀水平?我要求學(xué)生每人注冊(cè)豆瓣網(wǎng),成為會(huì)員,隨時(shí)都可登陸,與他人交流讀書心得,也可在最短時(shí)間內(nèi)獲得別人的讀書感受,從而更進(jìn)一步提升自己。
總之,一年半的讀書實(shí)踐,讓我切身感受到學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)在潛移默化中得以提升。2014年12月份我班朱樂和周瑾參加江蘇省現(xiàn)場(chǎng)作文大賽,均獲一等獎(jiǎng)就是最好的證明。當(dāng)然,“反三歸一”主題閱讀教學(xué)活動(dòng)能否持續(xù)深入地開展,它還得益于和諧的班級(jí)氛圍,靈活的讀書評(píng)價(jià),積極向上的班級(jí)風(fēng)貌。只有肯吃苦,甘奉獻(xiàn),熱心于語(yǔ)文教改的人才能堅(jiān)持到底!
(作者單位:江蘇省泰興市濟(jì)川中學(xué))