繆輝平

【摘 要】班級是教育教學活動得以開展的基本單位，人的一生中充滿夢想與希望的青少年時期主要在班級中度過，在當今普及九年義務教育的形勢下，教育教學要充分關注每一個學生的成長，搭建平臺，讓每一個學生得到進步與發(fā)展，使他們在復雜多變的世界中逐步學會掌握自己的命運，在主動參與班級活動中充分挖掘自己的潛能，帶著創(chuàng)新意識和創(chuàng)新夢想融入將來社會。

【關鍵詞】班主任；建立新型班；集體；考量

作為班主任在建立新型班集體中我有以下的考量：

一、要有準備

在還沒有見到將要服務班級的學生前要有心理上的準備和計劃，那怕是粗略的計劃，也顯示出你的信心，愿意接受任務，樂意接受挑戰(zhàn)，才能以班中大小事情為已任。

二、要熟悉班主任工作常規(guī)和細節(jié)

自學生到校的第一天起就要按照班主任工作常規(guī)來落實檢查班級工作細節(jié)，讓學生繼承并遵守各項規(guī)章制度，每天的各項班級工作常態(tài)化后，班主任只須檢查落實的情況。

三、轉(zhuǎn)變觀念，服務學生

以人為本，平等看待，了解學生，貼近學生，親近家長，平等交流，老師不能夠高高在上，學生可以在老師的指導下自主地開展工作。

四、建立班干隊伍，培養(yǎng)班干人才，組建合作學習小組，互幫互助，共同進步

建立班干隊伍，培養(yǎng)班干人才是學生發(fā)展與進步重要平臺。對班上的學生要有一個了解，哪些人曾做過班干部，哪些人表現(xiàn)好，哪些人工作積極認真負責，可用一周的時間去觀察、了解和考驗，班上的大多數(shù)學生都樂意為班級服務，爭當班干部，只有少數(shù)的學生自認不是做班干部的料，或不愿多付出而不愿意做班干部，同時也要依其本人意愿和能力來任命班干部的相應職位。經(jīng)過一個學期學習和考驗，班上同學都比較了解，同學們也非常清楚各位同學的德、智、能情況，這時，班長的職位可以民主投票產(chǎn)生，然后由班長任命各委員。

明確各班干的職責，要讓班干部認真學習，提高認識，班干部是為班上同學服務的，要有奉獻精神，要有任勞任怨的精神，能做班干部是學校老師對你的信任與對你能力的肯定，是光榮且艱巨的考驗。放手班干部去管理班級，設三個班長不分正副，分管學習、紀律和衛(wèi)生清潔。如果有班干部失職，也不必大驚小怪，班主任要耐心地引導他，幫助他，要相信他工作會越做越好。

班會由班干部成員負責主持，一般同學參與，一開始班主任提供必要的指導和要求，只要達到教育目的，形式不拘一格，要突主題娛樂于一身，把班會開成全班參與的研討會，表演會。主題班會要按部就班，且緊扣當前突出的問題，如“拒絕抄作業(yè)”，“我保證不隨便丟垃圾”，“我保證上課用心聆聽”，這些必須在學生耳邊長鳴，并要求班上同學要誠實做人，勤奮學習，品學雙修，德與學先，這些是培養(yǎng)班干成長的一項舉措，這些都是現(xiàn)在學生學習中普遍問題，因此我們必須在初一開始讓學生養(yǎng)成良好的行為習慣和學習習慣。

半學期以后，也要求一般同學來主持班會，無論是日常行為總結(jié)型班會，還是學習宣傳型的班會或者是突出主題型的班會，都由學生自主策劃和主持，而且成常態(tài)化。這樣既鍛煉了學生成長，也凝聚了班集體力量，每次班會后班主任都要進行總結(jié)和肯定，從而鼓勵更多的同學參與其中，這樣既減輕了班主任的工作，又為學生成長提供平臺，展示了學生的才干。

組建合作學習小組，學習上互相幫助，日常行為上互相監(jiān)督，工作上互相合作，小組長要督促本組同學上課留心聽講，作業(yè)按時完成，并定時表彰優(yōu)秀合作學習小組。

五、用平常心去看待違紀犯錯的學生

學生中出現(xiàn)了問題，如工作沒做好，或者有人違紀犯錯，這是一個正常現(xiàn)象，因為有這些事件的發(fā)生，才顯示出老師存在重要，否則要你班主任干什么？面對違紀犯錯的學生，用平常的心去看待，作為班主任更應以靜待動，要沉得住氣，才能控制好自己的情緒，才能避免用粗暴簡單的體罰方式，才能運用智慧去化解問題，粗暴簡單的體罰方式不能服人，更不能服眾，面對學生中問題表現(xiàn)急躁氣憤，則修行不到家，還自損形象，容易引導自己誤判，會把問題嚴重化了。在現(xiàn)今學習是智商和情商并重的年代，用粗暴簡單的體罰方式處理學生，會傷害學生的情感，青少年心智還未成熟，卻有極強的自尊心，因此用人性化的手段，用懷柔的策略來處理學生中問題，方顯你的愛心，學生才會真正地承認錯誤，只真正地承認錯誤，才會真心地改正錯誤，學生才會真正地體會到老師真的是為他好，這樣他才會喜歡你，才會認真地聽你的課，否則他不喜歡你，他討厭你，他會聽你的課嗎？不和你作對，你上課時他不有意搞亂就萬幸了。

未成年人的自控能力較差，現(xiàn)實生活豐富多彩，游戲、網(wǎng)絡深深地吸引著他們，他們面對游戲和網(wǎng)絡沒有任何壓力，只有動力，一旦沉迷就“不也樂呼”，而學習是一種壓力，而且是一種長期艱苦奮斗的過程，要有堅強的意志和奮斗精神，沒有眼利益，因此，我們作為班主任的老師只能主動調(diào)動學生的情商，與游戲、網(wǎng)絡“斗智斗勇”，動之于情，曉之于理，把學生的精力吸引到學習上來。

例如一個成績一般的學生，平時也能尊師守紀，有一天第八節(jié)課吃東西，還與鄰桌不停講話，被紀律委員記名，因此放學后要求其所在的合作學習小組的四個同學一起留下，而該同學根本不理會班主任，放學后擅自回家了，而該合作學習小組的其他三名同學則留了下來共同反映該生問題，包括不愿意與本合作學習小組的同學一起照全家福。第二天一早，我作為班主任在第二天七點半前準時到班上檢查學生到校情況，見他一到校就讓他上辦公室等老師，而我先詢問了他上周第一次質(zhì)量檢測的數(shù)學成績（98分），肯定了他是一個上課認真，接受能力強的聰明學生，同時也肯定了他平時能尊師守紀，團結(jié)同學，工作認真肯干的優(yōu)良品質(zhì)，并鼓勵他只要繼續(xù)努力，在課外也要刻苦用功，則前途無量，然后我才轉(zhuǎn)入話題，詢問他昨天第八節(jié)課為何被記名，他如實承認了違紀事實，然后，我問他：違紀在先，又不理會老師和同學的勸阻就擅自回家是否妥當？是不是顯出自己太小器了？這時他承認了自己的錯誤，并寫保證書改正。然后，我又與他不愿意與本合作學習小組同學照全家福的事情開展討論，是不是自認清高，看低別人之嫌疑？況且自己在本合作學小組中學習成績并不是最好的一個，自己有何理由看低別人呢？當然，這是我小人之心的猜測而已，他也完全否定了我的猜測，這時，我只能說他處事考慮不周，往往引人誤會，只有認真學習，見多識廣，方能妥善周全。

六、做一個全天候的班主任和能協(xié)調(diào)的班主任

班主任工作很瑣碎，工作時間長，經(jīng)常處理突發(fā)事情，要有全候的心理，雖然班上很多事情可交付班干部去完成，但班主任還要全程監(jiān)控，一發(fā)現(xiàn)問題要及時補救，如課間巡查班級，與學生一起出操，與學生一起參加課外活動，檢查清潔保潔情況，早上下午第一節(jié)課前到班級檢查學生出勤情況。曾經(jīng)有一天下午第二節(jié)課上課不久，某班一個同學上辦公室來找老師去上課，沒找著，該老師不知是何種原因缺堂了，我立馬就對該班的班主任老師說：某某老師，你需要到班里安排學生自習或上其他課，而該班主任老師正在忙于改作業(yè)，因此，該班的班主任隨口說了一句：這種情況為何總是班主任去處理？而我只能對他說：誰叫你是該班的班主任呢？要協(xié)調(diào)科任老師與本班同學之間的關系，與科任老師溝通，統(tǒng)一思想，交流教育方式和學生中存在的問題，使得班主任更易于把控班級。

自修課的管理是本人探索的一課題，由紀律委員來執(zhí)行檢查各行為規(guī)范的具體要求，老師不要坐鎮(zhèn)講臺，這也是養(yǎng)成教育的部分。利用課室、走廊等有限的墻面空間，張榜宣傳學習優(yōu)秀個人、優(yōu)秀合作學習小組、優(yōu)秀書法作品、優(yōu)秀美術作品等，并利用家長會重點宣傳，形成一種誠實上進，開拓創(chuàng)新，傳遞正能量的良好班風。

七、小結(jié)

新型班集體的形成，既要有新的觀念，也要有新措施及手段，班上的所有學生都能有進步和發(fā)展，在開發(fā)情商去調(diào)動智商的今天，作為班主任更應對學生有愛心，把學生擺與自己同等地位，才能拉近與學生的距離，給學生一個笑臉，收獲一份喜出望外。