摘 要：本文主要闡述了當(dāng)前國內(nèi)外中介語語料庫建設(shè)的基本狀況，建立新疆少數(shù)民族漢語口語中介語語料庫的意義，以及建設(shè)的目標(biāo)、內(nèi)容、思路等。建設(shè)本語料庫的意義主要在于：填補(bǔ)新疆地區(qū)中介語語料庫建設(shè)的不足，為少數(shù)民族漢語口語教學(xué)研究提供詳實(shí)的研究材料和科學(xué)定量研究的方法；為口語的教學(xué)、教材、測(cè)試等提供科學(xué)的參考依據(jù)。通過本語料庫的建設(shè)，漢語口語教學(xué)與研究將走上更加嚴(yán)謹(jǐn)和科學(xué)化的道路。

關(guān)鍵詞：新疆少數(shù)民族漢語 口語 中介語 語料庫

一、中介語語料庫建設(shè)的相關(guān)概念及狀況綜述

（一）中介語、語料庫及語料庫語言學(xué)

美國著名語言學(xué)家賽林克在1969年首次提出了“中介語”這一概念?！八^中介語是指在第二語言習(xí)得過程中，學(xué)習(xí)者通過一定的學(xué)習(xí)策略，在目的語輸入的基礎(chǔ)上所形成的一種既不同于第一語言，也不同于目的語，隨著學(xué)習(xí)的進(jìn)展向目的語逐漸過渡的動(dòng)態(tài)的語言系統(tǒng)。中介語的研究能幫助我們發(fā)現(xiàn)第二語言習(xí)得的不同發(fā)展階段，探索學(xué)習(xí)者語言系統(tǒng)的本質(zhì)，揭示第二語言的習(xí)得過程，以及第一語言對(duì)二語習(xí)得的影響?！雹倏梢哉f對(duì)中介語的研究是第二語言習(xí)得理論研究的重要突破。“語料庫是指一個(gè)按照一定的采樣標(biāo)準(zhǔn)采集而來的，能夠代表一種語言或者一種語言的變體或文類的電子文本集。而語料庫語言學(xué)則是以語料庫為基礎(chǔ)的語言研究方法?！雹谡Z料庫按照應(yīng)用的方向可分為“通用型語料庫”和“專用型語料庫”；按用途，可分為“筆語語料庫”和“口語語料庫”；按語言屬性，可分為“單語”“雙語”“多語語料庫”；按語言變體，可分為“本族語”“譯語”“學(xué)習(xí)者中介語語料庫”；按時(shí)間，可分為“共時(shí)”和“歷時(shí)”語料庫；按照語料狀態(tài)，可分為“靜態(tài)語料庫”和“監(jiān)控語料庫”。本研究將要建設(shè)的語料庫屬于學(xué)習(xí)者的口語中介語語料庫，是為漢語的第二語言口語教學(xué)服務(wù)的專用型語料庫，所收集的語料屬于單語共時(shí)語料。

（二）國內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評(píng)

1.國外研究

中介語的研究離不開語料。最初中介語研究的語料大多數(shù)是研究者個(gè)人收集和統(tǒng)計(jì)的，很難對(duì)中介語進(jìn)行科學(xué)的統(tǒng)計(jì)分析及定量研究。這就對(duì)中介語語料庫的建設(shè)提出了要求。因此到了20世紀(jì)90年代，在計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展的基礎(chǔ)上，中介語語料庫建設(shè)也得到了快速發(fā)展。一大批關(guān)于第二語言學(xué)習(xí)者的中介語語料庫先后建立。如：朗曼出版集團(tuán)建立的“朗曼學(xué)習(xí)者語料庫”、劍橋大學(xué)出版社建立的“劍橋?qū)W習(xí)者語料庫”、美國蒙特克萊爾州立大學(xué)建立的“美國的英語學(xué)習(xí)者語料庫”等。這些語料庫的建設(shè)和使用為第二語言習(xí)得理論的創(chuàng)新、英語在世界范圍內(nèi)的第二語言教學(xué)研究、教材編寫等提供了有力的支持。

2.國內(nèi)研究

（1）國內(nèi)英語學(xué)習(xí)者語料庫建設(shè)

在國外中介語語料庫建設(shè)的影響下，國內(nèi)中介語語料庫的建設(shè)也蓬勃發(fā)展起來。其中英語學(xué)習(xí)者語料庫建設(shè)走在了前列，取得了豐碩的成果。例如：1994年香港大學(xué)教育學(xué)院建立的“香港初中生英語教學(xué)語料庫”；1996年何安平建立的“中國英語教育語料庫”；1999年桂詩春、楊惠屮建立的“中國學(xué)習(xí)者英語語料庫”；2005年楊惠中、衛(wèi)乃興建立的“中國學(xué)習(xí)者英語口語語料庫”；2005年文秋芳、王立非、梁茂成等建立的“中國英語學(xué)生口筆語語料庫”等。

（2）留學(xué)生漢語中介語語料庫建設(shè)

與此同時(shí)，在對(duì)外漢語教學(xué)領(lǐng)域，以留學(xué)生漢語習(xí)得為基礎(chǔ)的漢語中介語語料庫也開始建設(shè)，經(jīng)過20年的發(fā)展取得了一些成果。如：1995年北京語言學(xué)院建成的“漢語中介語檢索系統(tǒng)”加工精語料104萬字；北京語言大學(xué)“HSK動(dòng)態(tài)作文語料庫”，語料字?jǐn)?shù)424萬字；2008年中山大學(xué)“留學(xué)生中介語語料庫”，加工字?jǐn)?shù)近75萬字；2009年南京師范大學(xué)“外國學(xué)生漢語中介語偏誤信息語料庫”共計(jì)收入各類語料90多萬字；暨南大學(xué)華文學(xué)院“留學(xué)生漢語中介語語料庫”規(guī)模達(dá)到300萬字。以上大多為書面語語料庫，近年來，口語語料庫建設(shè)逐漸成為熱點(diǎn)。目前有：北京語言大學(xué)的“漢語學(xué)習(xí)者口語語料庫”；暨南大學(xué)華文學(xué)院的“留學(xué)生口語語料庫”已建成，但均為生語料庫；北京語言大學(xué)的“留學(xué)生動(dòng)態(tài)口語語料庫”；香港中文大學(xué)的“語言習(xí)得漢語口語語料庫”正在建設(shè)中。

這些語料庫的建設(shè)一方面為研究者提供了可靠的中介語語料，另一方面也促進(jìn)了語言教學(xué)研究、教材建設(shè)、語言測(cè)試等工作的發(fā)展。使語言的研究和實(shí)踐工作都建立在科學(xué)統(tǒng)計(jì)分析和定量研究的基礎(chǔ)上，更加客觀地反映語言學(xué)習(xí)者的習(xí)得規(guī)律和過程。

3.疆內(nèi)的中介語語料庫建設(shè)

疆內(nèi)的中介語語料庫建設(shè)也取得了一些成果。如：新疆大學(xué)建設(shè)的“維漢中介語語料庫”對(duì)維吾爾族學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的語料進(jìn)行了收集、輸入、歸納、分析，建成了一個(gè)容納100多萬字的中介語語料庫系統(tǒng)；伊犁師范學(xué)院建立的“哈薩克族學(xué)生漢語中介語語料庫系統(tǒng)”共收集了50萬字的哈薩克族學(xué)生的漢語語料，并對(duì)語料中的字、詞、句、段落、篇章、語料屬性進(jìn)行了計(jì)算機(jī)處理，實(shí)現(xiàn)了機(jī)器檢索和提取；新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)的“維吾爾語學(xué)習(xí)者中介語語料庫”也正在建設(shè)之中。

雖然國內(nèi)、疆內(nèi)中介語語料庫建設(shè)取得了一定的成果，但也存在一些問題。如：語料庫總體數(shù)量較少、規(guī)模較??；書面語語料庫多，口語語料庫少；成熟公開的語料庫很少，資源不能共享等。

二、新疆少數(shù)民族預(yù)科生漢語口語中介語語料庫建設(shè)的意義

（一）本語料庫建設(shè)可以填補(bǔ)新疆地區(qū)中介語語料庫建設(shè)的不足，為少數(shù)民族漢語口語教學(xué)研究提供詳實(shí)的研究材料和科學(xué)定量研究的方法。

通過大量資料研究，我們發(fā)現(xiàn)，目前第二語言的口語習(xí)得研究大都采用實(shí)證的方法，以計(jì)算機(jī)和其他儀器設(shè)備作為研究工具，最終研究成果的獲得必須建立在對(duì)大規(guī)模語料庫樣本進(jìn)行定量分析的基礎(chǔ)上。因此，建立口語中介語語料庫進(jìn)行口語教學(xué)研究逐漸成為新的發(fā)展趨勢(shì)?？墒窃跐h語教學(xué)界，尤其是新疆漢語教學(xué)界，目前漢語口語中介語語料庫還處于空缺狀態(tài)，有關(guān)口語習(xí)得的研究，不僅數(shù)量質(zhì)量稍顯不足，而且大多數(shù)研究方法依然是沿襲傳統(tǒng)?；蛘哒Z料收集范圍小，數(shù)量不足；或者抽樣調(diào)查規(guī)模小，數(shù)據(jù)有限，導(dǎo)致研究結(jié)果缺乏說服力。因此，十分有必要建立具有一定規(guī)模的漢語中介語口語語料庫。endprint

（二）本語料庫的建設(shè)可以為教學(xué)實(shí)踐、教材編寫、口語測(cè)試等提供科學(xué)的參考依據(jù)。

第一，目前我們的口語教學(xué)還具有一定的盲目性。教學(xué)者對(duì)學(xué)習(xí)者現(xiàn)有的語言狀態(tài)缺乏了解，因此教學(xué)過程中的難點(diǎn)和重點(diǎn)都很模糊，簡(jiǎn)單的跟讀和模仿常常解決不了學(xué)生的實(shí)際問題，最后的結(jié)果往往是，教師費(fèi)了很大的力氣，口語課堂很難組織，學(xué)生卻感到自己的口語表達(dá)能力提高有限，課堂教學(xué)的有效性很差。通過漢語中介語的口語語料庫，可以確定學(xué)生真正的問題在哪里，從口語的語音、詞匯、語法、語氣語調(diào)、表達(dá)手段等不同層面去發(fā)現(xiàn)問題，找到難點(diǎn)和重點(diǎn)，有針對(duì)性地解決存在的問題。

第二，目前使用的口語教材在編寫方面也存在一些問題，主要表現(xiàn)為口語語料的選取隨意性大，表達(dá)方式書面化，突出不了口語表達(dá)的特點(diǎn)和難點(diǎn)，一方面使得學(xué)生的模仿學(xué)習(xí)產(chǎn)生盲目性；另一方面解決不了實(shí)際使用中的問題。這種情況下，中介語口語語料庫的真實(shí)語料能給教材的編寫提供把握重難點(diǎn)的可靠依據(jù)。

第三，目前口語測(cè)試的隨意性也很大，這與教材的隨意性是一致的，考與學(xué)存在脫節(jié)現(xiàn)象，中介語口語語料庫同樣有助于增強(qiáng)考試的科學(xué)性。

三、本語料庫建設(shè)的目標(biāo)、內(nèi)容、思路及圖示

（一）建設(shè)目標(biāo)

本研究的目標(biāo)是建設(shè)一個(gè)以維吾爾族預(yù)科生為對(duì)象的漢語口語中介語語料庫。根據(jù)語料來源的不同，本語料庫分為兩部分，即“基于課堂的漢語口語中介語語料庫”和“基于口語考試的漢語口語中介語語料庫”。第一部分語料以對(duì)話語料為主；第二部分語料以朗讀和成段表達(dá)為主。這是一個(gè)為漢語的第二語言教學(xué)服務(wù)的專用型語料庫，其基本特征是：來源廣，涵蓋高中低不同漢語水平，背景信息全、語料樣本多、標(biāo)注內(nèi)容豐富，能夠進(jìn)行檢索，能反映學(xué)生漢語口語的概貌和學(xué)生在預(yù)科階段口語學(xué)習(xí)的過程，可以滿足漢語口語教學(xué)和研究、教材編寫等眾多需求。

（二）建設(shè)內(nèi)容

本語料庫建設(shè)的內(nèi)容主要包括：1.口語中介語語料庫建設(shè)的本體研究，包括語料庫建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)、口語語料的轉(zhuǎn)寫規(guī)則、語料標(biāo)注規(guī)范、語料管理軟件和檢索系統(tǒng)；2.口語語體研究；3.語料庫整體設(shè)計(jì)；4.語料采集；5.口語語料轉(zhuǎn)寫；6.語料標(biāo)注；7.語料檢索；8.語料統(tǒng)計(jì)與分析。

（三）研究思路

少數(shù)民族預(yù)科生漢語口語中介語語料庫的建設(shè)以中介語、語料庫語言學(xué)的理論和方法為基礎(chǔ)，搜集不同背景維吾爾族預(yù)科生的口語語料，轉(zhuǎn)寫為文本儲(chǔ)存，然后利用計(jì)算機(jī)對(duì)語料屬性、詞匯、語法以及重復(fù)、停頓、修正等各種口語特征進(jìn)行處理，形成熟語料，最終實(shí)現(xiàn)機(jī)器檢索和提取，尋找維吾爾族預(yù)科生漢語口語中介語的特征和習(xí)得規(guī)律。1.語料收集對(duì)象主要是新疆高校維吾爾族預(yù)科生。2.語料來源是學(xué)生在口語課堂和口語考試中的對(duì)話、朗讀、成段表達(dá)的內(nèi)容。3.語料轉(zhuǎn)寫是將口語的錄音和錄像內(nèi)容轉(zhuǎn)寫為文字形式儲(chǔ)存。4.語料標(biāo)注包括“基礎(chǔ)標(biāo)注+偏誤類型標(biāo)注”?；A(chǔ)標(biāo)注是標(biāo)注語料中正確的語言現(xiàn)象，包括：分詞和詞類標(biāo)注；句型、句式、句類標(biāo)注；停頓、重復(fù)、修正標(biāo)注等。偏誤標(biāo)注則是對(duì)錯(cuò)誤的標(biāo)注。5.語料庫結(jié)構(gòu)主要包括生語料庫、熟語料庫、統(tǒng)計(jì)信息庫、相關(guān)信息庫等四部分。生語料庫存放未經(jīng)任何標(biāo)注的語料，包括語音庫和轉(zhuǎn)寫文本庫。熟語料庫存放經(jīng)過標(biāo)注加工過的中介語語料。統(tǒng)計(jì)信息庫存放各種統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，比如詞信息統(tǒng)計(jì)、各類語法范疇的統(tǒng)計(jì)、口語特征統(tǒng)計(jì)等。相關(guān)信息庫存放學(xué)生相關(guān)背景信息和語料相關(guān)信息，學(xué)生背景信息包括：姓名、性別、族別、身份、年級(jí)、班級(jí)、所在學(xué)校、漢語等級(jí)等內(nèi)容；語料信息包括：主題、時(shí)間、語料來源、語料類別等內(nèi)容。6.語料庫管理和檢索，設(shè)計(jì)開發(fā)相應(yīng)的管理軟件和檢索軟件，便于對(duì)語料進(jìn)行管理和檢索。

四、結(jié)語

在新疆少數(shù)民族學(xué)生的漢語學(xué)習(xí)中，口語學(xué)習(xí)是薄弱環(huán)節(jié)，直接影響到了少數(shù)民族學(xué)生平等參與社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)會(huì)。根據(jù)統(tǒng)計(jì)分析發(fā)現(xiàn)，在大學(xué)預(yù)科班，一個(gè)班未通過漢語水平考試的學(xué)生中有大約60%是因?yàn)榭谡Z表達(dá)不過關(guān)。在畢業(yè)招聘中，少數(shù)民族學(xué)生因?yàn)闈h語口語表達(dá)的問題而無法通過面試的情況屢見不鮮。這與我們重讀寫、輕聽說的教學(xué)傳統(tǒng)有關(guān)，也與我們的教學(xué)科研手段滯后有關(guān)。因此，現(xiàn)實(shí)需要我們采用更科學(xué)的方法深入研究口語習(xí)得的規(guī)律，探索有效的教學(xué)方法。而少數(shù)民族的漢語口語中介語語料庫正滿足了這一需要。本語料庫建設(shè)將使?jié)h語口語教學(xué)與研究走向更加嚴(yán)謹(jǐn)和科學(xué)化的道路。

（本論文為新疆維吾爾自治區(qū)十二五教育規(guī)劃課題“新疆少數(shù)民族預(yù)科生漢語口語中介語語料庫建設(shè)”[課題編號(hào)：145052]的研究成果。）

注釋：

①王建新.計(jì)算機(jī)語料庫的建設(shè)與應(yīng)用[M].北京：清華大學(xué)出版

社，2005.

②楊惠中.語料庫語言學(xué)導(dǎo)論[M].上海：上海外語教育出版社，

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理念[J].語言教學(xué)與研究，2013，（5）.

（于麗 新疆烏魯木齊 新疆醫(yī)科大學(xué)語言文化學(xué)院 830011）endprint