沈琦萍

（南通職業(yè)大學(xué)，江蘇 南通 226007）

能夠最有效認(rèn)證工科類學(xué)生的學(xué)業(yè)指標(biāo)就是實(shí)踐能力，同時(shí)也是體驗(yàn)綜合素質(zhì)、提高創(chuàng)新能力的重要因素。而對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，僅僅從課堂和書(shū)本上獲取的機(jī)械工程知識(shí)畢竟有限，想要提升實(shí)踐能力的最有效且唯一的方法即是實(shí)踐學(xué)習(xí)，通過(guò)實(shí)踐行動(dòng)不僅能接觸到教學(xué)存在的未知問(wèn)題，解決課程疑慮，同時(shí)辯證思考結(jié)果，為創(chuàng)新設(shè)計(jì)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，發(fā)掘?qū)W生各項(xiàng)潛能。因此，文章將重點(diǎn)研究如何有效提高學(xué)生實(shí)踐能力，為探索學(xué)生如何提高綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力，尋找最有效的教育方法。

1 機(jī)械工程教育模式的變革

隨著社會(huì)的穩(wěn)步發(fā)展，諸多企業(yè)在用工方面需求也逐年擴(kuò)增，高等教育廣泛普及于平民群體，各職業(yè)技術(shù)院校建設(shè)也不斷擴(kuò)大。但相對(duì)應(yīng)情況卻是，高校的工程教育質(zhì)量每況愈下，學(xué)校教學(xué)培養(yǎng)的文化知識(shí)人才與企業(yè)需求的動(dòng)手實(shí)干型和設(shè)備應(yīng)用型人才相距甚遠(yuǎn)，無(wú)法有效地適應(yīng)工作崗位，達(dá)到企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)。而部分院校的工程教育水平也未能達(dá)到我國(guó)現(xiàn)代化工業(yè)改革發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)要求。因此我國(guó)機(jī)械工程教育體制和體系結(jié)構(gòu)均應(yīng)大刀闊斧的變革，使機(jī)械工程教育的基礎(chǔ)課程層次適應(yīng)現(xiàn)代工業(yè)發(fā)展技術(shù)，增進(jìn)院校間的相互交流，有效推動(dòng)教育發(fā)展進(jìn)步，制定合理教學(xué)方案，給予學(xué)生以實(shí)踐運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)的場(chǎng)合，使之達(dá)到操作技巧不僅熟練，同時(shí)引發(fā)構(gòu)思更為合理巧妙的創(chuàng)新能力，完成由紙上談兵到實(shí)際應(yīng)用的性質(zhì)轉(zhuǎn)變，側(cè)重于發(fā)現(xiàn)并解決實(shí)際工作遇到的工程問(wèn)題，系統(tǒng)性地把握學(xué)生對(duì)機(jī)械工程整體結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)情況。

2 機(jī)械工程教育模式的探索

（1）以動(dòng)手操作設(shè)定培養(yǎng)目標(biāo)。機(jī)械工程專業(yè)課程，其自身對(duì)理論性、實(shí)踐性很強(qiáng)的一門(mén)學(xué)科，因此更側(cè)重于發(fā)現(xiàn)并解決實(shí)際工作遇到的工程問(wèn)題，教學(xué)過(guò)程中，能夠給予學(xué)生們表現(xiàn)機(jī)會(huì)次數(shù)越多，教學(xué)質(zhì)量亦能達(dá)到更高質(zhì)量。為達(dá)到社會(huì)需求的教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，機(jī)械工程學(xué)生教學(xué)情況應(yīng)按照“高基礎(chǔ)、強(qiáng)能力”的準(zhǔn)則，從實(shí)踐能力培養(yǎng)方向切入，建立與社會(huì)發(fā)展、企業(yè)運(yùn)作相適應(yīng)的課程體系。依托高校大學(xué)生機(jī)械工程基礎(chǔ)創(chuàng)新培訓(xùn)基地，身臨其境了解現(xiàn)代機(jī)械工程的技術(shù)理念和生產(chǎn)過(guò)程。針對(duì)專項(xiàng)課程，通過(guò)實(shí)踐運(yùn)作數(shù)控設(shè)備加工課業(yè)或者自己設(shè)計(jì)的零件產(chǎn)品，初步掌握機(jī)械工藝技術(shù)，積極熟練動(dòng)手能力，以提高學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解和運(yùn)用。

（2）以現(xiàn)代化工具應(yīng)用培養(yǎng)目標(biāo)?，F(xiàn)代機(jī)械工程已離不開(kāi)智能化、電氣化，為能夠更好運(yùn)用在機(jī)械工程實(shí)踐中的各種技術(shù)（機(jī)電控制技術(shù)、工程測(cè)試技術(shù)、PLC技術(shù)等），確保機(jī)械工程設(shè)備運(yùn)行的穩(wěn)定性和安全性，以更簡(jiǎn)明有效的方式進(jìn)行授課模式，便是用數(shù)字建模及計(jì)算機(jī)仿真教學(xué)。通過(guò)構(gòu)建機(jī)械工程虛擬仿真教學(xué)平臺(tái)，打造共建共享教學(xué)資源，培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)機(jī)械系統(tǒng)、部件的創(chuàng)新能力，使其具有敘述論證建立模型、表達(dá)系統(tǒng)和分析求解機(jī)械工程問(wèn)題的能力。以現(xiàn)代機(jī)械設(shè)計(jì)技術(shù)和方法培養(yǎng)學(xué)生對(duì)教學(xué)培訓(xùn)起到明顯效果，學(xué)生能夠掌握企業(yè)生產(chǎn)涉及的主流應(yīng)用軟件的用法，分析機(jī)械工藝的制作設(shè)計(jì)理念的同時(shí)，提高了大學(xué)生綜合素質(zhì)與技能，為將來(lái)踏入社會(huì)打下穩(wěn)定基礎(chǔ)保障。

（3）以校企合作實(shí)操培養(yǎng)目標(biāo)。為使學(xué)生在步入社會(huì)走向崗位之前，就能夠充分具備實(shí)際工作的能力資格，高校應(yīng)將在課堂進(jìn)行工程技能培訓(xùn)的基礎(chǔ)之上，聯(lián)合部分企業(yè)，探討建立健全的校企合作機(jī)制模式，共建生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)基地，由企業(yè)委派專業(yè)技術(shù)人員對(duì)學(xué)生實(shí)訓(xùn)進(jìn)行指導(dǎo)實(shí)習(xí)，適當(dāng)予以講解并提出合理考核意見(jiàn)，讓學(xué)生了解企業(yè)生產(chǎn)線的各項(xiàng)流程，達(dá)到未進(jìn)企業(yè)先見(jiàn)習(xí)的效果。積極組織安排學(xué)生參加由中國(guó)機(jī)械工程學(xué)會(huì)，機(jī)械設(shè)計(jì)分會(huì)所承辦的“見(jiàn)習(xí)機(jī)械設(shè)計(jì)工程師資格認(rèn)證考試”，努力通過(guò)并獲取證書(shū)，確認(rèn)基礎(chǔ)知識(shí)與實(shí)踐能力成果，與企業(yè)達(dá)到互惠雙贏、共同發(fā)展的目標(biāo)。

3 結(jié)語(yǔ)

在國(guó)家現(xiàn)行體制下，培養(yǎng)機(jī)械工程實(shí)踐能力對(duì)學(xué)生尤為重要。提高普通高校機(jī)械工程專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后的實(shí)踐能力為目的，滿足企業(yè)對(duì)技術(shù)人員的需求，在基礎(chǔ)科目教學(xué)外，積極展開(kāi)對(duì)即將邁出校門(mén)的學(xué)生進(jìn)行綜合知識(shí)技能的強(qiáng)化培訓(xùn)。通過(guò)對(duì)各項(xiàng)機(jī)械工程教育模式的探索和實(shí)踐，努力補(bǔ)足基礎(chǔ)課程未能傳遞的實(shí)踐知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，幫助引導(dǎo)學(xué)生更深入涉及機(jī)械工程的設(shè)計(jì)制造理念，豐富機(jī)械工程相關(guān)知識(shí)，最終達(dá)到對(duì)應(yīng)操作能力、創(chuàng)造能力和處理各種實(shí)際問(wèn)題的能力提升，適應(yīng)企業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，為將來(lái)參與社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)奠定穩(wěn)固的基礎(chǔ)。

［1］董明曉.面向工程實(shí)踐能力培養(yǎng)的《機(jī)械工程控制基礎(chǔ)》課程教學(xué)方法探索［J］.教育教學(xué)論壇，2013，（5）：81-83.

［2］吳靜靜.基于理論與工程實(shí)踐相結(jié)合的測(cè)試技術(shù)教學(xué)模式研究［J］.無(wú)錫職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2014，（6）：38-40.