宋和康，徐琴琴

（1.浙江省衢州市工程技術(shù)學(xué)校，浙江 衢州 324000；2.浙江省衢州中等專業(yè)學(xué)校，浙江 衢州 324000）

1 數(shù)控維修人才培養(yǎng)的背景和現(xiàn)狀

“中國(guó)制造2025”對(duì)衢州制造業(yè)的轉(zhuǎn)型升級(jí)已產(chǎn)生深刻影響，2017年衢州市委市政府、衢州市人力社會(huì)和保障局、衢州市職業(yè)能力建設(shè)處已將數(shù)控機(jī)床裝調(diào)與維修工作為緊缺工種，作為高技能人才培養(yǎng)重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)和工種。國(guó)家雖然重視數(shù)控維修人才的培養(yǎng)，但是其模式還會(huì)遇到一些困難，中職學(xué)校中，數(shù)控維修教學(xué)師資力量缺乏，教師是教育的基礎(chǔ)，師資力量的缺乏將導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量的下降；再者，就是數(shù)控維修的學(xué)習(xí)資源匱乏，學(xué)習(xí)資源的匱乏就更加顯示了校企合作實(shí)踐的迫切；另外，學(xué)校教學(xué)模式過(guò)于傳統(tǒng)，教師把學(xué)生困于教師和實(shí)驗(yàn)室上，學(xué)生無(wú)法感受到企業(yè)的實(shí)踐教學(xué)，讓同學(xué)無(wú)法在實(shí)踐上體驗(yàn)到企業(yè)的環(huán)境，所以校企合作也就成為了數(shù)控維修人才培養(yǎng)的必經(jīng)途徑。

2 數(shù)控維修人才培養(yǎng)改革實(shí)踐的目標(biāo)

數(shù)控維修人才的培養(yǎng)是為了適應(yīng)社會(huì)生產(chǎn)力的需要，而校企合作下數(shù)控維修人才培養(yǎng)就要堅(jiān)持學(xué)工結(jié)合的培養(yǎng)模式，全面化、系統(tǒng)化、多方面的開(kāi)展學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)生的理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際的過(guò)程培養(yǎng)，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的數(shù)控維修人才。中職數(shù)控維修人才培養(yǎng)模式改革的目標(biāo)主要是要培養(yǎng)出更多的面向?qū)I(yè)現(xiàn)代化、從事機(jī)床數(shù)控裝配與調(diào)試、維修等實(shí)踐操作，以及設(shè)備保養(yǎng)維護(hù)，能站在生產(chǎn)第一線的技術(shù)工人，要以培養(yǎng)高素質(zhì)的具有較強(qiáng)專業(yè)能力的數(shù)控維修技術(shù)型專業(yè)人才為改革的目標(biāo)。

3 數(shù)控維修人才培養(yǎng)模式與改革的途徑

（1）深化校企合作，雙方共同制定教學(xué)機(jī)制，構(gòu)建應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式。在近年來(lái)中職課程改革的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步探索在工學(xué)交替、“現(xiàn)代學(xué)徒制”理念引領(lǐng)下的教學(xué)組織方式的變革與創(chuàng)新，加強(qiáng)適合學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的實(shí)踐性教學(xué)，大膽嘗試“做中學(xué)”、“學(xué)中做”等體現(xiàn)“理實(shí)一體”的教學(xué)方法，努力促進(jìn)專業(yè)理論教學(xué)與專業(yè)技能實(shí)訓(xùn)的有機(jī)融合。在校企合作的大背景下，準(zhǔn)確把握住學(xué)校與企業(yè)之間利益的共通之處，在保證雙方利益下共同介入學(xué)校教學(xué)模式的設(shè)立，把培養(yǎng)專業(yè)型的應(yīng)用人才作為共同目標(biāo)。開(kāi)設(shè)數(shù)控維修核心課程，學(xué)校重點(diǎn)在于學(xué)生專業(yè)知識(shí)能力的培養(yǎng)，企業(yè)要注重職工與實(shí)習(xí)方面的培訓(xùn)，師資力量也要做到共享，教師要走出課堂，聯(lián)合企業(yè)工作人員為學(xué)生傳授到更多知識(shí)。校企雙方共同建立聯(lián)合教學(xué)實(shí)訓(xùn)基地，共同打造一體化教學(xué)制度，以更好做到學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，使教學(xué)合一落實(shí)到實(shí)處，最終使構(gòu)建應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的實(shí)踐取得良好的效果。

（2）注重校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)。隨著國(guó)家推行的“現(xiàn)代學(xué)徒制”職業(yè)教育試點(diǎn)工作的開(kāi)展，各職業(yè)院校也在不斷地深化和各種企業(yè)制定并簽訂了共同建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地的協(xié)議，大力推行一種“校中有廠，廠中有?！钡哪Ｊ?，讓校企合作更上一個(gè)層次，例如衢州市技師學(xué)院為了進(jìn)一步扎實(shí)推進(jìn)技師培養(yǎng)，就和浙江永力達(dá)數(shù)控機(jī)床有限公司、衢州元立集團(tuán)等多家緊密合作的企業(yè)進(jìn)行了研討來(lái)制定相關(guān)的實(shí)訓(xùn)方案和實(shí)訓(xùn)基地項(xiàng)目建設(shè)。在實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)方面，學(xué)校教師也可以參與到相關(guān)企業(yè)的項(xiàng)目開(kāi)發(fā)與研究工作中去，企業(yè)也要對(duì)學(xué)校方面提供相應(yīng)的設(shè)備發(fā)方面，做到校企雙方良好的共贏局面。

（3）優(yōu)化校企合作體系，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容以構(gòu)建特色教學(xué)體系。校企合作要根據(jù)企業(yè)特點(diǎn)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)構(gòu)成的背景確定特色教學(xué)體系，學(xué)校要根據(jù)各個(gè)崗位的不同，確定專業(yè)方向來(lái)設(shè)置課程內(nèi)容制定，實(shí)施具有特色的和學(xué)生能夠具有更強(qiáng)選擇性的教學(xué)內(nèi)容。學(xué)校的教學(xué)上要注重實(shí)用性知識(shí)傳授，通過(guò)課堂的講解再延伸到實(shí)訓(xùn)基地的實(shí)驗(yàn)，再結(jié)合相關(guān)企業(yè)的背景及企業(yè)中經(jīng)典案例的結(jié)合加以探討。在這些方面提高學(xué)生應(yīng)對(duì)實(shí)際工作中可能會(huì)遇到的各種情況下能夠提高自身解決問(wèn)題的能力。然后企業(yè)再加強(qiáng)學(xué)生將理論與實(shí)踐結(jié)合的能力，讓學(xué)生做到真正將課本知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際的操作中去，校企要共同打造出“課堂——實(shí)驗(yàn)——實(shí)訓(xùn)——實(shí)習(xí)”這種特色的教學(xué)體系。

4 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，通過(guò)這些年對(duì)校企合作的數(shù)控維修人才培養(yǎng)模式的改革與實(shí)踐的探索，進(jìn)一步完善了數(shù)控維修人才的培養(yǎng)。構(gòu)建了以培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)能力為主線，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)應(yīng)用型實(shí)踐技術(shù)人員為目標(biāo)，不斷加強(qiáng)校企之間的合作，促進(jìn)了校企資源共享，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，雙方共贏的良好局面。另一方面，通過(guò)企業(yè)對(duì)于學(xué)生實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)的支持，讓學(xué)生不僅充分檢驗(yàn)了自己在學(xué)校所學(xué)習(xí)的專業(yè)知識(shí)是否有成效，也在實(shí)習(xí)過(guò)程中積累了相應(yīng)的經(jīng)驗(yàn)，這些都是學(xué)生畢業(yè)之后真正就業(yè)所需要的。因此，更應(yīng)該深入校企合作的數(shù)控維修人才培養(yǎng)的改革與實(shí)踐。

［1］肖放鳴.校企合作人才培養(yǎng)模式探索與實(shí)踐［J］.中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育，2010，（14）.