詹瑞虹

療養(yǎng)院開展健康講堂活動(dòng)存在的問題及對(duì)策

詹瑞虹

健康講堂；存在問題；對(duì)策

健康講堂作為護(hù)理服務(wù)的一個(gè)組成部分，成為科室健康教育的一種重要補(bǔ)充形式。筆者所在療養(yǎng)區(qū)為使療養(yǎng)員盡可能掌握更多的衛(wèi)生保健知識(shí)，達(dá)到“療養(yǎng)一次，受益終身”的目的，自2011年5月開始，為每批在院療養(yǎng)員舉辦一期健康講堂活動(dòng)，5年來共有1200余名療養(yǎng)員參加了健康講堂教育。通過訪談，發(fā)現(xiàn)大部分療養(yǎng)員對(duì)授課內(nèi)容及方式比較滿意；通過學(xué)習(xí)，療養(yǎng)員們的保健意識(shí)均有了不同程度的提高，并減少一些不良生活方式和行為［1］，掌握了一些實(shí)用的保健知識(shí)和技能，收到了肯定的教育效果。但由于授課人員能力問題、療養(yǎng)員的需求不同等方面的原因，健康講堂在開展的過程中，也存在一定的問題，制約著健康講堂的成效。本文旨在探討存在的問題及原因，并尋求解決問題的方法及措施［2］。

1 存在問題

1.1 授課人員方面的問題

1.1.1 授課人員資歷不高健康講堂授課人員均為本院護(hù)師及主管護(hù)師，年齡較輕，資歷較淺，加之長期以來人們重醫(yī)輕護(hù)的思想觀念影響，療養(yǎng)員對(duì)授課人員缺乏信任，對(duì)健康講堂缺乏興趣，參加的積極性不高，參與意識(shí)比較淡薄，致使療養(yǎng)員到課率不高，健康講堂覆蓋率較低。

1.1.2 授課技巧相對(duì)缺乏授課人員均為兼職教員，授課技巧相對(duì)缺乏和不足，部分授課人員習(xí)慣使用專業(yè)術(shù)語，使療養(yǎng)員聽不懂或聽不進(jìn)去，并且不注重雙方的溝通互動(dòng)，不能充分調(diào)動(dòng)起療養(yǎng)員的參與熱情，達(dá)不到預(yù)期授課效果。

1.2 授課內(nèi)容方面的問題

1.2.1 授課內(nèi)容針對(duì)性不強(qiáng)授課人員授課前，未深入了解療養(yǎng)員的年齡層次、文化背景等情況，授課內(nèi)容沒有針對(duì)性，往往千篇一律，對(duì)年輕療養(yǎng)員常見的一些疾病，如高尿酸血癥、高脂血癥等疾病或常見的亞健康防治知識(shí)等方面涉及較少，導(dǎo)致健康講堂針對(duì)老年療養(yǎng)員的內(nèi)容居多，年輕療養(yǎng)員內(nèi)容較少。

1.2.2 授課內(nèi)容過于陳舊隨著全民保健意識(shí)的提高，療養(yǎng)員對(duì)保健知識(shí)技能需求程度不斷提高，對(duì)一些新知識(shí)新技能需求較多，但授課內(nèi)容更新往往不夠及時(shí)，過于簡單陳舊，對(duì)?？祁I(lǐng)域新業(yè)務(wù)新技術(shù)的開展知之不多，不能滿意的回答療養(yǎng)員提出的問題，也不同程度的影響著授課效果，甚至存在個(gè)別療養(yǎng)員中途退場現(xiàn)象。

1.3 授課時(shí)間安排的問題大部分療養(yǎng)員均屬首次療養(yǎng)，部分療養(yǎng)員由于工作或其他原因，不能住滿療養(yǎng)期，在有限的療養(yǎng)時(shí)間內(nèi)，療養(yǎng)員往往對(duì)當(dāng)?shù)氐木坝^、風(fēng)土人情比較感興趣，或者健康講堂活動(dòng)時(shí)間與療養(yǎng)員外出景觀或購物的時(shí)間發(fā)生沖突，療養(yǎng)員參與性不強(qiáng)，到課率就相對(duì)較低。

2 對(duì)策

2.1 加強(qiáng)對(duì)授課人員綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng)

2.1.1 加強(qiáng)對(duì)授課人員資歷的培訓(xùn)針對(duì)療養(yǎng)員需求程度較高的糖尿病、造瘺護(hù)理、康復(fù)護(hù)理等?？品矫娴男轮R(shí)新技術(shù)等問題，可外派授課人員學(xué)習(xí)進(jìn)修，取得各專科護(hù)士相應(yīng)資質(zhì)，并隨時(shí)通過各種渠道，獲取?？谱o(hù)理發(fā)展的最新進(jìn)展，提升授課人員?？平逃芰陀绊懥?。并加強(qiáng)?？祁I(lǐng)域新業(yè)務(wù)新技術(shù)的培訓(xùn)，注重提升授課人員自我知識(shí)更新能力。

2.1.2 加強(qiáng)對(duì)授課人員技巧的培訓(xùn)對(duì)于低年資護(hù)士可以通過多渠道素質(zhì)拓展訓(xùn)練來加強(qiáng)對(duì)授課技巧的培訓(xùn)，同時(shí)利用專題講課等形式對(duì)授課人員進(jìn)行內(nèi)部培訓(xùn)［3］，多提供授課機(jī)會(huì)，使授課人員在授課實(shí)踐中不斷積累經(jīng)驗(yàn)，能夠把醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的科研成果、健康信息科學(xué)準(zhǔn)確地表達(dá)出來，并使之通俗易懂，讓療養(yǎng)員快速理解和接受，并能夠?qū)W以致用，使療養(yǎng)員真正從健康講堂活動(dòng)中受益。

2.2 注重授課內(nèi)容的多層次新穎化

2.2.1 對(duì)授課內(nèi)容進(jìn)行多層次準(zhǔn)備授課人員授課前，要深入了解聽課療養(yǎng)員的年齡層次、工作環(huán)境、文化背景、健康狀況、健康需求等情況，授課內(nèi)容不局限于老年常見病，如高血壓、冠心病，糖尿病等方面預(yù)防保健知識(shí)，對(duì)年輕療養(yǎng)員尤其是涉核療養(yǎng)員常見的一些疾病或常見的亞健康防治知識(shí)等方面也要涉及，進(jìn)行多層次的準(zhǔn)備。

2.2.2 加強(qiáng)授課內(nèi)容的新穎化涉核療養(yǎng)?？剖窃摨燄B(yǎng)區(qū)特色的?？祁I(lǐng)域，護(hù)士在準(zhǔn)備授課內(nèi)容的時(shí)候要有針對(duì)性地多涉及涉核領(lǐng)域的新知識(shí)、新進(jìn)展的準(zhǔn)備。并對(duì)療養(yǎng)員需求較多的糖尿病?？?、康復(fù)專科等?？祁I(lǐng)域新業(yè)務(wù)新技術(shù)的開展也要有所涉及，以便能滿意的回答療養(yǎng)員提出的各項(xiàng)問題。

2.3 合理安排健康講堂時(shí)間注重做好健康講堂活動(dòng)開展的細(xì)節(jié)服務(wù)，一方面護(hù)士在療養(yǎng)員入院介紹時(shí)將健康講堂活動(dòng)安排提前告知療養(yǎng)員，使療養(yǎng)員心中有數(shù)，安排外出活動(dòng)時(shí)，可錯(cuò)開健康講堂時(shí)間。在健康講堂開展前一天，提前在顯眼的位置海報(bào)通知講堂開展的時(shí)間、地點(diǎn)，并安排護(hù)士引領(lǐng)療養(yǎng)員前往聽課。

3 討論

健康講堂活動(dòng)的開展，有效地提高了療養(yǎng)員健康教育覆蓋率、知曉率及對(duì)護(hù)理工作的滿意率，但是由于健康講堂活動(dòng)開展時(shí)間短，經(jīng)驗(yàn)積累少，存在著授課人員缺乏授課技巧、授課內(nèi)容不新穎、針對(duì)性不強(qiáng)及療養(yǎng)員參與意識(shí)不強(qiáng)等諸多問題。針對(duì)上述問題，筆者提出了加強(qiáng)對(duì)授課人員授課能力、專科能力、自我學(xué)習(xí)能力等綜合能力素質(zhì)的培訓(xùn)及注重教育細(xì)節(jié)，合理安排健康講堂時(shí)間等對(duì)策，以期在今后開展的健康講堂活動(dòng)中取得更好教育效果，真正達(dá)到療養(yǎng)員“療養(yǎng)一次，受益終生”的教育目的［5］。

［1］趙寧.社區(qū)慢性病患者的教育與案例分析［J］.中國全科醫(yī)學(xué)，2010，13（6）：1796-1797.

［2］李繼銘，張藝梅，尹紅，等.療養(yǎng)中實(shí)施心理護(hù)理存在的問題對(duì)策分析［J］.中國療養(yǎng)醫(yī)學(xué)，2013，22（11）：992-993.

［3］謝姿.淺析醫(yī)院人力資源部門內(nèi)部培訓(xùn)可持續(xù)發(fā)展途徑［J］.中華保健醫(yī)學(xué)雜志，2013，6（3）：274-275.

［4］王悅.健康教育音像制品編輯制作的實(shí)踐與思考［J］.中國健康教育，2012，28（5）：419-420.

［5］王燕，許東波.健康處方在療養(yǎng)院中的應(yīng)用［J］.中國療養(yǎng)醫(yī)學(xué)，2013，22（10）：893.

［2016－08－18收稿，2016－09－15修回］［本文編輯：劉立平］

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10.14172/j.issn1671-4008.2017.03.040

266071山東青島，海軍青島第一療養(yǎng)院第一療養(yǎng)區(qū)（詹瑞虹）