汪華鋒

（馬鞍山師范高等?？茖W校，安徽 馬鞍山 243041）

隨著教學水平的提高，大學生的普及程度在近些年快速提升，國家可用的戰(zhàn)略性人才增多，成為了建設(shè)社會主義事業(yè)強有力的接班人。大專院校對于學生的培養(yǎng)，主要是為國家提供專業(yè)的技術(shù)人才，有很強的動手以及操作能力。所以說，對大專學生能力的塑造受到了國家以及社會的高度重視，特別是在體育教學的過程中，學生能夠很好地調(diào)動自身學習的樂趣，挖掘自身的特長，對于學生創(chuàng)新思維的形成也起到了促進作用。

1 大專體育教學中存在的問題

（1）教學模式過于機械化。在對現(xiàn)階段的大專體育教學進行分析之后發(fā)現(xiàn)，教師在教學過程中把注意力都放在對體育課的專業(yè)學習上，卻把教學的最終目的以及實施教學的實際意義丟在了一邊。在體育課程中，相應的課程安排以及進度表都會做好規(guī)劃，但是卻沒有新意只是一味地走流程。學習在學習中也感受不到樂趣，只要完成老師交代的任務就行了。對于真正意義上的體育教學來說，需要根據(jù)學生的喜好以及學生的身體素質(zhì)對課程內(nèi)容進行設(shè)計，因地制宜的選擇器材，給予學生充足的選擇空間，學生的角色能夠從被動狀態(tài)轉(zhuǎn)化為主動就說明課程的設(shè)置成功了。機械化的教學模式只會慢慢磨滅學生的興趣，體育教學最終要達到的效果根本就無從談起。

（2）注重形式忽視內(nèi)涵。和我國傳統(tǒng)式的教學模式一樣，老師充當整個課程的引導與傳播者，學生的角色就是被動接受，沒有有效的進行互動，學生對知識的興趣以及接受的程度就會大打折扣。在具體的測驗過程中，達標測試以及技能考核采取的評定標準相對單一，沒有充分考慮到學生自身的素質(zhì)特點，對學生其他方面的特長也不多做平衡。最后只是劃出一條標準，達到了體育測試的成績就良好，達不到就不及格。由此可以了解到老師在教學中對學生沒有針對性地進行施教與測評，忽略了學生個性的發(fā)展，也停留在以體育成績來判別學生體育知識掌握情況的階段，這種外在的形式對體育質(zhì)量的提升起不到本質(zhì)的作用，只會影響體育教學的進一步深化。

（3）教學質(zhì)量差。大專院校的體育工作者對體育教學的重視還沒有達到該有的程度，就很難對體育教學的改革提出相應的建議。還有一個在廣大的大專院校內(nèi)存在的問題就是一味的照搬其他高等學府設(shè)定的體育達標線，沒有對自己學院內(nèi)的學生進行綜合評定，學生的個性被埋沒，考核的意義失去了最本質(zhì)的內(nèi)涵。教學內(nèi)容和初高中時期接觸到的沒有太大的區(qū)別，受到場地器材的限制，很多教學課程無法得到施展，只能停留在理論階段。學生掌握的體育知識就會大大縮減，理論與實踐之間缺乏應有的互動，教學的目的很難達到。

（4）教學設(shè)置和教學場地數(shù)量較少。體育教學與其他課程相比有很大的不同，對于空間以及器材的利用需求量要高出很多。但是不難看到很好大專院校在基礎(chǔ)設(shè)施方面還不是很到位，有些器材不是缺乏就是太過老舊，場地也無法滿足班級教學的開展，教學質(zhì)量的提升就會受到很大的影響。學生無法得到有效的鍛煉，體育教學的魅力所在以及潛在的價值就被慢慢的淹沒。

2 大專體育教學對學生能力的培養(yǎng)

大專的體育教學首先要建立在對體育基礎(chǔ)知識的掌握之上，逐步加強對學生能力的培養(yǎng)，這其中就包含了競爭意識、動手操作能力以及組織能力等。具體可以分為以下5個部分進行講解。

（1）對學生競爭意識的培養(yǎng)。在社會逐步發(fā)展與加速前進的過程中來說，日后的社會環(huán)境會更加趨向于對知識性以及競爭性的重視。大專學生對于競爭意識的培養(yǎng)是融入社會生活當中的前提條件，能夠讓他們很快適應周圍環(huán)境的改變。在體育課程制定以及實施的過程中，學生積極向上的心態(tài)能夠達到很好的引導，精神上也會變得更加的愉悅。所以說，體育教學在另一個方面也能塑造學生的價值觀，在真正步入到社會這個大熔爐后，在具備競爭意識的同時還能擁有專業(yè)的知識作為輔助，就能使自己的價值得到凸顯，還能進一步激發(fā)學生進步以及敢于敢闖的性格，逐步在社會中站穩(wěn)腳跟。

（2）對學生實踐能力的培養(yǎng)。從大專的主要體育教學內(nèi)容的設(shè)置方面可以發(fā)現(xiàn)，對于學生實踐能力的培養(yǎng)占了主要的方面，在具體的實施時，課程需要根據(jù)每個學生能力的不同以及認知的差異來采取不同的教學模式。教學模式的選取最重要的就是要有針對性，知識的傳授不能太過局限，要培養(yǎng)學生發(fā)展的目光，積極探索學生實踐能力提升的方式。另外對于教學模式雷同的現(xiàn)象，大專體育教學可以適當?shù)剡M行改變，加強學生對體育鍛煉的興趣。學生實踐能力形成之后，對于其他課程的學習也非常有幫助，能夠有效解決存在的實際性問題。培養(yǎng)學生的實踐能力是最為重要的一環(huán)。

（3）對學生組織能力的培養(yǎng)。學生組織能力的養(yǎng)成不管是在學生時代還是在走入到社會之后，都會有巨大的優(yōu)勢，這種能力能夠使自己在面對競爭時可以輕松的應對。而這樣能力的培養(yǎng)不是短時間就能形成的，需要自己積極參加體育活動，進行比賽，在這些過程中積累自己對組織能力培養(yǎng)的認識。組織能力的形成對于學生在社會中生存有著很大的好處，既能明白公司運作的整個流程，也能有條理地完成好自己的本質(zhì)工作，工作也就不會覺得很有壓力。所以老師應該在課程設(shè)置中添加一些游戲類的活動，并能夠通過競賽的方式加以體現(xiàn)，在團隊合作的基礎(chǔ)之上加強對組織能力的培養(yǎng)，進一步完善自身的各方面的素質(zhì)。

（4）培養(yǎng)學生的興趣愛好。從當前社會來看，要想在激烈的社會競爭之中謀得一席之地，并站穩(wěn)腳跟，與自身興趣所在離不開關(guān)系，有興趣才會積極的去探索，才會在某一方面有突出的優(yōu)勢。而這種興趣愛好的培養(yǎng)可以借助體育教學進行激發(fā)，對于經(jīng)常參與體育活動以及競賽的學生來說，那他的課外生活一定十分豐富，對體育也會慢慢地產(chǎn)生興趣。當然這些興趣愛好也可以擴散到其他領(lǐng)域上面去，都會對自己的成長很有幫助。對此體育老師的任務就十分重要，需要對體育教學進行良好的規(guī)劃，每一個環(huán)節(jié)部分學生都可以參與進來，學生才能加深對體育鍛煉的理解，形成飽滿的激情。

（5）對學生反應能力的培養(yǎng)。大專學生畢業(yè)之后有很大一部分會選擇直接就業(yè)，那么反應能力的強弱也就體現(xiàn)了出來，往往事業(yè)成功的學生反應能力較強，對于自己工作崗位的事情，處理得緊緊有條，對于緊急的事情反應速度也很快。大專體育教學能夠?qū)W生的反應能力加強鍛煉，特別是在籃球教學的過程中，接傳球就很鍛煉一個人的反應能力，需要在極短的時間內(nèi)做出應有的動作，太慢的話很容易被別人發(fā)現(xiàn)自己的意圖，造成傳球的失敗。學生可以根據(jù)自身的特點，來加強對反應能力的鍛煉。

3 大專體育教學的建議與對策

（1）學習技術(shù)能力的訓練。教師需要改變傳統(tǒng)的教學理念，要清楚認識到在體育教學中對學生能力的培養(yǎng)至關(guān)重要，能夠鍛煉學生的綜合素質(zhì)，這樣學習的目的性以及可操作性才能大大提高，才能激發(fā)學生在體育課程中的興奮度。教師應該充當?shù)氖且粋€引導以及激勵者，把自己的教學觀念有效地與實際的教學結(jié)合起來。學生學習能力的培養(yǎng)應該貫穿體育教學的始終，設(shè)定有挑戰(zhàn)的情境，開放學生的思維。

（2）豐富拓展體育教學內(nèi)容。學習目標的達到往往需要采取多方面的措施，所以在體育教學課程設(shè)計時，應盡量多的豐富教學的內(nèi)容，而且教學的內(nèi)容要有側(cè)重點，并且將現(xiàn)代社會環(huán)境中流行的戶外運動、越野活動、生存類游戲結(jié)合起來，既貼近現(xiàn)實又能培養(yǎng)學生各方面的能力，學生的興趣也得到提升，體育事業(yè)的發(fā)展也有了推動的助力。

（3）增加體育教學的實效性。田徑項目作為體育教學的一個大項，由于其實施的難度較小，對器材的要求較低，在體育教學中經(jīng)常會把田徑作為訓練的科目，老師應提前告知在訓練之前有哪些注意事項，基本的動作要領(lǐng)、基本的技能知識的傳授等，提高學生參與體育活動的主觀能動性，積極地做好鍛煉。

（4）加強體育學教學理論素養(yǎng)。體育是一個綜合性質(zhì)的學科，其中包括了心理學、體育學、教育學等。所以在體育教學中，就不能只有體育學，應該把心理學以及教育學都進行傳授，因為把他們分開來之后體育也就失去了其最本質(zhì)的特點，使學生能夠更加了解體育的內(nèi)涵。而且還要注意，在教學過程中不能太生硬，教學技巧類的東西也要多運用，對技能掌握的學習理論也要重視起來，學生在從事體育教學的工作后，也就能夠有針對性地開展教學，把理論以及實踐有效的結(jié)合起來，提高教學的效率，對于體育課程的反饋與評價要做好收集工作，以便日后做好改善的工作。新的教學方法的學習與運用需要老師時刻關(guān)注體育發(fā)展的前沿動態(tài)。

4 結(jié)語

通過上面對體育教學的講解以及對學生能力培養(yǎng)的作用，可以了解到大專的老師在體育教學中對學生綜合素質(zhì)以及能力的培養(yǎng)起著重要的作用，如果只是做表面上的形式，教學質(zhì)量就得不到提升，學生的能力也得不到培養(yǎng)。教師應該在基礎(chǔ)知識教學的前提下，把體育教學和當前的社會環(huán)境發(fā)展以及崗位的競爭意識緊密地結(jié)合起來，避免學生就業(yè)之后很難適應改變的社會環(huán)境的問題。從另一個方面來說，大專學生的培養(yǎng)是為國家挖掘一批有著專業(yè)知識的實用性人才，那么其實踐以及動手操作的能力就應該成為教學的主要側(cè)重點。文章從五個方面對學生能力的培養(yǎng)進行了分析，其中還有社交能力以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，這也是體育教學需要達到的目的之一。

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