趙 爽

（江蘇省灌云中等專業(yè)學(xué)校，江蘇 灌云 222200）

1 電子電器應(yīng)用與維修專業(yè)在人才培養(yǎng)模式方面的構(gòu)建

中職院校是為社會(huì)培養(yǎng)和提供技能型人才，其人才的培養(yǎng)模式需要根據(jù)地方電子企業(yè)對(duì)于專業(yè)技能型人才的需求進(jìn)行設(shè)置，可以通過(guò)與企業(yè)進(jìn)行合作的方式，展開調(diào)研工作，明確當(dāng)前企業(yè)需要什么樣的人才，以此作為依據(jù)制定適宜的人才培養(yǎng)方案。在人才培養(yǎng)過(guò)程中需要與校企合作，共同探討專業(yè)建設(shè)問(wèn)題，尤其對(duì)于一些大型企業(yè)，可以為學(xué)生提供實(shí)訓(xùn)基地，在校企合作條件下，制定符合企業(yè)發(fā)展以及社會(huì)發(fā)展需求的相關(guān)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系等，電子電器應(yīng)用與維修專業(yè)人才培養(yǎng)方案需要建立在職業(yè)能力基礎(chǔ)上進(jìn)行人才培養(yǎng)。

（1）對(duì)于電子電器應(yīng)用與維修專業(yè)的技能型人才培養(yǎng)來(lái)說(shuō)，首先需要注重培養(yǎng)學(xué)生的基本職業(yè)技能、綜合素質(zhì)以及職業(yè)意識(shí)?？梢酝ㄟ^(guò)文化課學(xué)習(xí)，專門的職業(yè)素質(zhì)培訓(xùn)，或者學(xué)?？梢远ㄆ谘?qǐng)一些企業(yè)專家進(jìn)行專題講座，或者通過(guò)校企合作的形式安排學(xué)生去企業(yè)實(shí)地見習(xí)，使學(xué)生更好地了解企業(yè)文化以及企業(yè)對(duì)于人才培養(yǎng)的要求，為學(xué)生后續(xù)進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃提供條件。

（2）除了進(jìn)行職業(yè)啟蒙學(xué)習(xí)外，還需要不斷培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力。中職院校在教學(xué)過(guò)程中需要注重學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)，尤其是要開展相關(guān)的職業(yè)素質(zhì)課程，不斷提高學(xué)生的崗位技能水平，或者通過(guò)引進(jìn)人才的方式，包括一些大型優(yōu)質(zhì)企業(yè)的專家進(jìn)行專業(yè)化教學(xué)，促使理論知識(shí)與實(shí)際生產(chǎn)內(nèi)容相結(jié)合，在課程教學(xué)中融入不同的企業(yè)文化，并且在課程考核方面需要與企業(yè)的實(shí)際崗位技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)相符合，使學(xué)生能夠具備一定的職業(yè)人的意識(shí)，實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換，另外讓學(xué)生進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行階段性實(shí)習(xí)，能夠讓他們體驗(yàn)到企業(yè)文化以及企業(yè)對(duì)員工崗位能力的考核，使在學(xué)校中學(xué)到的理論性知識(shí)能夠與實(shí)際工作中的經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，為學(xué)生以后進(jìn)入企業(yè)工作奠定基礎(chǔ)。

（3）在提升學(xué)生的職業(yè)能力方面，可以通過(guò)組織學(xué)生定期參加職業(yè)能力測(cè)試，通過(guò)考核后獲取相應(yīng)的職業(yè)資格證書，并且提前給學(xué)生進(jìn)行崗前培訓(xùn)，培養(yǎng)其職業(yè)道德素養(yǎng)和適應(yīng)能力，安排學(xué)生進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)，讓學(xué)生接受完善的企業(yè)技能培訓(xùn)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)向職業(yè)人和技術(shù)員的角色轉(zhuǎn)變。

2 構(gòu)建電子電器應(yīng)用與維修專業(yè)課程體系

（1）在校企合作委員會(huì)的指導(dǎo)下，可以成立電子電器應(yīng)用與維修專業(yè)課程體系的改革小組，其基本任務(wù)是制定本專業(yè)的課改方案，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)專業(yè)人才技能發(fā)展，可以通過(guò)定期邀請(qǐng)相關(guān)專家對(duì)改革小組成員進(jìn)行培訓(xùn)，做到與時(shí)俱進(jìn)，真正起到改革小組的作用。另外，可以組織專家一起編寫有關(guān)該學(xué)習(xí)領(lǐng)域的課程標(biāo)準(zhǔn)，并組織進(jìn)行可行性論證。

（2）學(xué)?？砂才沤處熯M(jìn)入校企合作單位調(diào)研或基層鍛煉，目的是為了能夠讓教師了解企業(yè)所需人才當(dāng)前所具備的要求，全面開展調(diào)研工作，可以在社會(huì)或當(dāng)?shù)匾詥?wèn)卷調(diào)查、訪談等形式開展對(duì)于電子產(chǎn)業(yè)、行業(yè)、企業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r，以及對(duì)于電子電器應(yīng)用與維修專業(yè)的工作崗位能力要求，確定學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)和就業(yè)方向。

（3）從工作分析角度來(lái)看，可以通過(guò)對(duì)當(dāng)?shù)仉娮悠髽I(yè)領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行訪談，分析合作企業(yè)的工作崗位和內(nèi)容，整合收集到的信息，并做好有關(guān)職業(yè)活動(dòng)和能力的分析記錄表，可以與相關(guān)行業(yè)的高級(jí)技術(shù)人員或者專家進(jìn)行專業(yè)性探討，對(duì)目前崗位所需的專業(yè)技能要求以及不同崗位所需要的員工的職業(yè)能力，進(jìn)行分析和總結(jié)，完善電子電器應(yīng)用與維修專業(yè)人才培養(yǎng)的構(gòu)架表。

（4）在電子企業(yè)專家和學(xué)校電子電器應(yīng)用與維修專業(yè)的職教專家綜合指導(dǎo)下，分析當(dāng)前對(duì)于本專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，課改小組可以對(duì)一些工作內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)化處理，將學(xué)校的課程內(nèi)容進(jìn)行分類、融合，使之與企業(yè)的模塊項(xiàng)目接軌，定期召開電子企業(yè)專家、業(yè)界知名人士以及職教專家合作探討會(huì)議，對(duì)于學(xué)校開展的電子電器應(yīng)用與維修專業(yè)課程進(jìn)行評(píng)審論證，不斷完善課程體系，完善本專業(yè)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。

3 結(jié)語(yǔ)

隨著我國(guó)電子信息產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，在人才競(jìng)爭(zhēng)如此激烈的市場(chǎng)環(huán)境下，電子企業(yè)對(duì)于崗位要求不斷提高，作為中職學(xué)校來(lái)說(shuō)，需要加強(qiáng)對(duì)專業(yè)技能型人才的培養(yǎng)，以不斷滿足社會(huì)對(duì)于人才的需要。首先需要制定電子電器應(yīng)用與維修專業(yè)人才培養(yǎng)方案，學(xué)生需要經(jīng)歷職業(yè)啟蒙學(xué)習(xí)、職業(yè)能力培養(yǎng)和職業(yè)能力提升這三個(gè)階段。

［1］李木杰.技工院校一體化課程體系構(gòu)建與實(shí)施［M］.北京：中國(guó)勞動(dòng)社會(huì)保障出版社，2012.