程淑佳，崔春雨

(1. 長春大學(xué) 經(jīng)濟(jì)學(xué)院地方經(jīng)濟(jì)研究中心 130022，長春；2.吉林省教育廳, 長春 130051)

基于信息素養(yǎng)培育的金融工程專業(yè)課程體系適應(yīng)性分析

程淑佳1，崔春雨2

(1. 長春大學(xué) 經(jīng)濟(jì)學(xué)院地方經(jīng)濟(jì)研究中心 130022，長春；2.吉林省教育廳, 長春 130051)

信息素養(yǎng)是學(xué)生職業(yè)能力的基本組成部分。本文通過問卷調(diào)查與專家訪談的方式確定了金融工程專業(yè)學(xué)生信息素質(zhì)構(gòu)成；并就我國30所高校的培養(yǎng)方案分析了我國高校金融工程專業(yè)課程設(shè)置及課程目標(biāo)對信息素養(yǎng)培育目標(biāo)的適應(yīng)性。分析得出我國各高校金融工程專業(yè)課程設(shè)置基本能夠滿足信息素質(zhì)培育的需求。

信息素養(yǎng)；金融工程，課程構(gòu)成

當(dāng)前人類社會已經(jīng)進(jìn)入了信息化時代，信息正在改變?nèi)藗兊膶W(xué)習(xí)與工作方式，面對著海量的信息，快速地接受與處理信息，并加以有效利用成為高校畢業(yè)生應(yīng)該具備的基本職業(yè)技能之一。即信息素養(yǎng)是學(xué)生職業(yè)能力的基本構(gòu)成要素，也是學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的基礎(chǔ)。尤其對金融工程專業(yè)畢業(yè)生更是如此，金融工程專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是為社會培育具有一定金融決策能力和金融產(chǎn)品創(chuàng)新設(shè)計能力的高級金融從業(yè)人員，因此對經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)的定性與定量分析能力是畢業(yè)生應(yīng)具備的基本能力；且國際、國內(nèi)政治經(jīng)濟(jì)狀況瞬息萬變，具備良好的信息真?zhèn)伪孀R能力，是否能夠判斷信息的時效性、全面性、準(zhǔn)確性直接關(guān)系到從業(yè)者金融產(chǎn)品創(chuàng)新，金融風(fēng)險管理的成敗。

1 金融工程學(xué)生信息素構(gòu)成

信息素養(yǎng)是一個人表現(xiàn)出來的獲取信息、以及對信息的加工、利用等方面的最終狀態(tài)，是一種穩(wěn)定的能力構(gòu)成[1]。研究金融工程專業(yè)學(xué)生信息素養(yǎng)構(gòu)成旨在解決目前學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)中目標(biāo)不明確，課程體系構(gòu)成、培育方式與培養(yǎng)目標(biāo)難以協(xié)調(diào)的問題，因此在確定信息素養(yǎng)構(gòu)成必須緊緊圍繞培養(yǎng)目標(biāo)，綜合考慮學(xué)生的全面發(fā)展需求和社會需要，必須對學(xué)生的職業(yè)能力培養(yǎng)進(jìn)行全面的評估，同時注意構(gòu)成內(nèi)容的細(xì)化，務(wù)求使每項(xiàng)構(gòu)成指標(biāo)均落實(shí)到具體內(nèi)容上，確保所構(gòu)建的內(nèi)容體系的準(zhǔn)確、可測與實(shí)用[2]。

1.1 針對學(xué)生信息素養(yǎng)的問卷調(diào)查

為了準(zhǔn)確了解金融行業(yè)對員工信息素養(yǎng)的需求，項(xiàng)目初期課題組針對金融行業(yè)對員工的信息素質(zhì)需求與學(xué)生的信息素質(zhì)狀況進(jìn)行了問卷調(diào)查，問卷設(shè)計參閱了國內(nèi)外的相關(guān)學(xué)術(shù)文獻(xiàn)與高校的培養(yǎng)方案，行業(yè)需求問卷與學(xué)生素質(zhì)狀況問卷的問題設(shè)計均主要圍繞著信息意識、信息能力、信息道德與信息知識等4個方面，共計16個問題。行業(yè)調(diào)查問卷發(fā)放約為100家，回收有效問卷共92份。學(xué)生問卷投放300份，回收有效問卷289份，滿足分析條件。通過分析問卷調(diào)查，課題組深入地了解行業(yè)能力需求傾向。

行業(yè)對金融工程畢業(yè)生的信息素質(zhì)與培養(yǎng)建議反饋中，意見較為明確集中，如畢業(yè)生信息獲取能力欠佳，信息處理與辨別能力差等反映較為突出。

1.2 專家訪談

為避免主觀性和片面性，課題組邀請10余名相關(guān)教育專家與行業(yè)內(nèi)人力資源專家詳盡地分析行業(yè)的信息素養(yǎng)能力需求及畢業(yè)生應(yīng)具備的信息素養(yǎng)構(gòu)成，聽取了專家對信息素養(yǎng)定位與信息素養(yǎng)構(gòu)成等問題的意見和建議。

訪談結(jié)果顯示：①對于信息素質(zhì)的培養(yǎng)定位，專家認(rèn)為金融工程畢業(yè)生要掌握基本的信息知識，信息獲取的技術(shù)手段，這是金融工程專業(yè)畢業(yè)生，也是其他專業(yè)畢業(yè)生應(yīng)該具備的最基本的信息素質(zhì)；②金融工程專業(yè)的專業(yè)目標(biāo)是培育具有一定金融決策能力和金融產(chǎn)品創(chuàng)新設(shè)計能力的高級從業(yè)人員，因此，畢業(yè)生要掌握信息的定性和定量分析方法，具備經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)的數(shù)量分析能力；③經(jīng)濟(jì)與金融數(shù)據(jù)變化受國內(nèi)國際政治、經(jīng)濟(jì)等眾多因素影響，具有瞬息萬變的特點(diǎn)，畢業(yè)生應(yīng)具備良好的信息判斷能力，要善于甄別信息的真?zhèn)?，要能夠判斷信息的時效性與全局性等；④金融工程專業(yè)畢業(yè)生要有較強(qiáng)的信息意識，信息的全面性，準(zhǔn)確性直接關(guān)系到從業(yè)者金融產(chǎn)品創(chuàng)新，金融風(fēng)險管理的成敗。片面的、虛假的，以及陳舊的信息必然影響金融數(shù)據(jù)分析的結(jié)構(gòu)，以及金融模型的適用性； ⑤自覺地規(guī)范自己的信息行為，遵守信息道德；⑥對于信息知識、信息獲取技術(shù)、信息處理能力等直接關(guān)乎涵蓋金融產(chǎn)品設(shè)計，金融創(chuàng)新能力、金融風(fēng)險管理能力、金融數(shù)據(jù)分析能力及金融建模能力等金融工程專業(yè)核心能力的指標(biāo)應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)。

1.3 學(xué)生信息素質(zhì)指標(biāo)體系構(gòu)成

結(jié)合行業(yè)信息素質(zhì)需求與學(xué)生信息素質(zhì)狀況，并綜合從學(xué)生個體與社會需求、學(xué)科與職業(yè)方向及專家意見，最終確定了金融工程專業(yè)學(xué)生信息素養(yǎng)構(gòu)成，具體如下：

(1)信息意識。信息意識包括信息價值、信息安全意識，以及信息敏感性等內(nèi)容。信息意識的強(qiáng)弱直接影響個體在信息活動中的主觀能動性[3]。一方面信息意識體現(xiàn)主體的認(rèn)識過程; 另一方面，也反映了主體對外界信息環(huán)境的響應(yīng)[4]。

如前文所言，信息品質(zhì)與數(shù)量直接關(guān)乎金融產(chǎn)品創(chuàng)新、金融風(fēng)險管理的成敗，也直接影響金融數(shù)據(jù)分析準(zhǔn)確性與金融模型的適用性。只有認(rèn)識到信息在金融實(shí)踐中的重要性，認(rèn)識到信息素養(yǎng)是金融工程專業(yè)核心職業(yè)能力的組成部分，學(xué)生才會在工作中積極獲取，并利用信息，才會對外界信息刺激形成敏銳的反應(yīng)，保持一定的信息敏感性。沒有對信息價值的認(rèn)識與信息的敏感性對信息的獲取與應(yīng)用也就無從談起。

(2)信息知識。信息知識是信息素養(yǎng)的基礎(chǔ)，該指標(biāo)包括對信息源類型、特征，以及信息技術(shù)基礎(chǔ)知識與方法的掌握程度。金融系統(tǒng)的信息極為龐雜，包括貨幣市場、證券交易過程中產(chǎn)生的各種信號、數(shù)據(jù)、消息等，也包括國際金融市場、本國政府、銀行、證券市場與客戶資信信息，國際的軍事與政治形勢、自然災(zāi)害，國際資源市場的價格變化等信息。某一方面的錯誤信息會對一定的金融分析與決策產(chǎn)生嚴(yán)重的影響，所以了解各類信息源在決策中的應(yīng)用價值，與金融決策的影響方式都是對金融工程畢業(yè)生的基本信息素養(yǎng)要求。

(3)信息能力。信息能力是信息素養(yǎng)的核心。它是指信息主體應(yīng)具備的明確信息需求，能夠利用信息工具獲取、甄別、分析與評價信息，并最終利用信息解決實(shí)際問題的能力。

(4)信息道德。信息道德是指信息主體在獲取、傳播與保存信息時遵守相應(yīng)法律、行業(yè)規(guī)范與道德規(guī)范。如泄露股市信息不僅違法行業(yè)規(guī)范，甚至可能違法，同樣，在信息獲取過程中也要注意不得侵犯他人的知識產(chǎn)權(quán)，不能危害他人的合法權(quán)益；避免利用網(wǎng)絡(luò)及其他途徑散播虛假信息，等等。

根據(jù)所構(gòu)建的信息素養(yǎng)指標(biāo)體系，細(xì)化素養(yǎng)指標(biāo)，形成信息素養(yǎng)表，將信息素養(yǎng)要求細(xì)化到操作水平，從而明確課程的具體目標(biāo)(見表1)。

2 我國高校金融工程專業(yè)課程設(shè)置對信息素養(yǎng)培育的適應(yīng)性分析

通過參閱我國30所高校的培養(yǎng)方案，目前我國本科階段金融工程專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)基本為培養(yǎng)掌握現(xiàn)代金融理論、金融工具知識和數(shù)理工程知識，具有合理設(shè)計金融工具組合方案并進(jìn)行定價分析和效果分析、綜合運(yùn)用各種金融工具的能力，能夠進(jìn)行投融資風(fēng)險管理的應(yīng)用型、復(fù)合型高級專門人才。課程體系是培養(yǎng)目標(biāo)的具體化，也是培養(yǎng)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的依托。將教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化成具體的課程形態(tài)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程。評價課程體系是否適合信息素養(yǎng)培育首先需要將信息素養(yǎng)指標(biāo)體系細(xì)化，明確教育教學(xué)的具體目標(biāo)，同時要明確課程體系中不同的課程的價值和功能，進(jìn)而匹配信息素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo)與課程的功能與目標(biāo)。

(1)通識教育課程與課程信息素養(yǎng)培育適應(yīng)性。通識教育課程是公共基礎(chǔ)理論知識平臺，通用基礎(chǔ)模塊包括培養(yǎng)學(xué)生世界觀、價值觀和人生觀的哲學(xué)、毛澤東思想概論等政治思想課程，使畢業(yè)生掌握合格公民應(yīng)具備的常識和修養(yǎng)的法律基礎(chǔ)、思想道德修養(yǎng)等社會、人生常識課程；使學(xué)生具備基本的信息技術(shù)應(yīng)用能力與國際化能力的數(shù)學(xué)、英語、計算機(jī)等工具性課程。結(jié)合高校課程設(shè)置與細(xì)化的信息素質(zhì)教育目標(biāo)，可以看出，通識教育類課程主要可以滿足信息道德，信息能力中的獲取能力以及信息技術(shù)理論與方法的需求。

(2)學(xué)科基礎(chǔ)課程與課程信息素養(yǎng)培育適應(yīng)性。學(xué)科基礎(chǔ)課程可以為學(xué)生搭建學(xué)科基礎(chǔ)理論知識平臺，主要由金融工程專業(yè)核心基礎(chǔ)課構(gòu)成，涵蓋金融領(lǐng)域深入學(xué)習(xí)、研究與實(shí)踐所必須的基礎(chǔ)理論與專業(yè)知識。一般有經(jīng)濟(jì)學(xué)、金融學(xué)理論、金融工程導(dǎo)論、證券交易與證券市場基礎(chǔ)知識、最優(yōu)化方法(必修)、隨機(jī)過程(必修)、數(shù)值分析初步、金融計量學(xué)導(dǎo)論(必修)，等等。學(xué)科基礎(chǔ)知識中的經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)知識以及金融學(xué)知識可以培育學(xué)生信息意識，掌握信息源知識，并提升學(xué)生信息需求能力，同時掌握數(shù)量分析基礎(chǔ)以及財務(wù)知識可以為甄別信息、獲取信息，以及利用信息的能力提供保障。

(3)專業(yè)核心課程與課程信息素養(yǎng)培育適應(yīng)性。高等教育對學(xué)生信息素質(zhì)能力的培育絕對不能簡單的等同于計算機(jī)應(yīng)用能力培養(yǎng)與圖書情報基礎(chǔ)知識的講授，而是培養(yǎng)學(xué)生基于學(xué)科的信息獲取、甄別、篩選與處理能力。專業(yè)核心課程是學(xué)生更好的掌握金融工程領(lǐng)域的基本職業(yè)能力的平臺；總的來看，各院校課程群存在一定的差異，主要源于專業(yè)技能培養(yǎng)方向差異。一般會設(shè)置隨機(jī)過程、固定收益證券、衍生金融工具、金融風(fēng)險管理等課程。同時金融工程專業(yè)從業(yè)者每天面對大量的金融信息，掌握必要的信息處理方法是勝任工作的前提，所以該課程群提升了學(xué)生信息處理與利用的能力。

(4)實(shí)踐技能課程群與課程信息素養(yǎng)培育適應(yīng)性。金融工程是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科,所以需要在課程設(shè)置上根據(jù)實(shí)際金融問題以及實(shí)踐課題的需求,設(shè)計出相應(yīng)的實(shí)習(xí)與實(shí)訓(xùn)類課程，通過使用計算機(jī)及軟件模擬實(shí)訓(xùn)對金融數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，研究金融運(yùn)行規(guī)律培養(yǎng)學(xué)生能夠從復(fù)雜的金融環(huán)境中分析出關(guān)鍵因素并設(shè)計建模方案的基本素質(zhì),以及具備通過數(shù)值計算對金融問題進(jìn)行數(shù)據(jù)分析和檢驗(yàn)解決問題的可能方案的能力。[5]包括金融時間序列分析實(shí)訓(xùn)、金融工程案例(必修)、金融工程實(shí)驗(yàn)(必修)、金融創(chuàng)新流程管理及案例(必修)、資產(chǎn)支持證券原理與實(shí)務(wù)(必修)、金融建模實(shí)訓(xùn)(選修)等。如果專業(yè)基礎(chǔ)與專業(yè)核心課程在學(xué)生信息培育中奠定了理論基礎(chǔ)，實(shí)踐與實(shí)訓(xùn)課程群則為學(xué)生動手處理信息提供了平臺。

(5)人文知識課程群與課程信息素養(yǎng)培育適應(yīng)性。使學(xué)生掌握必備的人文、思想等方面的基礎(chǔ)知識，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。倫理學(xué)，社會行為學(xué)等，人文知識有利于培養(yǎng)人的道德認(rèn)知。

圖1 課程構(gòu)成與信息素質(zhì)培育目標(biāo)適應(yīng)性

綜上，目前我國各高校金融工程專業(yè)課程設(shè)置基本能夠滿足信息素質(zhì)培育的需求。各門課程承擔(dān)不同任務(wù)目標(biāo)。在課程體系上體現(xiàn)為設(shè)計各門課程為一個技能服務(wù)或一門課程同時適應(yīng)不同方向和層次上的信息素養(yǎng)培養(yǎng)要求。圖1體現(xiàn)了課程構(gòu)成與信息素質(zhì)培育目標(biāo)適應(yīng)性關(guān)系。

3 結(jié)論與建議

本文結(jié)合了行需求、學(xué)生職業(yè)方向與征詢專家意見，最終確定了金融工程專業(yè)學(xué)生信息素養(yǎng)構(gòu)成，并分析我國高校課程金融工程專業(yè)課程設(shè)置對信息培養(yǎng)的適應(yīng)性。分析中可以看出我國高校金融工程專業(yè)的課程設(shè)置基本能夠滿足學(xué)生信息素養(yǎng)培育需求，但是行業(yè)的反饋中，有關(guān)畢業(yè)生信息獲取能力欠佳，信息處理與辨別能力差等反應(yīng)較為集中說明我國高校金融工程專業(yè)在學(xué)生信息素養(yǎng)培育中還存在一定的問題。除課程設(shè)置之外還需要注意以下幾個方面：

(1)提升教師信息素養(yǎng)。教師是教學(xué)過程設(shè)計者與引領(lǐng)者，因此教師的信息素養(yǎng)直接影響教學(xué)模式，具備較高的素養(yǎng)的教師可以熟練利用現(xiàn)代化信息技術(shù)收集、處理信息，把信息技術(shù)整合到課程教學(xué)中，使專業(yè)課堂教學(xué)與培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)緊密結(jié)合，使學(xué)生在專業(yè)課堂教學(xué)中不自覺地接受著信息素養(yǎng)的培育；也使學(xué)生看到信息與信息技術(shù)的重要性，自覺地尋找、甄別、整合信息，并對信息進(jìn)行加工、處理，提升信息意識與使用的技術(shù)手段，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)和課堂教學(xué)的有機(jī)結(jié)合。所以學(xué)生信息素養(yǎng)的培育首先需要教師信息素養(yǎng)的提升。教師的信息素養(yǎng)提升一方面需要轉(zhuǎn)變教師的教育教學(xué)觀念，使教師適應(yīng)傳統(tǒng)教育模式向現(xiàn)代化教育教學(xué)模式轉(zhuǎn)變；另一方面要強(qiáng)化對教師的信息技術(shù)培訓(xùn)，并鼓勵教師應(yīng)用現(xiàn)代化得教育教學(xué)手段。

(2)進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與理論課程和實(shí)訓(xùn)課程的有機(jī)結(jié)合。實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)和課程的有機(jī)結(jié)合就是將信息技術(shù)貫穿到各門課程教學(xué)中，使專業(yè)理論課程教學(xué)與實(shí)踐課程教學(xué)和培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)能力緊密結(jié)合，使學(xué)生了解相關(guān)理論再附以信息技術(shù)在完成信息處理，完成問題的分析與解決方面的作用，進(jìn)而幫助學(xué)生強(qiáng)化信息意識，讓學(xué)生認(rèn)識到在分析解決專業(yè)問題時需要獲取、處理、分析一定的相關(guān)信息，也需要借助相關(guān)的信息技術(shù)手段，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的積極性。尤其在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)課程中，利用一定的實(shí)踐場所，結(jié)合實(shí)踐案例，調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)與研究性學(xué)習(xí)，將學(xué)與用相結(jié)合，提高信息素養(yǎng)。

(3)將信息素養(yǎng)教育與創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)教育相結(jié)合。通過舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動、學(xué)科競賽的活動，為學(xué)生提供展示專業(yè)能力的平臺，金融活動的分析決策中離不開信息的支撐，大量的信息需求與信息處理會強(qiáng)化學(xué)生的信息意識，也將提升學(xué)生的專業(yè)技能與信息處理技能。

信息素養(yǎng)的培育具有綜合性和全面性的特點(diǎn)。課程設(shè)置的合理性僅為信息素養(yǎng)的培育的必要條件。同時也要認(rèn)識到信息素質(zhì)培養(yǎng)不是簡單的文獻(xiàn)檢索，也不是專業(yè)性的技能訓(xùn)練,而是系統(tǒng)性的綜合培養(yǎng)，培養(yǎng)過程需要教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變、實(shí)訓(xùn)體系的創(chuàng)新，更需要教師角色的轉(zhuǎn)化與教師信息素養(yǎng)提升的配合。同時，高校要創(chuàng)造利于創(chuàng)新意識與創(chuàng)新精神培育的良好環(huán)境，形成利于信息素養(yǎng)培育的良好氛圍。

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責(zé)任編輯：劉 琳

An Analysis on the Adaptability of Course System in Financial Engineering Major Based on Information Literacy Cultivation

CHENG Shujia1，CUI Chunyu2

(1.Economics College, Changchun University, Changchun 130022, China;2. Education Department of Jilin Province, Changchun 130051, China)

Information literacy is a part of students′ vocational ability. This paper, through questionnaire and expert interviews, determines the composition of information literacy of financial engineering majors, then analyzes the adaptability of curriculum design and curriculum objective of financial engineering specialty to information literacy training objective based on the training program of thirty universities in China. It is concluded that the curriculum setting for financial engineering major in colleges and universities in our country can basically meet the needs of information literacy cultivation.

information literacy; financial engineering; course construction

2016-09-21

吉林省教育科學(xué)規(guī)劃課題(GH14237)

程淑佳(1974-)，女，吉林長春人，教授，博士，主要從事國際經(jīng)貿(mào)與高等教育教學(xué)研究。

G254.97

A

1009-3907(2017)02-0097-05