朱麗娟

摘 要：兒童鋼琴作品的傳播與表達(dá)成為解讀兒童鋼琴作品的重要視域，二者呈現(xiàn)出正向內(nèi)在關(guān)聯(lián)，表達(dá)是傳播的前提，傳播是表達(dá)的途徑，兩者之間有著相互依賴、密不可分的關(guān)系。

關(guān)鍵詞：兒童鋼琴作品；傳播；表達(dá)

隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展和人們對(duì)文化藝術(shù)的深刻認(rèn)識(shí)，作為人們追求精神生活的表現(xiàn)之一，鋼琴逐漸走進(jìn)了人們的生活，學(xué)習(xí)鋼琴的兒童逐年倍增，鋼琴教育也在一定范圍內(nèi)得到了較快的發(fā)展。絕大多數(shù)琴童學(xué)習(xí)鋼琴所使用的經(jīng)典鋼琴作品基本形同。例如，初級(jí)階段選用《小湯普森淺議鋼琴基礎(chǔ)教程》《拜厄》《車爾尼599》，中級(jí)階段選用《布格繆勒》《車爾尼849》《小奏鳴曲集》《巴赫》，高級(jí)階段《車爾尼740》《肖邦圓舞曲》《海頓奏鳴曲》《莫扎特奏鳴曲》等。而很多琴童經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)之后，要么放棄，要么在家長(zhǎng)、老師的威逼利誘下繼續(xù)堅(jiān)持。這些孩子當(dāng)初對(duì)鋼琴的那份興趣和熱愛，早已消失得無影無蹤。這其中的原因有很多，其中一個(gè)主要原因就是這些模板鋼琴作品忽視了兒童的生理、心理特點(diǎn)，無法引起孩子們的興趣，而興趣是最好的老師，失去了學(xué)琴的興趣，學(xué)習(xí)鋼琴就變成一件痛苦的事情。那么如何才能調(diào)動(dòng)兒童學(xué)習(xí)鋼琴的興趣？方法有很多，單從教材（兒童鋼琴作品）本身來講，筆者認(rèn)為：

首先，兒童鋼琴作品是為兒童所創(chuàng)作的鋼琴作品，應(yīng)特別注重結(jié)合兒童的生理、心理特點(diǎn)，能夠突出兒童天真、活潑、富有童趣的特點(diǎn)，使孩子們?cè)阡撉賹W(xué)習(xí)的過程中能夠享受美、感受美。例如，由著名作曲家徐占海先生根據(jù)14位小朋友的圖畫而創(chuàng)作的《兒童畫意鋼琴曲集》是近年來出現(xiàn)的優(yōu)秀兒童鋼琴作品之一。這14首鋼琴音樂作品根據(jù)14名兒童的圖畫，分別采用了不同的手法創(chuàng)作而成。例如，《沙粒與美人魚》，作曲家運(yùn)用重復(fù)半音表現(xiàn)時(shí)間的沙漏分分秒秒的變化，用B、#F、D、B、#G、D六個(gè)音依次從高到低以琶音的形式表現(xiàn)美人魚在大海里自由自在的游動(dòng)，音樂的兩個(gè)主題形成鮮明的對(duì)比。在《孩子眼中的高樓大廈》作品中，作者分別用三個(gè)不同的和弦和一個(gè)琶音和弦代表四座高低不同的高樓大廈，同時(shí)加入音程交替變化來表現(xiàn)汽車轱轆的轉(zhuǎn)動(dòng)。作品《梅》中運(yùn)用古曲《梅花三弄》的主旋律表現(xiàn)梅花迎雪傲放的高貴品格。兒童鋼琴作品的題材內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是廣泛多樣的，便于兒童從多方面了解音樂、豐富知識(shí)、發(fā)展才能，從而接受一定的教育。兒童的生活經(jīng)驗(yàn)較少，一切從頭學(xué)習(xí)，好的鋼琴作品，通過對(duì)不同樂曲的情感體驗(yàn)和表達(dá)，能夠使兒童不斷豐富自己的情感。

兒童的年齡雖小，但是他們音樂活動(dòng)的種類很多，少不了樂器演奏曲。正如荷蘭教育家赫伯特齊佩爾所說：“音樂教育尤其是鋼琴教育，是開發(fā)人類智力的最好途徑。”優(yōu)秀的兒童鋼琴作品可以使兒童在聽覺和練習(xí)時(shí)對(duì)作品的理解同時(shí)得到提升。嫻熟的技巧在不斷地練習(xí)中可以得到提升，但是對(duì)于兒童情感體驗(yàn)方面以及情感調(diào)動(dòng)不容易做到，這也就不難看出作品主題思想展示的重要性，沒有了主題思想，整首作品將支離破碎，沒有靈魂。具體形象性是兒童思維的主要特點(diǎn)，他們更多地依賴于鮮明生動(dòng)的形象去認(rèn)識(shí)和理解事物。旋律動(dòng)聽、節(jié)奏鮮明、特點(diǎn)突出的鋼琴作品能夠喚起兒童學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)兒童內(nèi)心的情感。兒童鋼琴作品可以引導(dǎo)孩子發(fā)揮想象力，其內(nèi)涵的教育意義，美的情操，應(yīng)從生動(dòng)鮮明的藝術(shù)形象、愉快活潑的情緒中自然地流露出來。

兒童鋼琴作品要符合兒童的年齡段特點(diǎn)，它包括兒童的理解認(rèn)知能力和感受表達(dá)能力，這樣才能做出為兒童所接受并取得良好效果。在兒童的教育領(lǐng)域中，兒童鋼琴作品作為音樂領(lǐng)域的教育資料，將會(huì)有大量的需求。

隨著鋼琴的普及，兒童鋼琴作品的創(chuàng)作和推廣十分必要。在幼兒園的教育中，根據(jù)不同幼兒園的教育理念，藝術(shù)領(lǐng)域要求豐富幼兒的情感，培養(yǎng)初步的感受美、表現(xiàn)美的情趣和能力，那么對(duì)于鋼琴作品的欣賞能力的提高，也應(yīng)有所展現(xiàn)。從2002年開始的“全國音樂傳播學(xué)術(shù)研討會(huì)”中不難發(fā)現(xiàn)，音樂發(fā)展學(xué)科正式成立雖然飽受爭(zhēng)議，但也是音樂領(lǐng)域的一大進(jìn)步。不同階段所形成的各種音樂傳播類型、形式和特征，揭示了現(xiàn)當(dāng)代音樂傳播活動(dòng)的特征以及闡釋了建立音樂傳播學(xué)在當(dāng)代所具有的現(xiàn)實(shí)意義，也進(jìn)一步表明了隨著時(shí)間的推移，音樂作品到鋼琴作品再到兒童鋼琴作品都會(huì)有很大的發(fā)展。媒介傳播就是一種不容小覷的傳播途徑。

20世紀(jì)80年代，樂譜傳播、唱片傳播、無線電廣播傳播和電視廣播傳播是傳播的主要四大途徑，滿足當(dāng)時(shí)音樂及其他方面的不同需求。但是到了20世紀(jì)90年代，因特網(wǎng)的出現(xiàn)，成為影響較大的傳播方式，它的傳播具有多元化的特征，能更好地收集以及呈現(xiàn)不同時(shí)期的不同種類的作品，便于人們查找欣賞及研究，同時(shí)可以上傳作品供他人學(xué)習(xí)參考。優(yōu)秀的兒童鋼琴作品離不開好的作曲家，越來越多的鋼琴教育工作者也認(rèn)識(shí)到中國民族風(fēng)格鋼琴作品對(duì)兒童有著重要影響。黃虎威教授的兒童鋼琴作品就為鋼琴教育事業(yè)做出了貢獻(xiàn)，《我愛雪蓮花》《兒童小奏鳴曲》《歡樂的牧童》等均出自他手。這幾首曲子用簡(jiǎn)明的結(jié)構(gòu)和具有民族風(fēng)格的音樂語言向兒童展示了樂曲的多重結(jié)構(gòu)以及情感變化，對(duì)于兒童的彈奏及鑒賞能力都有一定的要求。鋼琴教育家但昭義從事多年鋼琴彈奏教育與指導(dǎo)工作，培養(yǎng)了幾位優(yōu)秀的人才之后，也出版了《中國兒童鋼琴曲選》《少兒鋼琴教學(xué)與輔導(dǎo)》。在日常的生活和學(xué)習(xí)中都滲透了一些理解性的灌輸，兒童對(duì)于鋼琴作品的接受能力是有限的，教師要不斷地提高自己的教學(xué)能力，這對(duì)幼兒理解、接受以及記憶鋼琴作品大有幫助。

經(jīng)典的作品之所以成為經(jīng)典，是因?yàn)樗膬r(jià)值以及帶給人的感動(dòng)達(dá)到了一定境界，流傳度極廣。當(dāng)然，不是每位名家的每首作品都能達(dá)到相同的效果。無論作品在當(dāng)時(shí)帶來了多么大的影響力，作品的作者名氣如何，每首經(jīng)典作品在不同時(shí)期，對(duì)于不同年齡段的人，都會(huì)被不一樣地理解以及表達(dá)出來。兒童鋼琴作品雖說只針對(duì)兒童，但孩子思維活躍，只要有想法，同首作品就會(huì)有不同體現(xiàn)。優(yōu)秀的鋼琴作品很多，由鋼琴作品衍生出來的不同的版本會(huì)使人們混淆原版和翻版。兒童鋼琴作品在經(jīng)過一些鋼琴教育家的創(chuàng)編及改編后，變得更能讓兒童接受。在某些方面，教育工作者可以引導(dǎo)孩子進(jìn)行自主創(chuàng)編，邱夏琳就是一個(gè)很好的例子。她在演奏《土耳其進(jìn)行曲》時(shí)就根據(jù)自己的想法改變了其中幾個(gè)小節(jié)的彈奏方法。

在演奏鋼琴曲時(shí)，要理解鋼琴曲的內(nèi)涵與情感，處理好音色與感情，控制好力度等，才能更好地表達(dá)作品的情感，讓聽眾也感覺到演奏者在敘述著什么，雙方產(chǎn)生共鳴。在兒童鋼琴作品的傳播與表達(dá)成為解讀兒童鋼琴作品的重要視域，二者呈現(xiàn)出正向內(nèi)在關(guān)聯(lián)，表達(dá)是傳播的前提，傳播是表達(dá)的途徑，兩者之間有著相互依賴，密不可分的關(guān)系。