曾 凌

（湖南外貿(mào)職業(yè)學(xué)院，湖南 長沙 410201）

“供給側(cè)改革”背景下湖南省高職教育服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟的路徑初探

曾 凌

（湖南外貿(mào)職業(yè)學(xué)院，湖南 長沙 410201）

“供給側(cè)改革”是建構(gòu)于“供給”與“需求”矛盾關(guān)系上的一種改革動力機制。高等職業(yè)教育供給側(cè)改革的主要戰(zhàn)略目標(biāo)是在制度發(fā)展中尋求優(yōu)化專業(yè)布局的良策，使其迎合區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的方向和要求。作為我國高等教育的重要組成部分，高職教育能夠提供區(qū)域人才支撐、提供區(qū)域技術(shù)支持并進行區(qū)域教育補充，是直接服務(wù)于區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的教育。文章分析了湖南省高職教育服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟的現(xiàn)狀，并初步提出了“供給側(cè)改革”背景下湖南省高職教育服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟的路徑。

湖南；高職教育；服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟

1 湖南省高職教育服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟的意義

（1）提供區(qū)域人才支撐。與普通高校相比，高職院校畢業(yè)生操作能力強，能夠更快適應(yīng)新的工作環(huán)境，對就業(yè)的預(yù)期也更加實際，他們更樂意從生產(chǎn)服務(wù)的第一線開始做起，踏實、肯干、能吃苦。同時，高職院校利用專家教授等資源優(yōu)勢，承擔(dān)了區(qū)域內(nèi)地方企事業(yè)單位的大量培訓(xùn)任務(wù)，為企事業(yè)單位人員素質(zhì)提高做出了卓越貢獻。

（2）提供區(qū)域技術(shù)支持。高職院校擁有一定的科研力量和實驗設(shè)備，具備一定的豐富實踐經(jīng)驗的應(yīng)用型人才，能更好的將實際生產(chǎn)環(huán)境中遇到的問題反饋出來，將之運用到技術(shù)創(chuàng)新/技術(shù)改造中來，并解決問題，從而在區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展中更好的獻言獻策，起到積極的推進作用。

（3）進行區(qū)域教育補充。職業(yè)教育是對普通高等教育的補充，它能夠使更多的勞動者和失業(yè)人員接受教育和培訓(xùn)，獲得職業(yè)技能和再就業(yè)能力，推動勞動力向第二產(chǎn)業(yè)和第三產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移，加快城鎮(zhèn)化建設(shè)。

2 湖南省高職教育服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟的現(xiàn)狀

（1）湖南高職教育專業(yè)結(jié)構(gòu)比例設(shè)置不協(xié)調(diào)。就湖南省高職專業(yè)結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀來看，面向第三產(chǎn)業(yè)專業(yè)設(shè)置過多，面向第二產(chǎn)業(yè)的專業(yè)設(shè)置過于集中在部分行業(yè)，而面向第一產(chǎn)業(yè)的專業(yè)設(shè)置過少。

（2）湖南高職教育專業(yè)設(shè)置趨同嚴(yán)重。湖南高職教育專業(yè)缺乏整體、科學(xué)、有力的規(guī)劃和協(xié)調(diào)，存在著專業(yè)門類齊全、覆蓋面廣，通用性較強的專業(yè)設(shè)置比重過大，但專業(yè)設(shè)置趨同嚴(yán)重。據(jù)統(tǒng)計，湖南高職院校專業(yè)布點非常不均衡，財經(jīng)大類、電子信息大類、制造大類專業(yè)布點率分別達到17.57%、16.49%和16.26%。

（3）校企合作、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的機制沒有真正建立。高職教育要培養(yǎng)技能型人才就必須強化實踐教學(xué)，推行校企合作、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合。然而，湖南省的高職院校推行校企合作、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合多半未落到實處，僅僅是學(xué)生見習(xí)、專家講座、員工培訓(xùn)的淺層合作。

3 湖南省高職教育服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟的路徑

（1）積極發(fā)掘有湖南產(chǎn)業(yè)“特色”的辦學(xué)定位。湖南高職院校必須明確自己的辦學(xué)定位，從而明確自己的辦學(xué)宗旨與辦學(xué)方向。要將“特”、“新”兩大方面滲透到湖南高職教育中，就必須做好以下兩點：一要充分分析和發(fā)掘湖南經(jīng)濟的“特色”；二要將這些特色轉(zhuǎn)化為涉及行業(yè)的“特色”?？傮w來講湖南是個存有相當(dāng)產(chǎn)業(yè)特色的省份整體涵蓋：農(nóng)業(yè)“特色”、制造業(yè)“特色”和高新技術(shù)業(yè)“特色”三大構(gòu)成方面。

（2）建立靈活多樣的開放型的辦學(xué)模式。開放型的高職教育辦學(xué)模式至少包含以下內(nèi)容：①湖南省高職院校在專業(yè)設(shè)置、學(xué)科建設(shè)、人才培養(yǎng)、學(xué)科研究、技術(shù)開發(fā)等方面，必須與開發(fā)優(yōu)勢資源、發(fā)展優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)緊密結(jié)合起來。②湖南省高職教育要加強與本省企業(yè)的全面合作，資源共享，優(yōu)勢互補，并且重點建設(shè)與之有關(guān)的學(xué)科專業(yè)，逐漸把學(xué)校建設(shè)成為在本省有較大影響的一所大學(xué)。③湖南省高職院校要主動適應(yīng)全球經(jīng)濟一體化的發(fā)展趨勢，促進地區(qū)經(jīng)濟向國外發(fā)展。

（3）理實一體化教學(xué)提高職業(yè)素養(yǎng)?！袄韺嵰惑w化”大體上包括以下方面：理論講解教師與實踐指導(dǎo)教師一體；理論課堂與實驗室、實踐企業(yè)車間統(tǒng)一；專業(yè)理論知識和動手實踐操作統(tǒng)一。首先，應(yīng)由高職院校各專業(yè)教師構(gòu)成不斷更新專業(yè)知識體系，將最新、最準(zhǔn)確的理論知識以最有效的方式傳播給學(xué)生；其次，要定期向?qū)W生傳到社會動態(tài)，讓學(xué)生不斷調(diào)整，形成準(zhǔn)確的職業(yè)定位。最后，要以師帶徒的模式，進行日常頂崗實習(xí)中具體問題的解決，定期與學(xué)校和教師溝通。

（4）積極開展職業(yè)培訓(xùn)工作。根據(jù)職業(yè)教育的特點，湖南高職院校要堅持“培訓(xùn)與學(xué)歷教育并舉”的發(fā)展道路，繼續(xù)廣泛參與職業(yè)培訓(xùn)工作。學(xué)校不僅在校內(nèi)舉辦培訓(xùn)，而且將培訓(xùn)辦到了工廠和鄉(xiāng)村。通過培訓(xùn)工作的開展，可以豐富學(xué)院服務(wù)地方經(jīng)濟發(fā)展的途徑，增強學(xué)院服務(wù)地方經(jīng)濟發(fā)展的能力，也可以極大地提升學(xué)院在湖南省的地位和知名度，擴大高職院校的社會影響力。

[1]賈湘琳.高等職業(yè)教育服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟的現(xiàn)狀、問題與對策研究——以株洲市高職教育發(fā)展為例[J].當(dāng)代教育理論與實踐，2017，（3）.

本文系湖南省教育廳科學(xué)研究基金項目《供給側(cè)改革背景下高職教育服務(wù)湖南區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展路徑選擇研究》（項目編號：16C1068）階段性成果。

曾凌（1972-），女，湖南長沙人，碩士，副教授，主要研究方向：商務(wù)管理、市場營銷。