張斌

高中生物教師要使課堂教學的效果達到教學目標，使學生的個性得到充分發(fā)展，就必須設(shè)法提高課堂教學的效率。

一、更新教師教學理念

在人的發(fā)展中，最核心的部分是人的情感、態(tài)度和價值觀，所以，教師在設(shè)計、組織和反思教學活動的全過程中，不僅要關(guān)注學生對知識和技能的掌握和訓練，更要關(guān)注學生的情感體驗，關(guān)注他們的人格建樹和智慧生成。在課堂教學目標的設(shè)置上，應強調(diào)通過豐富的生物實驗實踐活動，使學生形成正面而積極的情感態(tài)度價值觀，這是生物科學素養(yǎng)養(yǎng)成的重要途徑，其實這也反映出生物教師的“教學境界”。

二、精心設(shè)計教學方案

教學方案是教師在備課過程中對將要講授的一堂課的總體規(guī)劃，它是實現(xiàn)課堂高效率的前提。教師在備課過程中不但要認真研究教學大綱和課程標準，掌握教學目標，而且要了解學生的認知能力和現(xiàn)有的知識水平，更要吃透教材，內(nèi)化教材，熟悉教材中的每個知識點，知道和教材內(nèi)容相關(guān)的背景知識，并預測學生在學習過程中可能出現(xiàn)的問題，針對這些問題選用恰當?shù)慕虒W方法。這樣設(shè)計出來的教學方案才切合實際，具有可操作性。

三、學生是主體

要讓教師為主導，學生為主體的教學觀念真正落到實處，就需要教師認真傾聽學生思想，理解并支持學生思想，給學生營造一種輕松、平等、和諧的學習氛圍，讓學生敢于表達自己的觀點和想法。教師要啟發(fā)和鼓勵學生積極思考，大膽質(zhì)疑，對學生所犯的錯誤和存在的問題，要以寬容的態(tài)度來看待。課堂教學中積極營造民主、平等、和諧，互相尊重、信任、理解的學習環(huán)境，讓學生樂于向教師提問，形成教師與學生、學生與學生之間的多向交流，從而最大限度地激發(fā)學生創(chuàng)新意識。

四、采用多種手段激發(fā)學習興趣

1.利用演示實驗，激發(fā)學習興趣

演示實驗具有直觀形象、鮮明性的特點，而且能給學生以強烈的感官刺激。如果能較好地運用這一教學方法，就能大大激發(fā)學生的學習興趣。這一點在高中生物教學中尤為重要，因為與初中生物學相比，高中生物學已經(jīng)明顯不那么具有可觸摸性，學生的學習興趣比初中階段有所減退，這就更加要求教師注意挖掘教材.

2.制造認知沖突，激發(fā)學習興趣

教師在教學中，可以通過設(shè)置情境，以問題來引發(fā)學生的認知沖突，使學生產(chǎn)生迫切學習的心理需求，從而營造積極的課堂氣氛。

3.聯(lián)系現(xiàn)實生活，激發(fā)學習興趣

生物學是農(nóng)業(yè)科學、醫(yī)藥科學、環(huán)境科學以及其他有關(guān)科學和技術(shù)的基礎(chǔ)，“注重與現(xiàn)實生活的聯(lián)系”是高中生物新課程的四大基本理念之一。心理學研究也表明：向?qū)W生展示科學知識的應用價值，可以激發(fā)和維持學生持久的學習動機。隨著生命科學技術(shù)的不斷發(fā)展，與之相關(guān)的生產(chǎn)、生活、社會實踐的問題日益增多，因此，在教學的過程中，教師應充分聯(lián)系現(xiàn)實生活，以此來激發(fā)學生的學習興趣。

4.利用課外活動，激發(fā)學習興趣

選擇生物課外活動，要符合學生年齡特點和知識水平，力求做到科學性、可行性、新穎性、趣味性。

生物課堂的教學效率還與教具的使用、教師的表達能力等許多因素有關(guān)。在教學過程中，教師只要不斷探索，不斷反思，不斷總結(jié)，盡可能發(fā)揮教學中的積極因素，克服消極因素的影響，課堂教學水平和教學效率就一定能不斷地提高。

（作者單位：山東省肥城市第三中學）