王濱濱

（哈爾濱職業(yè)技術(shù)學(xué)院，黑龍江 哈爾濱 150081）

高職焊接專業(yè)學(xué)生技能大賽反思教學(xué)方法改進(jìn)

王濱濱

（哈爾濱職業(yè)技術(shù)學(xué)院，黑龍江 哈爾濱 150081）

焊接國賽，是國家有色金屬行業(yè)指導(dǎo)委員會組織舉辦的全國性行業(yè)技能大賽，是全國高職焊接專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的一次大比武，從焊接國賽成績能夠直接反映出學(xué)校的焊接專業(yè)人才培養(yǎng)水平與問題。文章在充分調(diào)研兄弟院校焊接專業(yè)省賽、國賽成績與辦學(xué)優(yōu)勢、經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，分析了提高高職焊接專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的教學(xué)方法改革措施與建議。

焊接；國賽；教學(xué)改進(jìn)

1 高職焊接專業(yè)學(xué)生技能國賽

高職焊接專業(yè)學(xué)生技能國賽，是指2016年在黑龍江省哈爾濱舉辦的全國有色金屬行業(yè)職業(yè)技能大賽焊接技術(shù)賽項比賽，是焊接專業(yè)高職院校首次開展的賽項。全國有色金屬行業(yè)職業(yè)技能大賽是由國家有色金屬行業(yè)指導(dǎo)委員會組織舉辦的全國性行業(yè)技能大賽，“焊接技術(shù)”比賽項目分為理論比賽和實際操作比賽兩個環(huán)節(jié)，實際操作環(huán)節(jié)涵蓋了裝配、焊接、參數(shù)調(diào)整、焊材選用等方面的技術(shù)比拼，旨在全面檢驗選手在焊接操作技能、職業(yè)精神、安全環(huán)保意識、創(chuàng)新精神等各個方面的綜合素質(zhì)。

焊接國賽，是全國高職焊接專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的一次大比武，從焊接國賽成績能夠直接反映出學(xué)校的焊接專業(yè)人才培養(yǎng)水平與問題。

2 高職焊接專業(yè)人才培養(yǎng)教學(xué)方法改進(jìn)

高職焊接專業(yè)人才培養(yǎng)水平取決于多方面的影響因素，包括專業(yè)師資力量、實訓(xùn)教學(xué)條件、學(xué)生生源質(zhì)量等客觀因素，難以快速改變改進(jìn)，此外還包括教學(xué)方法，是可控影響因素。調(diào)研分析省內(nèi)外高職焊接專業(yè)在省賽、國賽取得優(yōu)異成績的經(jīng)驗，高職焊接專業(yè)人才培養(yǎng)教學(xué)方法改進(jìn)可以采取如下措施與建議：

（1）理論教學(xué)與實訓(xùn)教學(xué)不能脫節(jié)，應(yīng)落實理實一體化教學(xué)。從各省賽以及國賽的比賽成績來看，很多高職院校焊接專業(yè)的學(xué)生選手單項目比賽成績較高，或理論比賽分值偏高、或?qū)嵺`分值偏高。這說明，在賽前訓(xùn)練以及日常的專業(yè)教學(xué)中理論教學(xué)與實踐教學(xué)存在脫節(jié)現(xiàn)象。在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)校的老師還是理論課堂純理論教學(xué)、實訓(xùn)課堂純實訓(xùn)教學(xué)，號稱教學(xué)做一體化的學(xué)校也多是僅僅將理論課堂的位置由班級搬到實訓(xùn)室，理實一體化的教學(xué)理念流于形式。

開展理實一體化教學(xué)，需要注意的事項如下：①需要建設(shè)理實一體化教室。在實訓(xùn)室內(nèi)，應(yīng)配備好足夠的桌椅、移動黑板與多媒體投影設(shè)備，有滿足全部學(xué)生學(xué)習(xí)配套數(shù)的實訓(xùn)工位與設(shè)備。②需要開發(fā)理實一體化教學(xué)項目，依托實訓(xùn)報告、實訓(xùn)指導(dǎo)書、學(xué)生任務(wù)單、學(xué)生工作頁等載體讓課程教學(xué)能夠體現(xiàn)出理論與實踐的結(jié)合，讓學(xué)生帶著學(xué)習(xí)任務(wù)邊思考、邊閱讀查資料、邊記錄、邊操作。③焊接專業(yè)理實一體化課堂需要配備良好的、專業(yè)的排風(fēng)系統(tǒng)，否則因為焊接作業(yè)的影響，室內(nèi)煙氣嗆人難以開展理實一體化教學(xué)。

（2）焊接專業(yè)有服務(wù)地方產(chǎn)業(yè)的特色，但是不能忽略焊接的通用性教學(xué)。從比賽項目來說，焊接比賽內(nèi)容可能與學(xué)校的教學(xué)重點、與學(xué)校培養(yǎng)的行業(yè)需要不統(tǒng)一，這是比賽成績失利的原因。不同焊接院校的專業(yè)設(shè)置因為人才培養(yǎng)面向的行業(yè)背景不同，有的是面向壓力容器焊接、有的是面向鐵路車體的鋁焊、有的是面向建筑行業(yè)的焊接、有的是面向船舶制造維修行業(yè)的焊接、有的是面向汽車裝配廠的鈑金焊接等，不同行業(yè)的焊接設(shè)備、焊接工藝方法有明顯區(qū)別，因此在課程教學(xué)過程中難免有自己的針對性，可以稱為專業(yè)的行業(yè)背景特征。

3 提升學(xué)生焊接專業(yè)能力的有效措施

（1）實訓(xùn)室開放。焊接專業(yè)的實訓(xùn)教學(xué)，不能單單依靠有限的課堂內(nèi)學(xué)時完成。焊接專業(yè)是屬于典型的動手型專業(yè)。很多高職焊接專業(yè)同行表示，學(xué)生在校期間的很多學(xué)時被數(shù)學(xué)、英語、體育、思政等公共課程占用，大一還要開設(shè)焊接專業(yè)的制圖、電工電子、金屬材料等專業(yè)基礎(chǔ)課程，因此通常整個大一階段學(xué)生幾乎沒有接觸焊接的專業(yè)課程。學(xué)生到了大二，才開始接觸焊接課程，這個階段還有體育、思政課程和公共選修課占據(jù)一部分課時，學(xué)生的實際焊接專業(yè)課程學(xué)習(xí)總時間受到明顯的限制。再加上課程教師1～2人面對幾十人的教學(xué)班額，難以一對一的全程指導(dǎo)，學(xué)生的實際教學(xué)學(xué)時又打了折扣。通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)，對學(xué)生組織實訓(xùn)室開放的高職院校在焊接省賽與國賽中取得成績更優(yōu)異。分析原因，將焊接專業(yè)課程教學(xué)由課堂有限學(xué)時延展到課外的實訓(xùn)室開放，能夠為學(xué)生的焊接練習(xí)提供充足的學(xué)習(xí)空間。

（2）生產(chǎn)性實訓(xùn)教學(xué)。焊接專業(yè)，是一個操作性較強的工種，需要大量的焊接作業(yè)練習(xí)來獲得焊接技術(shù)與焊接經(jīng)驗。因此，在焊接專業(yè)的人才培養(yǎng)中耗材較大，學(xué)生的人才培養(yǎng)質(zhì)量與耗材的投入呈現(xiàn)正比關(guān)系。辦學(xué)成本高、學(xué)費標(biāo)準(zhǔn)低，是所有焊接專業(yè)辦學(xué)面臨的現(xiàn)狀。受到辦學(xué)經(jīng)費投入限制，很多高職院校焊接專業(yè)屬于非重點建設(shè)專業(yè)，難以申請到充足的耗材資金審批，學(xué)生的人才培養(yǎng)質(zhì)量受到限制。

對此，生產(chǎn)性實訓(xùn)教學(xué)是目前解決焊接專業(yè)辦學(xué)經(jīng)費投入有限問題的有效措施。通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)，有生產(chǎn)性實訓(xùn)的高職院校的省賽、國賽參賽成績明顯高于其他院校。高職院校焊接專業(yè)有各種高性能除塵裝置、交流焊機、直流焊機、二保焊機、氬弧焊機、埋弧焊機、等離子焊機，以及磁粉探傷儀、X光探傷機、超聲波探傷儀和液壓拉伸試驗機等檢測設(shè)備，具有專業(yè)化的師資，完全有能力接受企業(yè)的焊接訂單生產(chǎn)任務(wù)。高職院校應(yīng)該創(chuàng)造條件，允許與鼓勵焊接專業(yè)生產(chǎn)性項目進(jìn)校園，將企業(yè)的焊接生產(chǎn)任務(wù)作為教學(xué)載體，以企業(yè)的焊接產(chǎn)品作為學(xué)生的作業(yè)，以企業(yè)的焊接質(zhì)量要求作為課程成績評定標(biāo)準(zhǔn)，依托生產(chǎn)性任務(wù)，利用真實的職業(yè)環(huán)境開展課程教學(xué)或課外訓(xùn)練，實現(xiàn)學(xué)生動手練習(xí)，極大地調(diào)動學(xué)生的焊接學(xué)習(xí)與練習(xí)的積極性與學(xué)習(xí)成就感。

總之，高職焊接專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量提高，需要在教學(xué)中進(jìn)一步落實理實一體化教學(xué)理念、注重焊接的通用性教學(xué)、并大力開展實訓(xùn)室開放與生產(chǎn)性實訓(xùn)，這是眾多兄弟院校焊接專業(yè)的辦學(xué)成功經(jīng)驗和競賽成功經(jīng)驗。

［1］張遠(yuǎn)溫.湖北省第一屆高職院校焊接技能大賽圓滿落幕［J］.現(xiàn)代焊接，2011，（8）.

［2］龔少軍.“教、學(xué)、做”一體化教學(xué)模式的研究與實踐［J］.南通航運職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2011，（2）.

［3］惠媛媛，黨杰，靳全勝，等.校內(nèi)生產(chǎn)性焊接實訓(xùn)基地建設(shè)模式探索［J］.職業(yè)，2013，（15）.

Reflection on Improvement of Teaching Method for Welding Major after Students'Skills Contest

WANG Bin-bin

（Harbin Vocational and Technical College，Harbin，Heilongjiang 150081，China）

National welding contest,is national industry skills competition held by the national nonferrous metal industry Steering Committee and is a competition for the national vocational welding quality of professional personnel，the results of which can directly reflect the welding professional training level.On the basis of the full investigation of the professional and professional experience and the advantages and experiences of the welding major，this paper analyzes the reform measures and suggestions on improving the teaching quality of Higher Vocational education.

welding；tournament；teaching improvement

G712

A

2095-980X（2017）01-0202-01

2017-01-07

王濱濱，主要研究方向：教育。