張躍龍

一、背景分析

黨的十九大報告中指出：“中國特色社會主義文化，源自于中華民族五千多年文明歷史所孕育的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，熔鑄于黨領(lǐng)導(dǎo)人民在革命、建設(shè)、改革中創(chuàng)造的革命文化和社會主義先進(jìn)文化，植根于中國特色社會主義偉大實踐?！笨梢姡匾晝?yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承是當(dāng)前教育行業(yè)的重要任務(wù)之一。所以，在《文化在繼承中發(fā)展》的教學(xué)中，我們以教材為載體，通過讓學(xué)生正確地認(rèn)識繼承與發(fā)展之間的關(guān)系，也為了讓學(xué)生明確影響文化發(fā)展的重要因素，我們從學(xué)生熟悉的生活入手，通過恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段的輔助來幫助學(xué)生樹立起積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，并在自主思考與探究有關(guān)問題時，真正理解文化在繼承中發(fā)展的含義，進(jìn)而也為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承作出貢獻(xiàn)。

二、案例描述

《文化在繼承中發(fā)展》是必修三中的一節(jié)課，所以，為了讓學(xué)生能夠正確處理繼承與發(fā)展之間的關(guān)系，也為了讓學(xué)生都樹立起繼承與發(fā)展的觀念，這節(jié)課我選擇了從學(xué)生熟悉的事物引導(dǎo)學(xué)生真正理解“文化是在繼承中得到發(fā)展的”這句話的意思，進(jìn)而也為學(xué)生基本政治素養(yǎng)的全面提升作出貢獻(xiàn)。

（多媒體播放《說唱臉譜》）

師：聽完這首歌，同學(xué)們有什么想法？為什么歌詞中說：“說實話，京劇臉譜本來確實挺好看，可唱的說的全是方言怎么聽也不懂 ……這怎么能夠跟上時代趕上潮流”？同學(xué)們有聽過京劇的嗎？

生1：沒聽過，就像歌曲中唱的“嘰嘰喳喳”不知道說的是什么。

生2：沒聽過，聽不明白，沒有現(xiàn)在流行歌曲好聽。

師：雖然我們聽不懂京劇，但京劇卻是我們國家的瑰寶，我們就這樣丟掉了嗎？

生3：和歌曲中唱的一樣，我們不應(yīng)該丟掉，但我們需要創(chuàng)新，要不真的會被遺忘。

生4：是的，我感覺也需要創(chuàng)新，就像這幾年春晚一樣，可以將民族音樂與流行音樂結(jié)合在一起。

生5：我認(rèn)為也是這樣，周杰倫的好多歌曲中都摻雜了中國傳統(tǒng)元素。

……

（多媒體展示了一些有關(guān)周杰倫的相關(guān)歌曲，并對應(yīng)地展示了歌詞）

師：看完周杰倫音樂中的一些歌詞后，同學(xué)們看到了哪些優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在里面滲透。

生6：《青花瓷》這首歌就向我們展示了“青花瓷”的相關(guān)知識，這就是我們傳統(tǒng)文化中所倡導(dǎo)的。

生7：周杰倫很多的歌曲都融入了戲劇元素，如：《霍元甲》。當(dāng)然還有很多歌曲中融入了戲劇元素。

……

師：那周杰倫這些歌曲中存在的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化或者說是傳統(tǒng)元素是在繼承還是在傳承？

生8：這是發(fā)展，戲劇元素的融入就是為了讓更多的人了解戲劇。

生9：這是繼承，戲劇是傳統(tǒng)，沒有創(chuàng)新就不是發(fā)展。

……

師：繼承和發(fā)展是同一個過程的兩個方面。而且，文化是在繼承中發(fā)展，在發(fā)展中繼承的。

三、案例反思

從整個教學(xué)案例來看，學(xué)生都積極地參與到了本節(jié)課的學(xué)習(xí)當(dāng)中，都發(fā)表了自己的觀點(diǎn)和看法，而且，我也很慶幸我給了學(xué)生參與的機(jī)會，讓我看到了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識以及他們的個性。

1.音樂導(dǎo)入，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性

眾所周知，良好的導(dǎo)入是成功的一半，而且，導(dǎo)入的形式很多，恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入方式對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、調(diào)動學(xué)生的課堂參與度起著非常重要的作用。所以，在本節(jié)課的導(dǎo)入時，我們借助多媒體向?qū)W生播放了《說唱臉譜》，并借助這種輕松的旋律導(dǎo)入新課，以及將周杰倫相關(guān)的歌曲拿來做研究與分析也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生學(xué)習(xí)參與度的有效方法，而且，也加深了學(xué)生對這部分知識的理解。

2.精心預(yù)設(shè)，精彩生成

凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢，但有時候出乎意料的預(yù)設(shè)也能夠生成精彩課堂。對于這節(jié)課的教學(xué)，事實上，引入周杰倫的相關(guān)歌曲并沒有在預(yù)設(shè)的范圍內(nèi)，或者說，周杰倫的相關(guān)信息我原本是打算以材料的形式在基本知識點(diǎn)講完之后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考與分析的，但被學(xué)生提出來之后，我臨時決定通過整體分析“周杰倫音樂中的傳統(tǒng)元素”以及“周杰倫音樂中是怎樣進(jìn)行傳統(tǒng)文化的傳承”的相關(guān)知識來貫穿整個分析，以此來幫助學(xué)生更好地理解本節(jié)課的重難點(diǎn)知識。當(dāng)然，整個課堂的效果是好的，生成的也是精彩的。所以，在教學(xué)時，我們不要死板地按照我們預(yù)設(shè)好的流程進(jìn)行教學(xué)，要相信有時候課堂上的一些“意外”或者是適當(dāng)調(diào)整將會收到意想不到的結(jié)果。

3.自主討論，加強(qiáng)互動

隨著新課程改革的不斷深入實施，凸顯學(xué)生的課堂主體性，鼓勵學(xué)生在課堂上進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，加強(qiáng)師生之間的互動是課堂教學(xué)的基本理念。所以，在教學(xué)本節(jié)課時，我并沒有按部就班地對教材內(nèi)容進(jìn)行講解，對教材中的相關(guān)問題進(jìn)行思考，而是從學(xué)生熟悉的歌曲、喜歡的歌手入手，引導(dǎo)學(xué)生在自主評價與分析中真正理解“文化在繼承中發(fā)展”這一內(nèi)涵。當(dāng)然，更重要的是，學(xué)生課堂上對周杰倫歌曲中的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的分析，也在無形中讓學(xué)生對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的相關(guān)知識進(jìn)行了學(xué)習(xí)，不僅確保了本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)的順利完成，也真正讓學(xué)生認(rèn)識到繼承與發(fā)展的關(guān)系。

由此可見，讓優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)入課堂，將學(xué)生熟悉的、喜歡的內(nèi)容納入抽象的、枯燥的政治課堂，不僅能夠?qū)⒅v述課變?yōu)榉治鳇c(diǎn)評課，而且，還能讓學(xué)生在主動參與中真正理解相關(guān)的理論知識，這比學(xué)生簡單的死記硬背效果要好得多，當(dāng)然，這樣的過程也有助于高效政治課堂的順利實現(xiàn)，更有助于學(xué)生綜合素質(zhì)水平的大幅度提高。