孟磊

（淮北工業(yè)與藝術學校，安徽 淮北 235026）

關于對中職技能大賽的思考

孟磊

（淮北工業(yè)與藝術學校，安徽 淮北 235026）

分析中職技能大賽在現(xiàn)實舉辦過程中存在的問題，提出從教學的改革、教師的發(fā)展、人才的培養(yǎng)、校企合作等方法有效合理利用中職技能大賽。

中職技能大賽；情況分析；發(fā)展對策

自2008年以來，從國家和省以及市每年都要舉辦師生技能大賽，這是職業(yè)教育改革與發(fā)展的一項重大舉措。技能大賽是培養(yǎng)學生職業(yè)技能，提高學生就業(yè)競爭力的重要手段，也是對職業(yè)教育的教育教學質量和辦學水平的檢驗。近幾年，淮北工業(yè)與藝術學校參加了物聯(lián)網(wǎng)技術應用與維護，網(wǎng)絡搭建與應用、數(shù)字影音后期制作技術、網(wǎng)絡綜合布線等專業(yè)比賽，在獲得了一定成績的同時也暴露出一些問題，如何將中職技能大賽作為發(fā)展平臺，促進職業(yè)教育教育教學改革，提高中職學生的職業(yè)技能水平，是我們急需解決的問題。

1 職業(yè)技能大賽存在的問題

（1）學生情況分析。中等職業(yè)技術學校的學生是一個特殊的群體，他們在初中的時候，大都成績不是很好，甚至是被老師“遺忘在角落”，所以，他們進入中等職業(yè)技術學校以后，對理論學習熱情不高，缺乏鉆研精神，缺乏積極的學習動機，不能正確認識職業(yè)技能大賽是提高職業(yè)技能的過程，大都需要老師的監(jiān)督或是具體的條件才肯參加比賽培訓。而培訓又是一個時間非常漫長、艱苦的過程，倘若學生對自己沒有信心，缺乏刻苦鉆研的自主學習精神，往往就會出現(xiàn)無故不參加培訓或者中途退出培訓的現(xiàn)象。而且，現(xiàn)在的學生多數(shù)是獨生子女，以自我為中心，缺乏與他人溝通交流的能力，而中職技能大賽中有好多項目是團體賽，要求團隊合作完成，這也是影響成績的因素之一。

學生對專業(yè)技能的學習僅僅停留在表面層次上，缺乏知識遷移。比如，在進行網(wǎng)絡搭建與應用比賽的培訓上，學生在對網(wǎng)絡設備更新后，對如何輸入指令這基本的技能，都無從下手。這就要求學生具備一定的知識遷移能力，舉一反三，而學生平時這方面的訓練較少。據(jù)悉，部分學校在秋季學期開學不久，就開始選拔學生參加訓練，為了提高比賽成績，教學為比賽開綠色通道，參加培訓的學生不再進入班級進行文化課和其他專業(yè)課程的學習，把全部的時間和精力用在技能大賽的培訓上，這樣的做法是不可取的。

（2）教師情況分析。輔導學生參加職業(yè)技能大賽需要知識理論過硬，實踐經(jīng)驗豐富的優(yōu)秀教師，而這些教師往往是多重身份，既是國家級專業(yè)建設委員會成員，又是省級專業(yè)改革創(chuàng)新的會員，往往會出現(xiàn)捉襟見肘。而年輕教師大都缺乏企業(yè)工作經(jīng)歷，缺少實踐經(jīng)驗，學校對于比賽成績看的又比較重，會對參賽選手提出過高的成績要求，這樣年輕教師苦于種種比賽的壓力，失去了參加的積極性，便放棄了輔導學生參加比賽的機會。

（3）學校情況分析。學校希望通過職業(yè)技能比賽促進教學改革，而結果卻適得其反，其原因主要在于：①教學常規(guī)與技能大賽脫節(jié)。從淮北工業(yè)與藝術學校近年來參加技能大賽的情況分析看來，其實并沒有實現(xiàn)教學常規(guī)與技能大賽的相互融合，更沒有給專業(yè)設置和課程改革帶來任何改變，平時比賽培訓的設備一到比賽結束，便成了冷板凳。職業(yè)技能比賽最后成為“短、平、快”應試培訓。②技能大賽沒有面向全體學生。技能大賽制度明確規(guī)定，要人人參與，逐級比賽選拔參賽選手。而目前，很多學校由于客觀條件（設備）的限制，沒有進行校級比賽，而是由專業(yè)課教師直接在班級里選拔參賽學生參加市級比賽，現(xiàn)在的職業(yè)技能比賽基本上是“精英式”選拔，大部分學生與技能大賽無緣，失去了職業(yè)教育真正的公平性。③缺乏適當?shù)莫剟顧C制。輔導職業(yè)技能比賽是一項非常辛苦的工作，挑選學生參加培訓,最后到參加比賽，無不凝聚著教師的智慧和汗水，因此需要適當?shù)鬲剟顧C制，才能更好地激勵教師，特別是年輕教師更加積極努力的參加這項項工作。④專業(yè)發(fā)展不平衡。每個學校都有自己重點專業(yè)，為了取得優(yōu)異的比賽成績，學校往往都是選擇優(yōu)勢項目參加比賽，對此專業(yè)配置良好的實訓實驗設備和優(yōu)秀的師資，使該專業(yè)發(fā)展得到進一步提升；而其他專業(yè)發(fā)展則受到影響，從而影響到教師的積極性，最終影響到學校的整體發(fā)展。

2 利用好職業(yè)技能大賽的對策

（1）以大賽為契機，全面增強學生素質。職業(yè)教育是指為使受教育者獲得某種職業(yè)技能或職業(yè)知識、形成良好的職業(yè)道德，從而滿足從事一定社會生產(chǎn)勞動的需要而開展的一種教育活動。學生在學校里所學的知識要學以致用，學有所長。雖然說，中等職業(yè)技術學校的學生水平參差不齊，但是他們學生年齡小，可塑性比較強，教師要充分利用好學生爭強好勝的心理特征，把職業(yè)技能大賽的理念引入平時的教學中，通過比賽活動參與能夠很好地提高學生的學習興趣，讓學生們在比賽項目中增強信心，同時鍛煉他們承受比賽壓力和挑戰(zhàn)的心理承受能力。適當參與比賽項目能夠使學生更加明確自己的學習目標和學習任務，將精力最大程度地集中學習上，讓學生享受到成功的喜悅，讓學生通過比賽知道，任何事情都可通過自己的努力完成，從而提高了學生的學習效率，同時也增強了學生自主學習的能力。

筆者曾經(jīng)在組織學生進行平面設計比賽時，把學生分成6個小組進行比賽，競爭的意識讓他們從不同思維角度、認真思考、不斷地進行修改，最終他們的作品各具特色、風格各異，讓老師都想不到，他們會有這么好的想象力，而最終受益的是學生。學生在比賽中學會團隊協(xié)作和尊重他人、學會了利用資源共享、學會甄別，他們的工作態(tài)度是他們的財富。這樣日結月累，學生的綜合素質無形之中得到全面提升。

（2）以大賽為依托，促進教師的全面發(fā)展。職業(yè)技能比賽的內(nèi)容是以工作內(nèi)容為項目，這就不僅僅要求教師要“言傳”，還要“身教”，意味著教師既要授理論還要有實踐經(jīng)驗。這些實踐的內(nèi)容主要來自企業(yè)一線，而技能大賽的內(nèi)容是企業(yè)工作內(nèi)容的縮影，因此需要現(xiàn)在的中職教師在教學不斷中成長，需要到企業(yè)鍛煉。教師在企業(yè)鍛煉中要掌握行業(yè)動態(tài)、企業(yè)對人才培養(yǎng)的需求及相關職業(yè)崗位的技能要求，及時調整教學內(nèi)容，總結實驗實訓，把實踐教學真正落到實處。只有這樣才能不斷提高學生的專業(yè)水平和動手實踐能力，使學生在比賽中游刃有余，進而提高專業(yè)教師的科學研究能力，促進教師的全面發(fā)展。

（3）切實開展校企合作，共謀發(fā)展。現(xiàn)在的校企合作，基本上都是先去企業(yè)考察，了解企業(yè)的人才需求，然后讓學生在校學習兩年后,到企業(yè)參加頂崗實習，基本上沒有實現(xiàn)企業(yè)、學校之間的“雙贏”。但是可以在技能大賽中與企業(yè)深入合作，比如技能大賽可以由教育主管部門牽頭組織、學校來承辦，比賽項目由企業(yè)確定，比賽規(guī)程按企業(yè)崗位的實際需求制定等等，這樣既有助于學校能及時了解企業(yè)人才需求的信息，又能對學校的教學改革，提供有力的幫助，學生在比賽中感受到企業(yè)工作環(huán)境和相關內(nèi)容，這樣學生在畢業(yè)時,就能實現(xiàn)與企業(yè)的零距離，提前適應了社會需求。

［1］范恒彥.技能競賽管理體系的構建［J］.陜西國防工業(yè)職業(yè)技術學院學報，2012，（2）.

［2］申永亮.鋼鐵行業(yè)職業(yè)技能競賽與高技能人才培養(yǎng)［J］.中國冶金教育，2011，（4）.

［3］張靜.高職會計專業(yè)學生技能競賽組織模式的探索［J］.科技信息，2011，（35）.

Thinking about Skills Competition in Secondary Vocational Schools

MENG Lei

（Huaibei School of Arts and Crafts，Huaibei，Anhui 235026，China）

This paper analyzes the problems existing in the process of the reality of the vocational skills competition，and puts forward the effective and rational use of vocational skills competition from the teaching reform，teacher development，personnel training，school enterprise cooperation and other methods.

vocational skills competition；situation analysis；development strategy

G712.4

A

2095-980X（2017）01-0211-01

2017-01-05

孟磊（1981-），男，安徽蕭縣人，大學本科，主要研究方向：計算機網(wǎng)絡技術方向。