王志平

（武夷學(xué)院，福建武夷山354300）

移動終端APP軟件在高?？罩襁\動教學(xué)中的應(yīng)用研究

王志平

（武夷學(xué)院，福建武夷山354300）

智能移動終端和無線互聯(lián)網(wǎng)的普及在我國產(chǎn)生了6億多手機網(wǎng)民，人們逐漸離開固定上網(wǎng)設(shè)備，開始享受移動互聯(lián)網(wǎng)的方便與快捷，手機中的App成為人們獲取信息和社交的重要渠道.這種信息傳播方式的改變已經(jīng)對現(xiàn)代社會的方方面面產(chǎn)生深遠影響，包括高校體育課程教學(xué).技術(shù)人員開發(fā)了基于移動終端的軟件，用于移動學(xué)習(xí)的高校體育課程學(xué)習(xí)系統(tǒng),實現(xiàn)了完整的基于智能手機移動學(xué)習(xí)在高?？罩襁\動教學(xué)中的“一體化”應(yīng)用,對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,增強學(xué)生的體驗感,優(yōu)化體育技能教學(xué),豐富體育教學(xué)模式進行了探討.

智能移動終端；高校；體育課程；空竹運動；教學(xué)模式

1 前言

智能手機功能的日益完善普及，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了很大的變化，基于智能手機的大學(xué)生移動學(xué)習(xí)已經(jīng)成為高等教育教學(xué)中的重要手段.擁有智能手機的大學(xué)生可在任何時間和任何地點來獲取共享資源并進行信息交流.據(jù)問卷調(diào)查統(tǒng)計，約80%的學(xué)生表示基于智能手機的微課非常適合輔助體育課自主練習(xí)，有助于增強學(xué)生的體驗感，極大激發(fā)了學(xué)習(xí)體育技能的興趣，培養(yǎng)了終生體育意識.

據(jù)此，依據(jù)“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的思想和建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，技術(shù)開發(fā)了基于師生寶平臺的高?？罩裾n程的移動教學(xué)與學(xué)習(xí)系統(tǒng)，為空竹運動課程的教學(xué)與學(xué)習(xí)搭建平臺，開創(chuàng)性的實現(xiàn)了完整的基于智能手機移動學(xué)習(xí)在高校空竹運動課程中的“一體化”應(yīng)用.

1 系統(tǒng)結(jié)構(gòu)與功能

1.1 系統(tǒng)結(jié)構(gòu)

“高?？罩襁\動課程”學(xué)習(xí)系統(tǒng)即移動APP基于apicloud的接口進行軟件開發(fā),采用了php編寫腳本語言，易于擴展的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用.使用事件驅(qū)動，非阻塞I/O模型而得以輕量和高效，非常適合在分布式設(shè)備上運行的數(shù)據(jù)密集型的實時應(yīng)用.操作系統(tǒng):Linux是由一套Unix、多CPU的操作系統(tǒng)，是一個免費使用的多用戶、多任務(wù)、支持多線程和多CPU的操作系統(tǒng).它支持32位和64位硬件.Lillux繼承了Unix以網(wǎng)絡(luò)為核心的設(shè)計思想，是一個性能穩(wěn)定的多用戶網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng).數(shù)據(jù)庫:MySQL是一個關(guān)系型數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)，MySQL是最目前流行的關(guān)系型數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)，在WEB應(yīng)用方面MySQL是最好的RDBMS應(yīng)用軟件之一. My-SQL是一種關(guān)聯(lián)數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)，為增加速度并提高靈活性，將所有數(shù)據(jù)放在一個大倉庫內(nèi)，MySQL所使用的SQL語言是用于訪問數(shù)據(jù)庫的最常用標誰化語言.

1.2 功能模塊

“我的課程”模塊圖1是高?？罩襁\動課程學(xué)習(xí)平臺的核心，通過這個模塊，提供給學(xué)生豐富、新穎的知識，學(xué)生也可以在這個模塊建立“我的課程”師生交流學(xué)習(xí).課程內(nèi)容將知識結(jié)構(gòu)合理分解，外在片段化、內(nèi)在系統(tǒng)化，模塊化重構(gòu)以及層次化遞升，情境化設(shè)計，熏陶學(xué)習(xí)者的情境感知能力，激發(fā)學(xué)生主動建構(gòu)知識體系的能力.課程內(nèi)容在這個模塊以微課方式推出，見圖1.

圖1 功能模塊圖

2 基于師生寶平臺的移動終端的空竹課程的學(xué)習(xí)過程

空竹，是中國民族文化苑中一株燦爛的花朵空竹，古稱“胡敲”，也叫“地鈴’、“空乍擴、“風(fēng)葫蘆”，除木制、竹制外，亦有用茶壺蓋等器皿作代替物的把空竹懸于系在2根小棍頂端的細繩上，玩者兩手各持一棍來回拉動，便可產(chǎn)生旋轉(zhuǎn)并隨速度加快發(fā)出嗡嗡的響聲形、神、意、氣為抖空竹的四大法寶在我國民族文化淵源中既古老又新鮮，它集娛樂性、健身性、技巧性、靈活性、表演性、觀賞性于一體抖空竹不僅是一種優(yōu)美的藝術(shù)表演，也是一種強身健體的體育運動項目在學(xué)習(xí)運動技能的體育教學(xué)環(huán)節(jié)中，學(xué)生通過觀察(認知)—模仿、修正(鞏固)—自動化這個過程來形成運動技能，并發(fā)揮教師在演示教學(xué)內(nèi)容的細節(jié)性、生動性、整體性上充分發(fā)揮了特有的優(yōu)勢，清晰地把動作要點、難點展現(xiàn)在學(xué)生面前.

2.1 自由定制學(xué)習(xí)內(nèi)容，制定計劃階段

通過移動終端的空竹課程平臺，讓學(xué)生確定學(xué)習(xí)運動知識的內(nèi)容和目標、定制學(xué)習(xí)課程，進行在線學(xué)習(xí)“我的課程”.

2.2 在線學(xué)習(xí)階段

學(xué)生定制好“我的課程”后，可進行網(wǎng)上在線學(xué)習(xí)，根據(jù)定制的課程按計劃進行學(xué)習(xí)，系統(tǒng)自動記錄學(xué)習(xí)次數(shù)和學(xué)習(xí)進程.優(yōu)化組合空竹課程，教師靈活多樣的教學(xué)方式通過多媒體技術(shù)來實行，表現(xiàn)在包括了音頻、視頻、文字、動畫、動作難點的片段循環(huán)和生物力學(xué)原理解釋等.

空竹課程教學(xué)中示范教學(xué)是兩個非常重要的環(huán)節(jié)，準確、規(guī)范的示范使學(xué)生形成正確的認知印象，智能手機的錄像、插播及循環(huán)播放來解讀技術(shù)動作的重點難點，學(xué)生反復(fù)模仿不斷修正，高效、準確達到動覺表象的清晰化和動作概念自動化形成.分組練習(xí)、自我練習(xí)過程中可以約定時間，通過視頻實時在線為學(xué)生練習(xí)提供指導(dǎo)，這樣的教學(xué)過程，加快了技能的掌握，提高學(xué)習(xí)效率.

教師可以借助移動終端進行空竹課程的演示，動作的分解.學(xué)生可以借助移動終端進行微課與微視頻的觀看.這種學(xué)習(xí)可以擺脫了傳統(tǒng)教學(xué)當(dāng)中的時間和空間的束縛.

2.3 評價階段

空竹課程結(jié)果評價主要由手機自拍、互拍視頻上傳到“小組研討”平臺來實現(xiàn)過程評價和學(xué)習(xí)終結(jié)評價兩部分，學(xué)生可以隨時對自己進行體育學(xué)習(xí)過程中的評價，反思學(xué)習(xí)過程中的進度，學(xué)習(xí)方法是否合適等.教師在線對學(xué)生學(xué)習(xí)過程評價以及指導(dǎo)意見，解決學(xué)生學(xué)習(xí)、練習(xí)遇到的問題.根據(jù)教師的評價，學(xué)生還可以反思，從而加強對技能、知識的理解.

教師與學(xué)生借助移動終端不僅可以實現(xiàn)手機常用的消息交流，而且可以借助專用的空竹課程APP來完成深層次的教學(xué)互動.通過本項目當(dāng)中的手機教學(xué)軟件功能，可以完成手機的教學(xué)過程中的答疑解惑等功能.教師可通過手機軟件進行直播教學(xué)，學(xué)生根據(jù)教學(xué)過程的問題，快速與教學(xué)現(xiàn)場互動.

3 智能移動終端下的空竹課程教學(xué)成效分析

利用師生寶學(xué)習(xí)系統(tǒng)平臺進行高校空竹課程教學(xué)的微課學(xué)習(xí)，對學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣和掌握運動技術(shù)效果通過教學(xué)實驗來驗證.

3.1 研究對象與方法

3.1.1 研究對象

該研究基于智能手機的移動學(xué)習(xí)在高校空竹課程教學(xué)的應(yīng)用，對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，提升高校空竹課程技能教學(xué)效果，豐富體育教學(xué)模式進行了探討.

3.1.2 研究方法

3.1.2.1 問卷調(diào)查法

以武夷學(xué)院體育學(xué)院14級1班、2班學(xué)生(共66人)作為實驗對象，利用Excel中rand函數(shù)隨機分成兩組(實驗組、對照組)，每組33人.依據(jù)研究需要，設(shè)計問卷調(diào)查表對學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度、教學(xué)滿意度進行調(diào)查.問卷的采用統(tǒng)一的等級式問題選擇回答方式，即將評價等級劃分為五個等級，好、較好、一般、較差、差，按各因素不同評價等級對應(yīng)得分}, 4,3,},1的方式統(tǒng)一錄入.問卷的發(fā)放有專人負責(zé)，共發(fā)出調(diào)查問卷66份，回收66份，有效回收率100%.

3.1.2.2 實驗法

以空竹課程的規(guī)范動作為主要實驗教學(xué)內(nèi)容，所有參與實驗的學(xué)生由同一名教師授課10課時.

實驗組:采用基于智能手機的自主學(xué)習(xí)模式.

對照組:采用傳統(tǒng)教學(xué)方法，講解示范—模仿練習(xí)一教師巡回指導(dǎo)下的分組練習(xí).

3.1.2.3 數(shù)理統(tǒng)計.

該文采用spss17.0對數(shù)據(jù)進行處理，測試結(jié)果以平均數(shù)標誰差表示，顯著性水平為P＜0.04，非常顯著性水平為P＜0.01，極其顯著性水平為0.01.

3.2 研究成效分析

3.2.1 學(xué)生學(xué)習(xí)興趣效果與分析

通過表1可以看出，結(jié)果顯示，實驗組與對照組在學(xué)習(xí)興趣上具有顯著性差異(P＜0.04)，對影響學(xué)習(xí)興趣的各因子分析結(jié)果顯示，學(xué)生在參與程度因子上有非常顯著差異，認真程度上兩組也具有明顯的差異性(P＜0.04);在教學(xué)滿意度方面，實驗組與對照組具有顯著性差異(P＜0.04).

分析表明:實驗組具有較高的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)時認真程度較高，積極主動參與教學(xué)，教師的教學(xué)設(shè)計從學(xué)生的實際需要出發(fā)，滿足了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，給學(xué)生創(chuàng)造了積極參與學(xué)習(xí)的環(huán)境和條件，大膽嘗試，學(xué)生課內(nèi)外參與熱情較高.實驗組100%.學(xué)生認為基于智能手機的移動學(xué)習(xí)好，85%的學(xué)生希望在體育理論學(xué)習(xí)中推廣.而對照班教學(xué)中，學(xué)生被動地接受、，教師一言堂，學(xué)習(xí)積極性較差，參與度不高.

3.2.2 學(xué)生體育技能成績分析

通過數(shù)據(jù)論證，結(jié)果顯示，兩組學(xué)生的動作質(zhì)量的具有顯著性差異(P＜0.05)，實驗組成績評定高分學(xué)生多于對照班，實驗組平均成績均高于對照.

分析表明:

(1)空竹課程的移動教學(xué)平臺不受時間場地的限制，是學(xué)生隨時隨地“日袋中的老師”，學(xué)生利用碎片化時間看視頻、模仿徒手練習(xí)，加深了動作要點、難點、細節(jié)的理解，對學(xué)生較快掌握動作起到了促進作用.

(2)空竹技能學(xué)習(xí)中標誰、規(guī)范動作的示范，學(xué)生的重復(fù)練習(xí)是兩個非常重要的環(huán)節(jié)，空竹課程的移動教學(xué)平臺的微課，可以及時有效地為學(xué)生練習(xí)提供示范指導(dǎo)，有助于動覺表象的清晰化和動作概念的形成，這樣的學(xué)習(xí)過程，看得見，摸得著，便于模仿，加快了技能掌握效率.

(3)空竹課程的移動教學(xué)平臺，具有很好的交互性，讓學(xué)生隨時隨地進行自我錄像、播放、自評訓(xùn)練，同學(xué)相互間攝取動作進行自評和互評，小組_間互相錄制作品，展示、評價、總結(jié)，反思學(xué)習(xí)過程中的進度安排，練習(xí)方法是否合適等.

4 結(jié)語

經(jīng)過實踐驗證，基于移動終端的空竹課程的教學(xué)平臺能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的合作性、主動性和積極性，優(yōu)化了空竹課程的教學(xué)過程，對豐富體育教學(xué)方法與理論，培養(yǎng)大學(xué)生終身體育意識具有重要意義.

〔1〕馬志蘭.高校重視空竹教學(xué)開展對民族傳統(tǒng)體育文化保護的積極意義探索[J].民族傳統(tǒng)體育，2012,3(8)：66-67.

〔2〕唐月琴.空竹進入高校體育課程的可行性研究[J].搏擊·武術(shù)科學(xué)，2010,9(3):77-79.

G852.9

：A

：1673-260X（2017）03-0147-02

2016-11-28

武夷學(xué)院?？蒲许椖浚╔L201417S）