張月林

（四平市醫(yī)護衛(wèi)生學校，吉林 四平 136000）

職業(yè)院校語文教學的反思

張月林

（四平市醫(yī)護衛(wèi)生學校，吉林 四平 136000）

隨著信息化時代的到來，社會對于知識型人才的需求加大，對人才的綜合素質提出了更嚴格的要求。在我國，職業(yè)院校主要著力于培養(yǎng)應用型人才，忽視了其他素質方面的培養(yǎng)。職業(yè)院校語文教學作為職業(yè)教育的關鍵部分應該發(fā)揮其作用，但是在其發(fā)展過程中語文教學存在一些問題和不足之處。文章主要分析了職業(yè)院校教育的發(fā)展及其特點，提出了職業(yè)院校語文教學中存在的問題與不足，總結了對于職業(yè)院校語文教學中存在的問題所提出的策略。

職業(yè)院校；問題和不足；策略；反思?

1 我國職業(yè)院校教育及其特點

職業(yè)教育是學歷性教育，學生畢業(yè)考核合格所頒發(fā)的是學歷文憑；同時，職業(yè)教育也是技能型教育，側重實用技能的專業(yè)知識及技能的培訓，在考核鑒定后頒發(fā)的是職業(yè)培訓證書、資格證書。職業(yè)教育是為滿足社會生產(chǎn)發(fā)展需要而應用而生的一種教育，是為了讓從事某種職業(yè)的勞動者獲得相應的專業(yè)知識技能和文化素養(yǎng)的職業(yè)培訓，一般注重實踐運用。目的是為了培養(yǎng)一批能夠良好掌握職業(yè)技能，又具備一定知識文化素質的優(yōu)秀勞動者。職業(yè)教育是聯(lián)系體力、智力和生產(chǎn)力的橋梁，是發(fā)展地區(qū)經(jīng)濟文化的生力軍。也正是因為職業(yè)院校教育的這些特點導致當前我國職業(yè)院校忽視文化教育，尤其是在職業(yè)教育中語文教學存在嚴重的不足。

2 我國職業(yè)教育語文教學所面臨的問題和不足之處

（1）從宏觀大環(huán)境來看。我國職業(yè)院校的整體學生素質比一般高等院校的學生素質低，職業(yè)院校的生源大多來自在普通教育升學考試中失敗的學生，學生的本身素質能力相比較一般高等院校的學生素質能力比較差，再加上我國職業(yè)院校對于素質教育的忽視，更加導致這類學生的文化素養(yǎng)培養(yǎng)程度不足。此外，我國職業(yè)院校的師資力量、教學力量沒有一般普通高校的師資力量和教學力量雄厚，這也是導致職業(yè)院校教育出現(xiàn)問題的原因之一。

（2）從微觀角度來看。首先是態(tài)度問題。我國大多職業(yè)院校更加注重職業(yè)技能的培養(yǎng)而忽視了素質教育，造成了語文課堂的缺失。無論從學校領導來講還是從學校老師和學生的角度來講，大家對于職業(yè)教育中的語文課堂都不是十分重視，即使某些學校設置了語文課程，也淪為專業(yè)技術課程的輔助課程；另外，在課程設置方面，語文課程單一，比較注重教材，而且很多高職院校的語文教材是由重點高校中文教師編寫的，而這些編寫者對于職業(yè)院校學生的實際情況不是很了解，因此教材不是很符合學生的發(fā)展要求，從而導致學生在知識上無法銜接。除此之外，某些教師的授課方式和模式單一，課堂教學不新穎，無法引起學生的興趣，導致語文課堂失去魅力。

3 職業(yè)教育中語文教學面臨的問題所提出的策略

（1）首先要解決的還是職業(yè)院校對待語文教學的態(tài)度問題，端正的態(tài)度才能帶動有效措施的實施。首先職業(yè)院校領導對于職業(yè)院校語文教學應該引起重視，校領導要為教師提供利于語文教學開展的教學環(huán)境，為教師提供不斷學習提升的機會。

（2）針對職業(yè)院校學生的特點，教師與學生構建形成情感共鳴很重要。教師在教學開始應該關心學生，與學生建立良好的師生關系，建立融洽的情感，用自身的人格魅力感染學生，從而轉化為動力，激發(fā)學生的學習興趣。同時教師要平等的對待學生，尊重學生獨立的人格，盡可能使每個學生都能夠得到充分的關注。

（3）職業(yè)學校應該與高等院校建立合作關系，加強相互之間的交流與學習。職業(yè)院?？梢酝ㄟ^教師培育計劃，為教師制定合適的發(fā)展規(guī)劃，允許教師參加進一步的學習和進修，這樣能夠使得教師自身的素質不斷提高，從而激發(fā)教師的潛能，為將來的語文教學創(chuàng)造更好的業(yè)績。

（4）相對于其他教育，職業(yè)教育應該更為自由，因此在語文教學中，教師應該破除傳統(tǒng)的教學模式，將語文學習和生活實踐結合起來。允許學生互相探討，允許學生積極發(fā)表個人觀點，接納學生不同的意見。在此過程中，語文教師要做的是引導學生學會思考，而不是向學生灌輸知識理論。同時，職業(yè)院校語文教學不僅要結合語文教材，更要源于教材并高于教材，引導學生利用教材所學知識來看待生活中的問題。除此之外，職業(yè)院校的語文學習更應該為學生設置一些有趣的課程，比如說，允許學生充分的閱讀中外名著等，允許學生發(fā)表分享自己對于書本的見解。

（5）除了職業(yè)院校的改進和教師本身的素質提高，職業(yè)院校語文教學中面臨的問題也需要政府的支持。政府應該頒布相應的規(guī)章制度來規(guī)范職業(yè)院校語文教學的各項教學活動，給予職業(yè)院校語文教學指導以及財政支持，加大對職業(yè)院校的建設力度，規(guī)范職業(yè)院校的發(fā)展。

4 結語

我國職業(yè)院校的發(fā)展側重于專業(yè)職業(yè)技能的培養(yǎng)，從而忽視了職業(yè)院校其他綜合素質的培養(yǎng)，尤其是職業(yè)院校語文教學的欠缺。語文不僅作為一門基礎課程，更作為一門溝通中國文化的課程應該被引起重視。面對職業(yè)院校語文課程所面臨的問題與不足，需要政府、學校以及師生的協(xié)調(diào)配合才能有效地解決。

[1]蔣蓉.源于課堂高于課堂———談職業(yè)院校語文教學反思[J].無錫職業(yè)技術學院學報，2014，（1）：45-47.

張月林（1982-），男，吉林四平人，教師，主要研究方向：語文教學與實踐研究。