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        療養(yǎng)院開展健康講堂活動(dòng)存在的問題及對(duì)策

        2017-04-04 01:14:27詹瑞虹
        實(shí)用醫(yī)藥雜志 2017年3期
        關(guān)鍵詞:培訓(xùn)內(nèi)容活動(dòng)

        詹瑞虹

        療養(yǎng)院開展健康講堂活動(dòng)存在的問題及對(duì)策

        詹瑞虹

        健康講堂;存在問題;對(duì)策

        健康講堂作為護(hù)理服務(wù)的一個(gè)組成部分,成為科室健康教育的一種重要補(bǔ)充形式。筆者所在療養(yǎng)區(qū)為使療養(yǎng)員盡可能掌握更多的衛(wèi)生保健知識(shí),達(dá)到“療養(yǎng)一次,受益終身”的目的,自2011年5月開始,為每批在院療養(yǎng)員舉辦一期健康講堂活動(dòng),5年來共有1200余名療養(yǎng)員參加了健康講堂教育。通過訪談,發(fā)現(xiàn)大部分療養(yǎng)員對(duì)授課內(nèi)容及方式比較滿意;通過學(xué)習(xí),療養(yǎng)員們的保健意識(shí)均有了不同程度的提高,并減少一些不良生活方式和行為[1],掌握了一些實(shí)用的保健知識(shí)和技能,收到了肯定的教育效果。但由于授課人員能力問題、療養(yǎng)員的需求不同等方面的原因,健康講堂在開展的過程中,也存在一定的問題,制約著健康講堂的成效。本文旨在探討存在的問題及原因,并尋求解決問題的方法及措施[2]。

        1 存在問題

        1.1 授課人員方面的問題

        1.1.1 授課人員資歷不高健康講堂授課人員均為本院護(hù)師及主管護(hù)師,年齡較輕,資歷較淺,加之長期以來人們重醫(yī)輕護(hù)的思想觀念影響,療養(yǎng)員對(duì)授課人員缺乏信任,對(duì)健康講堂缺乏興趣,參加的積極性不高,參與意識(shí)比較淡薄,致使療養(yǎng)員到課率不高,健康講堂覆蓋率較低。

        1.1.2 授課技巧相對(duì)缺乏授課人員均為兼職教員,授課技巧相對(duì)缺乏和不足,部分授課人員習(xí)慣使用專業(yè)術(shù)語,使療養(yǎng)員聽不懂或聽不進(jìn)去,并且不注重雙方的溝通互動(dòng),不能充分調(diào)動(dòng)起療養(yǎng)員的參與熱情,達(dá)不到預(yù)期授課效果。

        1.2 授課內(nèi)容方面的問題

        1.2.1 授課內(nèi)容針對(duì)性不強(qiáng)授課人員授課前,未深入了解療養(yǎng)員的年齡層次、文化背景等情況,授課內(nèi)容沒有針對(duì)性,往往千篇一律,對(duì)年輕療養(yǎng)員常見的一些疾病,如高尿酸血癥、高脂血癥等疾病或常見的亞健康防治知識(shí)等方面涉及較少,導(dǎo)致健康講堂針對(duì)老年療養(yǎng)員的內(nèi)容居多,年輕療養(yǎng)員內(nèi)容較少。

        1.2.2 授課內(nèi)容過于陳舊隨著全民保健意識(shí)的提高,療養(yǎng)員對(duì)保健知識(shí)技能需求程度不斷提高,對(duì)一些新知識(shí)新技能需求較多,但授課內(nèi)容更新往往不夠及時(shí),過于簡單陳舊,對(duì)??祁I(lǐng)域新業(yè)務(wù)新技術(shù)的開展知之不多,不能滿意的回答療養(yǎng)員提出的問題,也不同程度的影響著授課效果,甚至存在個(gè)別療養(yǎng)員中途退場現(xiàn)象。

        1.3 授課時(shí)間安排的問題大部分療養(yǎng)員均屬首次療養(yǎng),部分療養(yǎng)員由于工作或其他原因,不能住滿療養(yǎng)期,在有限的療養(yǎng)時(shí)間內(nèi),療養(yǎng)員往往對(duì)當(dāng)?shù)氐木坝^、風(fēng)土人情比較感興趣,或者健康講堂活動(dòng)時(shí)間與療養(yǎng)員外出景觀或購物的時(shí)間發(fā)生沖突,療養(yǎng)員參與性不強(qiáng),到課率就相對(duì)較低。

        2 對(duì)策

        2.1 加強(qiáng)對(duì)授課人員綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng)

        2.1.1 加強(qiáng)對(duì)授課人員資歷的培訓(xùn)針對(duì)療養(yǎng)員需求程度較高的糖尿病、造瘺護(hù)理、康復(fù)護(hù)理等??品矫娴男轮R(shí)新技術(shù)等問題,可外派授課人員學(xué)習(xí)進(jìn)修,取得各專科護(hù)士相應(yīng)資質(zhì),并隨時(shí)通過各種渠道,獲取??谱o(hù)理發(fā)展的最新進(jìn)展,提升授課人員??平逃芰陀绊懥?。并加強(qiáng)??祁I(lǐng)域新業(yè)務(wù)新技術(shù)的培訓(xùn),注重提升授課人員自我知識(shí)更新能力。

        2.1.2 加強(qiáng)對(duì)授課人員技巧的培訓(xùn)對(duì)于低年資護(hù)士可以通過多渠道素質(zhì)拓展訓(xùn)練來加強(qiáng)對(duì)授課技巧的培訓(xùn),同時(shí)利用專題講課等形式對(duì)授課人員進(jìn)行內(nèi)部培訓(xùn)[3],多提供授課機(jī)會(huì),使授課人員在授課實(shí)踐中不斷積累經(jīng)驗(yàn),能夠把醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的科研成果、健康信息科學(xué)準(zhǔn)確地表達(dá)出來,并使之通俗易懂,讓療養(yǎng)員快速理解和接受,并能夠?qū)W以致用,使療養(yǎng)員真正從健康講堂活動(dòng)中受益。

        2.2 注重授課內(nèi)容的多層次新穎化

        2.2.1 對(duì)授課內(nèi)容進(jìn)行多層次準(zhǔn)備授課人員授課前,要深入了解聽課療養(yǎng)員的年齡層次、工作環(huán)境、文化背景、健康狀況、健康需求等情況,授課內(nèi)容不局限于老年常見病,如高血壓、冠心病,糖尿病等方面預(yù)防保健知識(shí),對(duì)年輕療養(yǎng)員尤其是涉核療養(yǎng)員常見的一些疾病或常見的亞健康防治知識(shí)等方面也要涉及,進(jìn)行多層次的準(zhǔn)備。

        2.2.2 加強(qiáng)授課內(nèi)容的新穎化涉核療養(yǎng)??剖窃摨燄B(yǎng)區(qū)特色的??祁I(lǐng)域,護(hù)士在準(zhǔn)備授課內(nèi)容的時(shí)候要有針對(duì)性地多涉及涉核領(lǐng)域的新知識(shí)、新進(jìn)展的準(zhǔn)備。并對(duì)療養(yǎng)員需求較多的糖尿病???、康復(fù)專科等??祁I(lǐng)域新業(yè)務(wù)新技術(shù)的開展也要有所涉及,以便能滿意的回答療養(yǎng)員提出的各項(xiàng)問題。

        2.3 合理安排健康講堂時(shí)間注重做好健康講堂活動(dòng)開展的細(xì)節(jié)服務(wù),一方面護(hù)士在療養(yǎng)員入院介紹時(shí)將健康講堂活動(dòng)安排提前告知療養(yǎng)員,使療養(yǎng)員心中有數(shù),安排外出活動(dòng)時(shí),可錯(cuò)開健康講堂時(shí)間。在健康講堂開展前一天,提前在顯眼的位置海報(bào)通知講堂開展的時(shí)間、地點(diǎn),并安排護(hù)士引領(lǐng)療養(yǎng)員前往聽課。

        3 討論

        健康講堂活動(dòng)的開展,有效地提高了療養(yǎng)員健康教育覆蓋率、知曉率及對(duì)護(hù)理工作的滿意率,但是由于健康講堂活動(dòng)開展時(shí)間短,經(jīng)驗(yàn)積累少,存在著授課人員缺乏授課技巧、授課內(nèi)容不新穎、針對(duì)性不強(qiáng)及療養(yǎng)員參與意識(shí)不強(qiáng)等諸多問題。針對(duì)上述問題,筆者提出了加強(qiáng)對(duì)授課人員授課能力、專科能力、自我學(xué)習(xí)能力等綜合能力素質(zhì)的培訓(xùn)及注重教育細(xì)節(jié),合理安排健康講堂時(shí)間等對(duì)策,以期在今后開展的健康講堂活動(dòng)中取得更好教育效果,真正達(dá)到療養(yǎng)員“療養(yǎng)一次,受益終生”的教育目的[5]。

        [1]趙寧.社區(qū)慢性病患者的教育與案例分析[J].中國全科醫(yī)學(xué),2010,13(6):1796-1797.

        [2]李繼銘,張藝梅,尹紅,等.療養(yǎng)中實(shí)施心理護(hù)理存在的問題對(duì)策分析[J].中國療養(yǎng)醫(yī)學(xué),2013,22(11):992-993.

        [3]謝姿.淺析醫(yī)院人力資源部門內(nèi)部培訓(xùn)可持續(xù)發(fā)展途徑[J].中華保健醫(yī)學(xué)雜志,2013,6(3):274-275.

        [4]王悅.健康教育音像制品編輯制作的實(shí)踐與思考[J].中國健康教育,2012,28(5):419-420.

        [5]王燕,許東波.健康處方在療養(yǎng)院中的應(yīng)用[J].中國療養(yǎng)醫(yī)學(xué),2013,22(10):893.

        [2016-08-18收稿,2016-09-15修回][本文編輯:劉立平]

        R823

        C

        10.14172/j.issn1671-4008.2017.03.040

        266071山東青島,海軍青島第一療養(yǎng)院第一療養(yǎng)區(qū)(詹瑞虹)

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