劉熠

（湖南生物機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南 長(zhǎng)沙 410126）

基于多媒體的機(jī)床拆裝實(shí)習(xí)教學(xué)探索

劉熠

（湖南生物機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南 長(zhǎng)沙 410126）

機(jī)床拆裝實(shí)習(xí)是機(jī)械專業(yè)教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，主要培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和知識(shí)應(yīng)用能力。基于當(dāng)前社會(huì)發(fā)展變革、企業(yè)需求以及學(xué)生學(xué)習(xí)需求，文章提出了多媒體信息教學(xué)模式，描述了機(jī)床拆裝實(shí)習(xí)的教學(xué)現(xiàn)狀，利用多媒體信息教學(xué)的教學(xué)優(yōu)勢(shì)擬出了相應(yīng)的教學(xué)措施，以促進(jìn)機(jī)床拆裝實(shí)習(xí)教學(xué)的發(fā)展。

多媒體；機(jī)床拆裝實(shí)習(xí)；教學(xué)探索

近年來(lái)，社會(huì)格局發(fā)生了巨大的改變，互聯(lián)網(wǎng)成為時(shí)下最流行的生活元素，所以當(dāng)下我國(guó)教育逐漸向信息化教學(xué)方向改革，又因機(jī)械專業(yè)是我國(guó)重要的學(xué)科，其教學(xué)發(fā)展也是備受人們重視，所以對(duì)機(jī)床拆裝實(shí)習(xí)教學(xué)的教學(xué)改革相當(dāng)重視。目前，傳統(tǒng)教學(xué)形勢(shì)下，由于教學(xué)形式老舊，知識(shí)體系與實(shí)際生產(chǎn)脫軌，學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)難度越來(lái)越大，而多媒體信息教學(xué)可以提供最真實(shí)、最直觀的開放教學(xué)資源，這將對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)起到促進(jìn)作用，所以，文章將深入探討多媒體信息教學(xué)在機(jī)床拆裝實(shí)習(xí)中的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)，找到最有利的教學(xué)方式來(lái)提高學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力、獨(dú)立思考創(chuàng)新能力等，促進(jìn)機(jī)床拆裝實(shí)習(xí)教學(xué)的發(fā)展。

1 機(jī)床拆裝實(shí)習(xí)教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀

機(jī)床拆裝實(shí)習(xí)教學(xué)對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力要求很高，主要是通過對(duì)機(jī)床零部件進(jìn)行拆裝，讓學(xué)生在此過程中掌握機(jī)床各部分零件的作用以及裝備的結(jié)構(gòu)，同時(shí)了解整個(gè)機(jī)器運(yùn)轉(zhuǎn)的基本原理和基本要求準(zhǔn)則，以方便學(xué)生在專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)上更有帶入性，對(duì)知識(shí)的理解更透徹。而就當(dāng)前的教學(xué)形式而言，教學(xué)方法仍舊按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以教師為主體的填鴨式教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容嚴(yán)重與生活實(shí)際脫軌，嚴(yán)重影響了機(jī)床拆裝實(shí)習(xí)教學(xué)的質(zhì)量。

目前教學(xué)中存在一些問題，一是學(xué)校方面的問題，由于機(jī)床配置的成本高，體積大，學(xué)校則在建設(shè)機(jī)床拆裝實(shí)習(xí)基地需要有一定的資金基礎(chǔ)和足夠的基地面積，在這方面問題的解決上，學(xué)校有點(diǎn)有心無(wú)力，所以一般高校的機(jī)床拆裝實(shí)習(xí)教學(xué)中教學(xué)設(shè)備都與當(dāng)前社會(huì)生產(chǎn)的機(jī)械裝備脫軌較大，這就直接影響了其教學(xué)質(zhì)量。而且學(xué)校對(duì)實(shí)習(xí)教學(xué)的重視度不高，很多高校在對(duì)實(shí)習(xí)的課程安排上就極少，時(shí)間安排也比較隨意，而所給的考核標(biāo)準(zhǔn)也不高，這會(huì)直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)心理和教師工作積極性，嚴(yán)重阻礙了機(jī)床拆裝實(shí)習(xí)教學(xué)的發(fā)展。二是教師方面的問題，教師在教學(xué)形式上一直保持傳統(tǒng)的課程教學(xué)，所以導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容與機(jī)械的實(shí)際生產(chǎn)存在誤差，影響了學(xué)生實(shí)踐能力的形成，還有教師一味傳統(tǒng)地單向灌輸教學(xué)，通常教師都是對(duì)簡(jiǎn)單的拆裝步驟進(jìn)行講解和演示，一些復(fù)雜的機(jī)床由于學(xué)校設(shè)備原因教師直接跳過，讓學(xué)生二維理解的機(jī)會(huì)都沒有，教師在一定程度上決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍，影響了學(xué)生發(fā)散思維的培養(yǎng)以及創(chuàng)新能力的形成，久而久之，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性就會(huì)嚴(yán)重降低，教學(xué)質(zhì)量降低也在所難免。三是學(xué)生方面的問題，現(xiàn)在是一個(gè)信息社會(huì)迅速發(fā)展的時(shí)代，學(xué)生對(duì)互聯(lián)網(wǎng)的依耐性很強(qiáng)，再加上很多移動(dòng)客戶端的產(chǎn)生，學(xué)生的學(xué)習(xí)專注力有著明顯的變化，課堂注意力不集中，課程的完成度不高，再加上機(jī)床拆裝的順序以及一些零件的細(xì)節(jié)要求很高，學(xué)生的專注性就需要很強(qiáng)。

2 多媒體信息教學(xué)的相關(guān)概況

（1）多媒體信息技術(shù)的含義。多媒體一般是指在多種感官、多種設(shè)備、多種知識(shí)下以人和事為媒介的綜合體，主要是利用人的視覺和聽覺提供多方面的信息文字。而多媒體技術(shù)則是將文字、圖片、視頻、音頻等多媒體信息通過計(jì)算機(jī)技術(shù)將其編輯、儲(chǔ)存合成出另一種表現(xiàn)形式的信息化技術(shù)。多媒體信息技術(shù)可以將各種不同形式的信息如視頻、文字、圖像等全部整合成另一種信息形式，幫助人們儲(chǔ)存、記錄、學(xué)習(xí)，其中多媒體信息技術(shù)還可以利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行實(shí)時(shí)互動(dòng)，或者提供更多的資源信息，讓人們可以根據(jù)自己的思維方式自主地選擇信息內(nèi)容和形式，更具個(gè)性化，讓人們獲取信息、儲(chǔ)存以及改變更加方便、直觀。再有多媒體信息技術(shù)還可以保存人們的數(shù)據(jù)信息，避免各種不定性因素的產(chǎn)生，幫助人們保存自己所需要的資源信息，更具人性化。

（2）多媒體信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)中的重要性。在這個(gè)信息技術(shù)飛速發(fā)展的時(shí)代，人們的生活更加智能化，對(duì)多媒體、互聯(lián)網(wǎng)的需要也越來(lái)越大，為此，我國(guó)教育局將多媒體信息技術(shù)作為教學(xué)改革基礎(chǔ)，目前，高校在教學(xué)改革上都趨向于信息化教學(xué)。機(jī)床拆裝實(shí)習(xí)是機(jī)械類專業(yè)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生動(dòng)手操作能力、實(shí)際應(yīng)用能力以及創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)有很大意義，因而機(jī)床拆裝實(shí)習(xí)的教學(xué)改革需要倍加重視?；诖耍瑸榱隧槕?yīng)當(dāng)前的教學(xué)改革形式，多媒體信息技術(shù)在機(jī)床拆裝實(shí)習(xí)中的應(yīng)用是其教學(xué)發(fā)展的必經(jīng)之路。再有，我國(guó)機(jī)械類專業(yè)在人才培養(yǎng)方面致力于培養(yǎng)具有可持續(xù)發(fā)展能力的人才，就是對(duì)學(xué)生的理論知識(shí)的掌握能力、實(shí)際應(yīng)用能力以及創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力等有很高的要求，傳統(tǒng)的單一化教學(xué)無(wú)法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，而多媒體信息技術(shù)給教學(xué)帶來(lái)了多元化的教學(xué)形式，公開的分享平臺(tái)、豐富的教學(xué)形式、個(gè)性化的學(xué)生教學(xué)等，這些都突破了傳統(tǒng)的教學(xué)限制，幫助學(xué)生培養(yǎng)自主性和創(chuàng)造性，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)能力的發(fā)展。不僅如此，多媒體信息技術(shù)包括很多應(yīng)用軟件，各種三維制圖軟件以及一些仿真軟件，這給機(jī)床拆裝實(shí)習(xí)教學(xué)提供了更多的教學(xué)保障，機(jī)械設(shè)備、實(shí)驗(yàn)地點(diǎn)、上課時(shí)間等都不再成為教學(xué)發(fā)展的阻礙。

3 多媒體在機(jī)床拆裝實(shí)習(xí)教學(xué)中的具體舉措

（1）建立多媒體的課堂教學(xué)體系。在進(jìn)行機(jī)床拆裝教學(xué)前，教師都會(huì)安排理論知識(shí)的學(xué)習(xí)課程，傳統(tǒng)教學(xué)中，教師都是填鴨式地給學(xué)生灌輸機(jī)床拆卸的理論知識(shí)，而機(jī)床拆裝的細(xì)節(jié)問題很多，教師授課時(shí)就是直接以語(yǔ)言文字的形式告訴學(xué)生裝備順序、原則、注意點(diǎn)等，或者一些錯(cuò)誤拆裝會(huì)導(dǎo)致的后果，可是這樣平鋪直敘很難讓學(xué)生記憶深刻，嚴(yán)重影響之后實(shí)訓(xùn)課堂的學(xué)習(xí)效果。而在多媒體信息教學(xué)中，教師可以利用視頻、動(dòng)畫等信息軟件將課程內(nèi)容制作成動(dòng)態(tài)的教學(xué)內(nèi)容，圖文并茂，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生自我學(xué)習(xí)。比如，在C620車床拆裝前，教師對(duì)其機(jī)床的工藝進(jìn)行分析時(shí)，如一些凸輪、銷、螺母的基礎(chǔ)零件以及離合器、溜板箱等復(fù)雜零部件，教師可以將機(jī)床的拆裝過程制作成動(dòng)畫的分析效果，語(yǔ)音講解每個(gè)步驟以及零件的作用名稱，并用視頻表示拆裝錯(cuò)誤會(huì)導(dǎo)致的后果，讓學(xué)生更直觀地看到機(jī)床拆裝的每個(gè)細(xì)節(jié)，幫助學(xué)生掌握理論知識(shí)，提高學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力。

（2）建立多媒體仿真機(jī)床拆裝實(shí)訓(xùn)。由于很多高校都存在教學(xué)設(shè)備不充足，教學(xué)場(chǎng)地缺乏，教學(xué)形式過于單一化等問題，導(dǎo)致機(jī)床拆裝實(shí)習(xí)教學(xué)存在很多弊端，教師授課沒有積極性，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情也因此而降低。而多媒體信息技術(shù)教學(xué)，可以給予學(xué)生一個(gè)新的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓課堂突破機(jī)械裝備和實(shí)習(xí)場(chǎng)地的局限性，幫助學(xué)生更直觀地了解普通機(jī)床甚至一些更高科技的機(jī)械裝備的內(nèi)部結(jié)構(gòu)及其各部分零件的裝配要求、特點(diǎn)、作用等。機(jī)床拆裝教學(xué)是一種實(shí)踐性的教學(xué)，需要學(xué)生直接動(dòng)手操作，多媒體信息教學(xué)中，教師可以利用三維的計(jì)算機(jī)軟件，比如CAD、CAM、SolidWorks等制圖軟件或者一些三維仿真機(jī)械軟件，教師在教學(xué)中不必再擔(dān)心機(jī)械零件不能拆卸或者不易拆卸等問題。比如在對(duì)普通車床進(jìn)行拆裝時(shí)，采用多媒體仿真教學(xué)，教師可以清楚地給學(xué)生展示零件的每部分，對(duì)于一些復(fù)雜結(jié)構(gòu)的零件，教師可以將其轉(zhuǎn)化為透明體或者其他更易看懂的線條形式，讓學(xué)生能夠更加清楚明白，然后再要求學(xué)生進(jìn)行虛擬的裝備，在此過程中，教師不僅可以利用計(jì)算機(jī)功能將整個(gè)過程記錄下來(lái)，方便學(xué)生之后學(xué)習(xí)鞏固，也能更準(zhǔn)確地觀察到每個(gè)學(xué)生出錯(cuò)的地方，教師在之后的課程中則可以適當(dāng)?shù)卣{(diào)整和指導(dǎo)，加強(qiáng)每個(gè)學(xué)生的拆裝能力，保證學(xué)生能夠真正掌握并能學(xué)以致用。

（3）建立信息網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)。信息網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的建立，可以讓學(xué)生在課下學(xué)習(xí)到完整的課堂內(nèi)容，同時(shí)提供學(xué)生更多的課外知識(shí)以及當(dāng)前機(jī)械產(chǎn)業(yè)的最新知識(shí)動(dòng)態(tài)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)機(jī)械專業(yè)知識(shí)的理解和認(rèn)識(shí)。在信息網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上，教師可以將學(xué)生在多媒體仿真實(shí)訓(xùn)中的教學(xué)視頻直接上傳分享，然后教師在通過線上平臺(tái)的互動(dòng)，及時(shí)指出學(xué)生的錯(cuò)誤，幫助每個(gè)學(xué)生正確掌握實(shí)際的拆裝技巧，同時(shí)教師還可以收集其他高校的教學(xué)資料并分享到線上平臺(tái)上，鼓勵(lì)學(xué)生自主探索其他學(xué)生的錯(cuò)誤和優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生獨(dú)立思考一些拆裝技巧，幫助學(xué)生加深機(jī)械專業(yè)知識(shí)的理解，培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力。在這個(gè)平臺(tái)上，教師和學(xué)生之間可以無(wú)局限的溝通交流，共同探討其實(shí)習(xí)過程中的問題，培養(yǎng)每個(gè)學(xué)生的創(chuàng)新思維和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

（4）采用多元化的教學(xué)測(cè)評(píng)模式。以往，機(jī)床拆裝的考核就是根據(jù)學(xué)生的實(shí)習(xí)報(bào)告測(cè)評(píng)，這其中，很多學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中不認(rèn)真而最后抄襲同組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，這樣很難準(zhǔn)確了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)狀態(tài)，所以在教學(xué)測(cè)評(píng)上，需要結(jié)合多媒體信息課堂讓學(xué)生相互評(píng)價(jià)。之前的多媒體教學(xué)，課堂完整記錄了學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，教師可以通過線上網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，讓學(xué)生通過視頻中的表現(xiàn)以及學(xué)生在互動(dòng)平臺(tái)上的積極性來(lái)相互測(cè)評(píng)，教師則對(duì)其進(jìn)行有依據(jù)的整合，準(zhǔn)確掌握學(xué)生的各種動(dòng)態(tài)，做出最后的教育考核，當(dāng)然，學(xué)生的實(shí)習(xí)報(bào)告也作為考核依據(jù)，只是，教師還可以采用課堂口試的考核形式，通過提問來(lái)了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，真實(shí)反映學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，保證整個(gè)課程考核的準(zhǔn)確性。

綜上所述，將多媒體應(yīng)用于機(jī)床拆裝實(shí)習(xí)教學(xué)中，不僅解決了學(xué)校的資源問題，還在增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)幫助學(xué)生提高實(shí)踐應(yīng)用能力以及創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力，對(duì)教學(xué)改革帶來(lái)了巨大的發(fā)展意義。但是，社會(huì)格局一直發(fā)生著變化，我們?cè)趯で蠼虒W(xué)方法的時(shí)候一定要懂得與時(shí)俱進(jìn)，抓住社會(huì)的生產(chǎn)需求以及學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，不斷完善教學(xué)形式，從而提高教育質(zhì)量。

［1］林聰.虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在普通機(jī)床拆裝課程教學(xué)中的應(yīng)用研究［D］.廈門：廈門大學(xué)，2013.

［2］李琦.基于教學(xué)做一體化的多功能機(jī)床拆裝實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)探究［J］.職業(yè)，2013，32：114.

［3］李兵.《數(shù)控機(jī)床液壓、氣動(dòng)回路拆裝與調(diào)整》一體化課程工作頁(yè)開發(fā)五步法［A］.中國(guó)職協(xié)2014年度優(yōu)秀科研成果獲獎(jiǎng)?wù)撐募ㄉ蟽?cè)）［C］，2014.

劉熠（1971-），碩士，實(shí)驗(yàn)師，主要研究方向：機(jī)械制造工藝及裝備、實(shí)驗(yàn)及實(shí)訓(xùn)技術(shù)。