王淦生

考場(chǎng)原作

閱讀，浸潤(rùn)我的青春

（文題很不錯(cuò)，既緊扣命題者所供材料中的“青春”二字，又凸顯出閱讀的意義——“浸潤(rùn)”青春。但可惜的是，除了首段援引的培根的名言和之后的簡(jiǎn)短的議論之外，文章對(duì)“浸潤(rùn)”二字的具體表現(xiàn)未作呈現(xiàn)。而這乃是這篇考場(chǎng)作文的最大瑕疵。）

□天津一考生

英國(guó)哲學(xué)家培根曾說(shuō)：“讀史使人明智，讀詩(shī)使人聰慧，數(shù)學(xué)使人精密，哲學(xué)使人深刻，倫理學(xué)使人有修養(yǎng)，邏輯學(xué)使人善辯?！敝灰喿x，總會(huì)有意想不到的收獲。也許你見(jiàn)過(guò)斜紅疊翠，也許你賞過(guò)耀陽(yáng)鎏金，也許你行過(guò)南水北山，也許你經(jīng)歷過(guò)太多的浮華、太多的奇幻……在我看來(lái)，這些都不過(guò)是一本書(shū)的厚度。腹有詩(shī)書(shū)氣自華，沉淀了多少喧鬧和浮華，化為我青春最好的陪伴。（開(kāi)頭緊承標(biāo)題，先借培根的話直陳讀書(shū)的意義，接著通過(guò)議論揭示了讀書(shū)的意義——讀一本書(shū)勝過(guò)你身歷無(wú)限，讀一本書(shū)可使你氣質(zhì)不凡……這些都是書(shū)籍對(duì)青春、對(duì)人生的“浸潤(rùn)”！行文至此，這篇考場(chǎng)作文堪稱完美?。?/p>

有人問(wèn)我：“整天捧著一本書(shū)，不覺(jué)得很枯燥嗎？”我想說(shuō)：我喜歡讀書(shū)，我喜歡經(jīng)歷書(shū)籍中那些不一樣的人生——可以在《紅樓夢(mèng)》中和金陵十二釵一起吟詩(shī)作對(duì)，可以在《水滸傳》中和梁山好漢一起劫富濟(jì)貧快意人生，可以在《飄》中與樂(lè)觀、堅(jiān)強(qiáng)、美麗的郝思嘉一起度過(guò)艱難的南北戰(zhàn)爭(zhēng)……讀書(shū)讓我思接千載，視通萬(wàn)里。（“讀書(shū)讓我思接千載，視通萬(wàn)里”應(yīng)該說(shuō)只能算是一種淺層次上的收獲，還未真正涉及對(duì)青春、對(duì)人生的“浸潤(rùn)”?？上ё髡邔?duì)讀書(shū)意義的挖掘到了這一步便戛然而止，遂使得文章的標(biāo)題和首段的概述在下文中未能得到較好的落實(shí)。之后的講述顯得浮于表面，深度不夠。）

在小的時(shí)候，我覺(jué)得最快樂(lè)的事莫過(guò)于捧著一本書(shū)，與書(shū)中的人物一起相處。到后來(lái)，我有了自己的第一部手機(jī)、第一臺(tái)電腦，它們讓我與世界的聯(lián)系更加緊密，也讓我與閱讀的距離更近了。全家去旅游時(shí)，我再也不用煩惱帶著我最愛(ài)的書(shū)太重的問(wèn)題，只要我想，我可以隨時(shí)隨地開(kāi)始我的閱讀之旅。不僅如此，手機(jī)上還有一些可以聽(tīng)書(shū)的應(yīng)用軟件，以前讀書(shū)久了，眼睛會(huì)不舒服，現(xiàn)在好了，我可以聽(tīng)一些我喜歡的書(shū)，既閱讀了喜歡的書(shū)，也不用擔(dān)心視力問(wèn)題，真是一舉兩得。手機(jī)閱讀仿佛為我打開(kāi)了一扇通往新世界的大門(mén)，在這里，我可以不受時(shí)間、地點(diǎn)的限制，閱讀任何我喜歡的書(shū)，從中外名著到名人傳記，從網(wǎng)絡(luò)優(yōu)秀小說(shuō)到名家散文，這里應(yīng)有盡有。雖然我感謝手機(jī)閱讀帶給我們的便利，但我同樣喜歡紙質(zhì)圖書(shū)閱讀時(shí)的幽幽墨香。（這一段介紹基本上都浮于表面。介紹各種閱讀方式，作為議論之前的鋪墊是可以的，但聯(lián)系題目和第一段來(lái)看，單單介紹閱讀方式則顯得游離于主題之外了。所以需要適當(dāng)壓縮此段，以更多、更好地探討讀書(shū)對(duì)于青春和人生的意義。）

我堅(jiān)信，每一個(gè)腹有詩(shī)書(shū)的人，抬頭不僅可望星空浩渺，俯首也能依舊腳踏實(shí)地。他們能用素養(yǎng)來(lái)處理萬(wàn)事的紛擾，能用走名山大川的毅力與勇氣讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路。（這段還是緊扣標(biāo)題的，不過(guò)過(guò)于概括，展開(kāi)不夠，語(yǔ)言上也欠順暢。）

也許以后，人們的閱讀方式會(huì)不斷創(chuàng)新，不斷進(jìn)步，但我相信，不變的是我們對(duì)閱讀的熱愛(ài)。感謝閱讀，浸潤(rùn)了我的青春，我的青春因閱讀的相伴而如此精彩。

有書(shū)香陪伴的青春，才不算辜負(fù)。（文末兩段，照應(yīng)題目，呼應(yīng)開(kāi)頭。從結(jié)構(gòu)上看，文章結(jié)構(gòu)緊密；但從內(nèi)容上看，“感謝閱讀，浸潤(rùn)了我的青春，我的青春因閱讀的相伴而如此精彩”這句總結(jié)在文中找不到對(duì)應(yīng)的印證，需要作適當(dāng)彌補(bǔ)。）

原作簡(jiǎn)析

文章標(biāo)題醒目，緊扣所供材料，點(diǎn)明了閱讀的意義。首段通過(guò)培根的名言和精要的議論揭示了閱讀的意義——對(duì)人生的優(yōu)化，對(duì)青春的浸潤(rùn)。結(jié)尾與標(biāo)題、首段相呼應(yīng)，將讀書(shū)的意義和作用作了充分強(qiáng)調(diào)，使讀者印象深刻。但文章主體部分未能緊承標(biāo)題內(nèi)容和首段論述展開(kāi)，偏重于敘述、介紹各種閱讀方式，使內(nèi)容浮于表面，與文章首尾的內(nèi)容脫節(jié)。

升格思路

重點(diǎn)需要對(duì)文章的中間部分作適當(dāng)增刪——對(duì)談?wù)撨^(guò)多的各種閱讀方式作適度壓縮，對(duì)閱讀的意義（譬如對(duì)一個(gè)人的思想、素養(yǎng)、氣質(zhì)等方面的優(yōu)化）作充分展示，從而使文章的標(biāo)題與內(nèi)容相呼應(yīng)、首尾與主體部分相貫通，在更深層次上展示“我的青春閱讀”。

升格之作

閱讀，浸潤(rùn)我的青春

□天津一考生

英國(guó)哲學(xué)家培根曾說(shuō)過(guò)：“讀史使人明智，讀詩(shī)使人聰慧，數(shù)學(xué)使人精密，哲學(xué)使人深刻，倫理學(xué)使人有修養(yǎng)，邏輯學(xué)使人善辯?！敝灰喿x，總會(huì)有意想不到的收獲。也許你見(jiàn)過(guò)斜紅疊翠，也許你賞過(guò)耀陽(yáng)鎏金，也許你行過(guò)南水北山，也許你經(jīng)歷過(guò)太多的浮華、太多的奇幻……在我看來(lái)，這些都不過(guò)是一本書(shū)的厚度。腹有詩(shī)書(shū)氣自華，讀書(shū)沉淀了多少喧鬧與浮華，化為我青春最好的陪伴。

有人問(wèn)我：“整天捧著一本書(shū)，不覺(jué)得很枯燥嗎？”我想說(shuō)：我喜歡讀書(shū)，我喜歡經(jīng)歷書(shū)籍中那些不一樣的人生——可以在《紅樓夢(mèng)》中和金陵十二釵一起吟詩(shī)作對(duì)，可以在《水滸傳》中和梁山好漢一起劫富濟(jì)貧快意人生；可以在《飄》中與樂(lè)觀、堅(jiān)強(qiáng)、美麗的郝思嘉一起度過(guò)艱難的南北戰(zhàn)爭(zhēng)……讀書(shū)讓我思接千載，視通萬(wàn)里；讀書(shū)讓我拓寬視野，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)；讀書(shū)讓我提升素養(yǎng)，改變氣質(zhì)……（增補(bǔ)“讀書(shū)讓我拓寬視野，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)；讀書(shū)讓我提升素養(yǎng)，改變氣質(zhì)”是為了照應(yīng)文題中的“浸潤(rùn)”二字，從深層次上揭示讀書(shū)的價(jià)值。）

小時(shí)候，我覺(jué)得最快樂(lè)的事莫過(guò)于捧本圖書(shū)，與書(shū)中人物對(duì)話。到后來(lái)，我有了自己的第一部手機(jī)、第一臺(tái)電腦，它們讓我與世界的聯(lián)系更加緊密，讓我與書(shū)籍的距離更近；它們讓我的“書(shū)籍”更便于攜帶，讓我與“書(shū)本”的親近更為便捷……它們讓我的閱讀方式發(fā)生更新：不僅可以“讀書(shū)”，還可以“聽(tīng)書(shū)”；不僅可以閱讀文字，還可以聆聽(tīng)音響觀看視頻……我的閱讀變得種類多樣、豐富多彩；它們?yōu)槲掖蜷_(kāi)了一扇通往新世界的大門(mén)，我可以不受時(shí)間、空間的限制，閱讀任何我喜歡的書(shū)，從中外名著到名人傳記，從網(wǎng)絡(luò)優(yōu)秀小說(shuō)到名家散文隨筆……我樂(lè)見(jiàn)電子閱讀帶給我們的便利，我同樣喜聞紙書(shū)閱讀時(shí)那幽幽墨香……

無(wú)論哪一種閱讀方式，都在潛移默化地浸潤(rùn)著我，改變著我——讓我從一個(gè)懵懂無(wú)知的孩童成長(zhǎng)為知書(shū)達(dá)理的青年，從一個(gè)孤陋寡聞?wù)咦兊眯悴挪怀鲩T(mén)便知天下事，從一個(gè)胸?zé)o點(diǎn)墨人云亦云者變成了“一株有思想的葦草”……這一切，全賴讀書(shū)之功?。ㄔ鲅a(bǔ)這一段，是為了與題目和首段中涉及的讀書(shū)的益處相照應(yīng)，揭示出讀書(shū)對(duì)于青春和人生的意義。）

我堅(jiān)信，每一個(gè)腹有詩(shī)書(shū)的人，既可以抬頭仰望浩渺的星空，也能夠俯首腳踏堅(jiān)實(shí)的大地。他們能憑自身素養(yǎng)來(lái)處理萬(wàn)事的紛擾，能憑不凡的毅力與勇氣讀萬(wàn)卷書(shū)行萬(wàn)里路，能以悲憫的情懷和博大胸襟面對(duì)蕓蕓眾生和世間萬(wàn)物……（對(duì)此段的論述作適度展開(kāi)，凸顯出讀書(shū)對(duì)于一個(gè)人的內(nèi)在素質(zhì)的提升和人文情懷的陶冶的巨大作用。）

也許以后，人們的閱讀方式會(huì)不斷創(chuàng)新，不斷進(jìn)步，但我相信，不變的是我們對(duì)閱讀的熱愛(ài)！感謝閱讀，浸潤(rùn)了我的青春，我的青春因閱讀的相伴而如此精彩。

有書(shū)香陪伴的青春，才不算辜負(fù)。

改后評(píng)價(jià)

升格之后的文章，能緊扣命題材料中的“我”“青春”和“閱讀”這三個(gè)關(guān)鍵詞，以“閱讀，浸潤(rùn)我的青春”為題，多方位展示了各種傳統(tǒng)的和現(xiàn)代的閱讀方式給“我的青春”帶來(lái)的“浸潤(rùn)”。文章以培根的名言為經(jīng)線，以“我”閱讀方式的改變?yōu)榫暰€，將“我”的讀書(shū)經(jīng)歷和收獲呈現(xiàn)給讀者。文章內(nèi)外兼顧，思路縝密，前呼后應(yīng)，行文流暢，渾然天成。

（編輯：李躍）