孟家輝

摘要：就業(yè)價值觀是人們對就業(yè)的一種態(tài)度和觀念，是決定就業(yè)者能否順利就業(yè)的重要因素。隨著中國鐵道行業(yè)的迅速發(fā)展，對鐵道類人才的需求的不斷提升，鐵道類高職學生就業(yè)價值觀呈現(xiàn)其自身的特點。在對吉林鐵道職業(yè)技術學院學生就業(yè)價值觀進行抽樣調(diào)查的基礎上，分析鐵道類高職學生就業(yè)價值觀的特點，并對鐵道類高職學生就業(yè)價值觀的引導做了探討性研究。

關鍵詞：鐵道類高職；就業(yè)價值觀；引導研究

中圖分類號：G4

文獻標識碼：A

doi：10.19311/j.cnki.16723198.2016.30.080

就業(yè)價值觀是人們對就業(yè)的一種態(tài)度和觀念，是決定就業(yè)者能否順利就業(yè)的重要因素。鐵道類高職院校作為職業(yè)教育的重要組成部分，隨著中國鐵路行業(yè)的快速發(fā)展，對鐵道類人才的需求的不斷提升，鐵道類高職院校受到社會的關注，研究鐵道類高職學生就業(yè)價值觀的特點，引導學生形成正確的就業(yè)價值觀是實現(xiàn)學生合理規(guī)劃大學生生活，實現(xiàn)順利就業(yè)的有效措施。

本文在就業(yè)指導課程教學基礎上，設計了《鐵道類高職院校學生就業(yè)價值觀調(diào)查問卷》，對吉林鐵道職業(yè)技術學院學生進行了就業(yè)價值觀問卷調(diào)查。此次調(diào)查共發(fā)放問卷500份，收回問卷492份，有效問卷486份。

1鐵道類高職院校學生就業(yè)價值觀特點

近幾年，鐵道類高職院校以其就業(yè)前景好，就業(yè)率高的特點，備受社會關注。在大學生就業(yè)日趨嚴峻的社會環(huán)境下，鐵道類高職學生就業(yè)價值觀具有以下特點。

1.1就業(yè)目標明確，注重個人能力發(fā)展

在高校畢業(yè)生人數(shù)逐年遞增，大學畢業(yè)生就業(yè)壓力日益嚴峻形勢下，鐵道類高職院校以其高質(zhì)量就業(yè)率備受社會的關注，尤其是高考學生和家長。在調(diào)查中，有98%的學生希望畢業(yè)后能夠從事鐵路行業(yè)，只有2%的學生選擇自主擇業(yè)。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)有89%的學生認為個人能力是順利就業(yè)的前提條件，在校期間學生重視自身的專業(yè)知識的學習和職業(yè)技能的提升。

1.2存在選擇性就業(yè)難的問題

鐵道類高職院校學生就業(yè)方向主要是各鐵路局，由于鐵路局是國有企業(yè)，在工資待遇上各鐵路局差別不大，所以學生在就業(yè)選擇上首先考慮的是地域問題。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)有52%的學生就業(yè)地域選擇上傾向家庭所在地城市，很多學生不愿離家太遠就業(yè)，另一方面是離生源地遠的鐵路局報名面試的學生寥寥無幾。在報名面試同一個鐵路局的人數(shù)偏多的情況下，任何鐵路局都無法全部接收報名面試的學生，造成結構性就業(yè)難的問題。

1.3功利化心理較為嚴重

鐵道類高職院校學生功利性和利己主義較為嚴重，在調(diào)查中只有31.6%的學生認為從事的工作主要的目的服務社會，余下78.4%的學生把個人需求擺在首位，認為工作最主要的目的是獲得物質(zhì)報酬，改善生活條件。就業(yè)地域選擇上44%的學生選擇發(fā)達的一線城市，52%的學生選擇生源地所在城市，只有4%的學生選擇小城市或偏遠地區(qū)。在工資待遇上有29%的學生選擇5000元以上，有66%的學生選擇3000-5000元，只有5%的學生選擇3000元以下的工資。

2引導鐵道類高職院校學生就業(yè)價值觀的措施

解決鐵道類高職院校學生就業(yè)難的問題，要從樹立學生正確的就業(yè)價值觀入手，用社會主義核心價值體系武裝學生頭腦，加強對學生的就業(yè)指導服務，積極探索學生新的就業(yè)渠道。

2.1加強思想政治教育，樹立正確的職業(yè)理想

大學生是社會寶貴的資源，是國家的未來民族的希望，樹立正確的就業(yè)價值觀是其能否成為社會合格建設者和可靠接班人的關鍵，高校要發(fā)揮思想政治課教育的主渠道、主陣地作用，結合校園文化活動，樹立大學生堅定中國特色社會主義理想，增強學生對社會的責任意識，用名民族精神和時代精神激發(fā)學生的使命感，改變大學生的就業(yè)觀念，引導學生把實現(xiàn)個人價值投入到社會發(fā)展中去，從基層做起，到祖國需要的地方建功立業(yè)。

2.2加強就業(yè)指導服務，推進職業(yè)生涯規(guī)劃

完善就業(yè)指導課程體系，建立就業(yè)服務平臺，幫助學生認清就業(yè)形勢，了解就業(yè)政策，引導學生進行的有效的自我認知和社會認知，做出科學的就業(yè)決策，確立合理的就業(yè)目標，并在大學期間做好專業(yè)知識、技能和心理方面的準備。把職業(yè)生涯規(guī)貫穿到整個高職教育教學之中，幫助學生根據(jù)自己的職業(yè)心理，結合自己的興趣、愛好、能力等各方面進行綜合分析，明晰自己的職業(yè)發(fā)展定位，確立理性的職業(yè)價值取向和職業(yè)奮斗目標，并為實現(xiàn)這一目標做出科學的安排，幫助大學生及早規(guī)劃好職業(yè)人生。

2.3發(fā)揮第二課堂作用，拓寬就業(yè)渠道

鐵道類高職院校具有專業(yè)性強，就業(yè)面窄的不足，學生在無法進入鐵路行業(yè)就業(yè)時，其專業(yè)在社會招聘中明顯處于劣勢，鐵道類高職院校在開展專業(yè)課的同時，發(fā)揮第二課堂教育功能，加強學生社會實踐，開拓學生視野，培養(yǎng)學生的興趣愛好，提供第二學歷教育，為學生就業(yè)提供新思路，新途徑，為學生充分就業(yè)提供教育保障。

參考文獻

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