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        校企合作模式下汽車單片機(jī)技術(shù)課程教學(xué)實(shí)踐探索

        2017-04-02 17:06:55孟俊煥朱恒偉吳延霞馬洪新
        時(shí)代農(nóng)機(jī) 2017年11期
        關(guān)鍵詞:單片機(jī)知識(shí)點(diǎn)考核

        張 琦,孟俊煥,朱恒偉,吳延霞,馬洪新

        (德州學(xué)院 汽車工程學(xué)院,山東 德州 253023)

        1 課程知識(shí)體系的整合

        汽車單片機(jī)技術(shù)課程的知識(shí)點(diǎn)包括硬件和軟件兩大部分,知識(shí)點(diǎn)涉及電工電子、C語(yǔ)言、匯編語(yǔ)言、汽車電子、控制技術(shù)等方面,相關(guān)的概念和術(shù)語(yǔ)很多,如不能對(duì)其進(jìn)行有關(guān)聯(lián)性的梳理和整合是很難系統(tǒng)掌握和靈活應(yīng)用。傳統(tǒng)教學(xué)步驟是先從單片機(jī)硬件結(jié)構(gòu)開(kāi)始介紹,包括單片機(jī)的硬件組成及引腳功能,學(xué)生在沒(méi)有接受過(guò)單片機(jī)應(yīng)用設(shè)計(jì)之前直接學(xué)習(xí)這部分將很有難度。然后講匯編程序及應(yīng)用或C51程序設(shè)計(jì)及應(yīng)用的軟件系統(tǒng),沒(méi)有較好計(jì)算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)的學(xué)生學(xué)起來(lái)非常吃力。所以,對(duì)汽車單片機(jī)技術(shù)課程知識(shí)體系的整合非常必要,也是提高課程教學(xué)效果和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的前提。

        汽車單片機(jī)技術(shù)課程的知識(shí)體系整合要先易后難,逐步深入。首先是基礎(chǔ)知識(shí)的儲(chǔ)備,這是學(xué)好汽車單片機(jī)的必備內(nèi)容。這部分內(nèi)容包括數(shù)字邏輯基礎(chǔ)、汽車單片機(jī)的基本概念和應(yīng)用背景,內(nèi)容組織上以簡(jiǎn)單的應(yīng)用實(shí)例引入開(kāi)始。例如,開(kāi)始授課時(shí)先給學(xué)生演示單片機(jī)控制交通信號(hào)燈的仿真實(shí)例,通過(guò)仿真過(guò)程啟發(fā)學(xué)生交通信號(hào)燈控制的邏輯,其實(shí)就是單片機(jī)執(zhí)行程序的過(guò)程,執(zhí)行程序控制與交通信號(hào)燈相連接的單片機(jī)引腳電平的高低,可以幫助學(xué)生消除單片機(jī)難學(xué)的疑慮。然后介紹單片機(jī)能夠工作的基本條件,也即是單片機(jī)最小系統(tǒng)的知識(shí)。通過(guò)使用單片機(jī)控制一個(gè)發(fā)光二極管的亮滅引出單片機(jī)引腳及I/O口的含義,編程實(shí)現(xiàn)單片機(jī)控制多個(gè)發(fā)光二極管的亮滅,也即流水燈的顯示,編寫(xiě)簡(jiǎn)單程序控制單片機(jī)實(shí)現(xiàn)多種流水燈顯示的效果。學(xué)生要能在此過(guò)程中多次練習(xí)并真正掌握,必須從獨(dú)立書(shū)寫(xiě)簡(jiǎn)單控制程序開(kāi)始。這部分內(nèi)容學(xué)習(xí)的成效直接影響單片機(jī)的中斷系統(tǒng)、定時(shí)器/計(jì)數(shù)器、串行口等知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)。這種整合的方式類似案例式教學(xué),以實(shí)際工程應(yīng)用引入知識(shí)點(diǎn),但又比案例式教學(xué)更系統(tǒng)和完整,有很好的銜接效果。同時(shí)在訓(xùn)練中給學(xué)生更多啟發(fā)性的思考,并引導(dǎo)學(xué)生親自動(dòng)手去完成,讓知識(shí)點(diǎn)具有關(guān)聯(lián)性、完整性、層次性。

        2 教學(xué)方法的創(chuàng)新

        課程知識(shí)體系整合后要有與之相應(yīng)的教學(xué)方法。傳統(tǒng)的理論主導(dǎo)的教學(xué)方法很難達(dá)到理想的教學(xué)效果,要讓創(chuàng)新的教學(xué)方法貫穿課堂始終。課堂教學(xué)方法采用案例式教學(xué)、引導(dǎo)式教學(xué)、實(shí)驗(yàn)式教學(xué)和綜合應(yīng)用設(shè)計(jì)。①案例式教學(xué)的關(guān)鍵是案例的選取,既能直觀表達(dá)其實(shí)現(xiàn)的效果,又能夠完整包含所要學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn),這其中包含對(duì)內(nèi)容整合的操作實(shí)踐。以汽車智能轉(zhuǎn)向燈的控制為例,通過(guò)I/O口控制發(fā)光二極管的亮、滅及閃爍實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)向燈的功能。這個(gè)實(shí)例中包括I/O口的結(jié)構(gòu)與功能、單片機(jī)最小系統(tǒng)、基本程序編寫(xiě)、引腳控制等內(nèi)容,在應(yīng)用過(guò)程中掌握起來(lái)就會(huì)容易很多。②引導(dǎo)式教學(xué)也即啟發(fā)式教學(xué),在教學(xué)中經(jīng)常有計(jì)劃的啟發(fā)學(xué)生去思考,活學(xué)活用,舉一反三。以流水燈為例,流水燈的顯示包括從上向下、從下向上、交替閃爍等各種實(shí)現(xiàn)方式,啟發(fā)學(xué)生動(dòng)手編程控制流水燈實(shí)現(xiàn)各種形式的顯示效果,學(xué)生通過(guò)這樣額反復(fù)練習(xí),不僅提高了學(xué)習(xí)積極性,更重要的是能夠掌握程序控制和調(diào)試的思路。③實(shí)驗(yàn)式教學(xué)就是打破傳統(tǒng)的在固定的實(shí)驗(yàn)箱上面完成設(shè)計(jì)好的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的單片機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式,改變傳統(tǒng)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,把實(shí)驗(yàn)以作業(yè)的形式布置,課堂上講到的內(nèi)容在實(shí)驗(yàn)作業(yè)中得到拓展和鞏固,學(xué)生課下通過(guò)講義、網(wǎng)絡(luò)資源和討論等方式完成作業(yè),提高了學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)手能力。實(shí)驗(yàn)內(nèi)容涵蓋數(shù)據(jù)傳送、算術(shù)邏輯運(yùn)算、接口應(yīng)用、中斷、數(shù)碼顯示、鍵盤(pán)和定時(shí)器等,內(nèi)容上要易于操作,既是復(fù)習(xí)鞏固課堂知識(shí)的作業(yè)又是動(dòng)手操作的實(shí)驗(yàn)。④綜合應(yīng)用設(shè)計(jì)是較高層次的學(xué)習(xí)要求,目的是綜合應(yīng)用單片機(jī)的知識(shí)內(nèi)容,類似于傳統(tǒng)課程的課程設(shè)計(jì),在實(shí)現(xiàn)形式上比傳統(tǒng)課程設(shè)計(jì)更簡(jiǎn)單和靈活,是學(xué)生前面所學(xué)知識(shí)的獨(dú)立綜合運(yùn)用。課堂教學(xué)上不拘形式,不依賴傳統(tǒng)授課,但其完成過(guò)程又和課堂教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān),有分組討論,有互動(dòng)環(huán)節(jié)等。因此稱之為設(shè)計(jì)應(yīng)用式教學(xué)。根據(jù)整合的教學(xué)內(nèi)容的要求,規(guī)劃合理的設(shè)計(jì)主題,難易適中,有層次感,讓學(xué)生能在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)獨(dú)立完成,培養(yǎng)其工程設(shè)計(jì)的意識(shí)和思想。

        3 健全課程考核機(jī)制

        課程考核的目的是檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)課程知識(shí)掌握的程度。傳統(tǒng)平時(shí)成績(jī)+期末考試的考核方式很難真正檢驗(yàn)出學(xué)生學(xué)習(xí)的效果,更難以體現(xiàn)出課程的應(yīng)用性和創(chuàng)新性,學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性也難調(diào)動(dòng)起來(lái)。通過(guò)課程考核改革,課程總成績(jī)中期末考核占40%,平時(shí)成績(jī)占10%,實(shí)驗(yàn)考核占30%,課程綜合應(yīng)用設(shè)計(jì)占20%。這樣就把課程改革的內(nèi)容在考核方式上體現(xiàn)出來(lái),降低期末考核比重,增加到課程的綜合應(yīng)用設(shè)計(jì)中,既能統(tǒng)籌理論知識(shí)的掌握水平,又能兼顧實(shí)踐環(huán)節(jié)的考查。這種考核機(jī)制能夠體現(xiàn)出課程的應(yīng)用性,更好地服務(wù)于人才培養(yǎng)方案中能力目標(biāo)和素質(zhì)目標(biāo)的達(dá)成度。另外,鼓勵(lì)學(xué)生利用所學(xué)單片機(jī)知識(shí)積極參與大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng),參加各類科技競(jìng)賽,以此鍛煉學(xué)生的動(dòng)力能力,拓寬專業(yè)視野,培養(yǎng)學(xué)生的工程意識(shí),提高工程應(yīng)用能力。

        4 結(jié)語(yǔ)

        校企合作教學(xué)模式下的課程改革是人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要保障,對(duì)各門(mén)專業(yè)課程有針對(duì)性的科學(xué)合理的推進(jìn)教學(xué)改革,有助于顯著有效提高改革效果。汽車單片機(jī)技術(shù)課程理論概念抽象,實(shí)踐環(huán)節(jié)要求高,通過(guò)課程體系整合、教學(xué)方法的創(chuàng)新和健全課程考核機(jī)制,不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決工程問(wèn)題的能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作的意識(shí)。

        [1]楊華勇,張煒,吳藍(lán)迪.面向中國(guó)制造2025的校企合作教育模式與改革策略研究[J].高等工程教育研究,2017,(3):60-65.

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